畢業(yè)于四川省教育學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)就職于四川省成都市雙流中學(xué)協(xié)和實(shí)驗(yàn)初中。2010年起，師從郭彥飛老師學(xué)習(xí)書(shū)法;2015年起，師從趙建華老師學(xué)習(xí)山水;2020年隨黨震老師學(xué)習(xí)構(gòu)圖。

教學(xué)感言

那是新學(xué)期開(kāi)始，美術(shù)教室擺放了一些表現(xiàn)主義的油畫(huà)，同學(xué)們大呼看不懂。于是我問(wèn)他們喜歡哪幅討厭哪幅，他們便毫不客氣地表達(dá)各自喜好。由此，我想到把孩子們的切身感受作為欣賞的前提，以從未有過(guò)的方式上了一堂《格爾尼卡》欣賞課。

首先由音樂(lè)導(dǎo)入，讓同學(xué)們傾聽(tīng)兩支音樂(lè)。第一支是貝多芬的《月光奏鳴曲第一章》。隨著音樂(lè)緩緩流淌，就連調(diào)皮的孩子也開(kāi)始閉眼傾聽(tīng)。兩分鐘后暫停，我請(qǐng)他們記住這曲月光的感覺(jué)。接下來(lái)聽(tīng)恩雅的《THE MASS》，同學(xué)們很快從剛剛舒緩欲睡的狀態(tài)轉(zhuǎn)為興奮，于是我開(kāi)始在他們情緒高漲的基礎(chǔ)上講解一些藝術(shù)通感。

有了這一系列的鋪墊后，再看抽象的《格爾尼卡》，再無(wú)一片“看不懂”的聲音。同樣從情感開(kāi)始，大部分同學(xué)集中在“混亂的”“悲慘的”“壓抑的”等體會(huì)上。于是我便開(kāi)始展開(kāi)“欣賞三步法”：第一步是情感體會(huì);第二步專(zhuān)業(yè)分析;第三步主題升華。

欣賞是一種精神活動(dòng)，不應(yīng)該是填鴨式的作品分析。在之前的教學(xué)中，總是一開(kāi)始就從繪畫(huà)或雕塑的造型構(gòu)圖、色彩等各種專(zhuān)業(yè)詞匯上引導(dǎo)，學(xué)生聽(tīng)著累，我也講得累，效果還很不好。但這次教學(xué)活動(dòng)后，欣賞課開(kāi)始把專(zhuān)業(yè)的分析放在后面，先就感情方面去引導(dǎo)，因?yàn)榻型瑢W(xué)們談喜不喜歡作品是最簡(jiǎn)單的，然后就他們自己的感覺(jué)去分析作品之后，就容易多了。所以這節(jié)課真正是設(shè)身處地站在學(xué)生的角度，感受并認(rèn)可學(xué)生的情緒來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。