賀婷婷

摘 要：民間游戲是中華文化的重要載體和組成部分之一，具有很強(qiáng)的民族性和時(shí)代性特征，同時(shí)具有很高的文化價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。隨著信息化時(shí)代的到來，電子科技和人工智能逐漸包圍人們的生活，民間游戲開始被大眾遺忘。這些記載著中華民族悠久歷史和傳承偉大民族精神的民間游戲淡出人們的生活，受到了冷落，被一系列電子游戲、電競項(xiàng)目活動(dòng)所代替。為此，我們提出民間游戲要和幼兒園教育活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行系統(tǒng)化、有機(jī)化的教育活動(dòng)，從兒時(shí)培養(yǎng)民族自豪感，增強(qiáng)民族凝聚力，同時(shí)使幼兒園的教育活動(dòng)更加高質(zhì)量與豐富多彩。本文就民間游戲與幼兒園教育活動(dòng)中的高效結(jié)合展開論述。

關(guān)鍵詞：民間游戲;幼兒園;教育活動(dòng);融合;策略

幼兒教育是所有教育的基礎(chǔ)與不可或缺的組成部分，對人的終身發(fā)展有著奠基性作用。幼兒教育的很大比例是在幼兒園的教育活動(dòng)中進(jìn)行的，針對年齡很小的幼兒，教育活動(dòng)就是進(jìn)行游戲，將教學(xué)任務(wù)融入到游戲中，所以高質(zhì)量的游戲與玩具可以使幼兒得到成長，可以使幼兒的身心得到愉悅與健康發(fā)展，在游戲中培養(yǎng)正確科學(xué)的生活習(xí)慣，提高幼兒的語言表達(dá)能力與邏輯思維能力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，奧林匹克運(yùn)動(dòng)中百分之九十的項(xiàng)目都是來自民間游戲，民間游戲不同于其他的游戲，民族游戲中承載著幾千年的民族精神和悠久歷史文化的積淀，可以帶給幼兒思想的啟蒙與美感的提升。

一、幼兒教育活動(dòng)現(xiàn)狀

幼兒教育是我國教育體系中至關(guān)重要的組成部分，受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，近年來，幼兒教育出現(xiàn)問題，比如幼兒園的教育理念出現(xiàn)錯(cuò)誤，隨著現(xiàn)在社會(huì)的競爭愈發(fā)激烈，導(dǎo)致現(xiàn)在幼兒教育中將幼兒的智力發(fā)展與解題能力放在首位，造成了社會(huì)上家長的普遍焦慮，還將幼兒帶去學(xué)前輔導(dǎo)班，過早的學(xué)習(xí)算數(shù)與英語，被動(dòng)的強(qiáng)迫幼兒學(xué)習(xí)，打擊幼兒以后的學(xué)習(xí)積極性，無異于揠苗助長。教學(xué)活動(dòng)單一枯燥，單調(diào)的游戲活動(dòng)會(huì)使幼兒沒有新鮮感，活動(dòng)一般情況下都是集體活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，教師就會(huì)一直關(guān)注安撫躁動(dòng)的幼兒，對安靜的幼兒缺乏照顧，造成教育的不公平，還會(huì)使孩子產(chǎn)生老師是不是不喜歡我的扭曲心理。要因材施教，關(guān)注到每一位幼兒，給予他們關(guān)愛與溫暖。

二、民間游戲與幼兒教育活動(dòng)高效結(jié)合的策略

1.創(chuàng)新民間游戲，靈活安排時(shí)間

幼兒在幼兒園中進(jìn)行的活動(dòng)是有順序，有規(guī)律，有條理的，這有助于他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)自律，自控的優(yōu)秀品質(zhì)。但是在各個(gè)活動(dòng)進(jìn)行銜接的空隙，仍然有一些瑣碎的時(shí)間，這些時(shí)間較零散不利于教師進(jìn)行管理，比如離園前等家長、課間休息等。而民間游戲又有極強(qiáng)的隨意性與趣味性，可以占用幼兒的時(shí)間，分散幼兒的注意力。教師還可以征集幼兒喜歡的小游戲，比如拔河、穿花繩等等，進(jìn)行活動(dòng)安排。

比如，在下午離園之前，等待家長的時(shí)候，大多數(shù)幼兒在此時(shí)會(huì)更加躁動(dòng)，做出一系列麻煩的事情，會(huì)使教師手忙腳亂。所以在此時(shí)可以給幼兒分發(fā)花繩，幼兒之間可以編花繩進(jìn)行玩耍，同時(shí)分散注意力，靜靜的等待家長接回去，這不失為一個(gè)好的方法。

2.結(jié)合民間游戲，進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)

民間游戲具有極強(qiáng)的民族性和時(shí)代性，它可以開發(fā)幼兒的智力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維與想象能力。在幼兒園的日常教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師要進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，此時(shí)可以設(shè)計(jì)與民間游戲有關(guān)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。在背景適當(dāng)?shù)臈l件下，可以使幼兒進(jìn)行沉浸的玩耍，提高幼兒的專注能力。教師要在幼兒的活動(dòng)中心進(jìn)行區(qū)角的布置，比如在音樂島放置相關(guān)簡單的民間樂器，比如擊鼓、長笛等;在體育長廊放置沙包、跳繩、毽子等;在美術(shù)工廠安置剪貼畫、沙畫等，可以使學(xué)生有興趣的進(jìn)行活動(dòng)。在老鷹捉小雞的游戲中，幼兒進(jìn)行簡單的民間舞蹈的表演，教師要給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒的自信心，拉進(jìn)教師與幼兒之間的距離。在室內(nèi)可以引導(dǎo)幼兒玩耍七巧板，五子棋等等傳統(tǒng)游戲，增強(qiáng)幼兒的益智力。

比如要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入大自然中，接觸自然中的花草、溪水、微風(fēng)等，感恩大自然的饋贈(zèng);可以讓學(xué)生去收集自己喜歡的落花和落葉，在端午節(jié)期間進(jìn)行斗百草的活動(dòng)，感悟先人的智慧與風(fēng)情。其次，在草地上進(jìn)行跳房子、丟手絹的游戲。這些被人們遺忘的民間游戲應(yīng)該被找回，填充溫暖又一代人的記憶。還可以進(jìn)行民間游戲的有機(jī)結(jié)合，比如在丟手絹的過程中，被抽中的幼兒進(jìn)行民謠的朗誦或者彈唱，可以豐富活動(dòng)內(nèi)容。

【結(jié)束語】

綜上所述，對幼兒的教育活動(dòng)是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的過程，它不只是需要幼兒教師單方面的發(fā)力，需要家長、學(xué)校、社會(huì)三方面的合力。針對幼兒教育活動(dòng)，民間游戲的加入是一個(gè)全新的嘗試，我們相信它是一個(gè)有益的嘗試，但不是一件容易的事情。民間游戲有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿褡逍耘c時(shí)代性，只有在相關(guān)的背景與氛圍下，才可以達(dá)到它的教育目的。這就需要幼兒教師靈活運(yùn)用自己的職業(yè)技能進(jìn)行合適時(shí)宜的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，將會(huì)帶給幼兒全新的活動(dòng)體驗(yàn)，進(jìn)行高效率的幼兒教學(xué)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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