李勝

【摘要】作為一名合格、優(yōu)秀的教師，要善于發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)。只有從學(xué)生身上所展現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)出發(fā)，以此激發(fā)學(xué)生的潛力，才能給予學(xué)生尊重和愛戴，讓每個(gè)學(xué)生充滿自信，讓他們時(shí)刻感受到成功的喜悅。

【關(guān)鍵詞】教師;學(xué)生優(yōu)點(diǎn);自信心

美國(guó)前總統(tǒng)亞伯拉罕·林肯曾說過：“一句批評(píng)的話有時(shí)會(huì)影響一個(gè)人的生活?！币虼?，從學(xué)生成長(zhǎng)的角度出發(fā)，尋找、發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并以此激發(fā)學(xué)生的潛力，幫助他們，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

一、注意差異，培養(yǎng)自信

在教學(xué)工作中，我們常常以同樣的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，面對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生茫然的雙眼，面對(duì)已失去學(xué)習(xí)興趣的尖子生的眼神，筆者感到疲憊不堪?，F(xiàn)在靜下心來想想：“人山人海，人山人海?！蔽覀冎匀绱瞬粷M，是因?yàn)槲覀円竺總€(gè)學(xué)生都有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，忽視了他們的個(gè)性差異。最終的結(jié)果是，學(xué)生們厭倦了學(xué)習(xí)，失去了學(xué)習(xí)的信心。

筆者曾經(jīng)作為一個(gè)班級(jí)的任課教師。其中有一個(gè)女學(xué)生學(xué)習(xí)慢，膽子小。她在課堂上從不舉手發(fā)言。她經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)也沒什么興趣。為了增強(qiáng)她的自信心，筆者經(jīng)常為她創(chuàng)造說話的機(jī)會(huì)，讓她回答一些簡(jiǎn)單的問題，增強(qiáng)她的自信心。讓她感受到教師對(duì)她的愛、成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣。一段時(shí)間后，筆者發(fā)現(xiàn)她敢于舉手，有時(shí)還主動(dòng)提出一些學(xué)習(xí)問題。筆者看到了她的進(jìn)步，心里甚是欣慰。

教育家蘇霍姆林斯基說：“世界上沒有天才?！彼裕屛覀冏鲆粋€(gè)“多怪自己少怪學(xué)生”的教師，用一雙特殊的“有色眼睛”來進(jìn)行我們的個(gè)性化教學(xué)，從而達(dá)到新課程改革要求的因材施教的真正意義。

二、端正態(tài)度，激發(fā)勇氣

教師要善于給學(xué)生機(jī)會(huì)展示和突出他們的優(yōu)勢(shì)。例如，對(duì)于學(xué)業(yè)成績(jī)不理想但喜歡打乒乓球的學(xué)生，教師可以有意培養(yǎng)他們，讓他們?cè)谄古仪蛴?xùn)練中多加練習(xí)，引導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以優(yōu)點(diǎn)為支撐點(diǎn)，消除他們的消極心理，激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)的勇氣。記得有一年，筆者擔(dān)任4（2）班的班主任，班上有一個(gè)叫小龍的學(xué)生，吸煙、酗酒、打架和逃學(xué)等不良行為都很常見。在擔(dān)任班主任后不久，筆者發(fā)現(xiàn)該生有一個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)，即溝通能力強(qiáng)。認(rèn)識(shí)很多年級(jí)的學(xué)生，即使是校外的人也認(rèn)識(shí)很多。有一次班上的鐘壞了，他主動(dòng)提出說：“我很了解一個(gè)修鐘的人，讓我來處理這件事?！惫?，那天下午鐘被修好了。這時(shí)，筆者趁機(jī)對(duì)他說：“你有這樣一個(gè)強(qiáng)大的溝通能力，你參加工作之后會(huì)擁有美好的未來，但現(xiàn)在你必須努力學(xué)習(xí)，否則在未來你會(huì)后悔的?！睆哪菚r(shí)起，筆者發(fā)現(xiàn)他慢慢地開始關(guān)注學(xué)習(xí)，他所有科目的成績(jī)?cè)谄谀┛荚囍腥〉昧撕艽蟮倪M(jìn)步?？梢钥吹?，很多時(shí)候，“落后的學(xué)生”和“優(yōu)秀的學(xué)生”之間只有一條線的區(qū)別。只要教師善于引導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，就能使“落后學(xué)生”健康成長(zhǎng)，成為對(duì)社會(huì)有用的人。

三、善于觀察，找準(zhǔn)著力點(diǎn)

筆者曾教過一個(gè)叫小欣的學(xué)生。在她四年級(jí)的時(shí)候，她異常的孤僻和內(nèi)向，她的學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想。在課堂上，她不敢舉手回答問題，不敢和教師說話，甚至和同學(xué)說話時(shí)都臉紅。后來筆者了解到，在她小學(xué)一、二年級(jí)的時(shí)候，她跟著當(dāng)兵的父親在外地學(xué)校上學(xué)。她一直是班里的班干部，是班里比較受歡迎的學(xué)生之一。后來，她又轉(zhuǎn)了回來。由于環(huán)境的變化、語(yǔ)言障礙，以及突然從受別人青睞的班干部突然成為一個(gè)普通的學(xué)生，所以她覺得有點(diǎn)冷落，成績(jī)開始下降顯著，變得越來越不自信了，最后變得孤僻和內(nèi)向。后來，在學(xué)校組織的一次手抄報(bào)比賽中，筆者發(fā)現(xiàn)筆者班選出的作品中有一幅設(shè)計(jì)得很好。當(dāng)筆者看到這是小欣設(shè)計(jì)的報(bào)紙時(shí)，筆者當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了她，并讓學(xué)生們展示她手寫的報(bào)紙。后來，筆者對(duì)她說：“你的設(shè)計(jì)真不錯(cuò)。我們班就是缺少一個(gè)像你這樣負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)黑板報(bào)的天才。你愿意為班級(jí)服務(wù)嗎？”這時(shí)，她高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。后來，她設(shè)計(jì)的黑板報(bào)多次獲得年級(jí)前兩名。她還被同學(xué)們選為班級(jí)宣傳委員。她的性格開始變得活潑起來，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐漸趕上了。

四、同伴相助，友情感化

對(duì)于一些后進(jìn)生來說，除了教師的理解和關(guān)心，同學(xué)們的幫助也是必不可少的。教師要正確引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂上不輕視后進(jìn)生，與后進(jìn)生成為朋友。一旦你在學(xué)生之間架起了友誼的橋梁，他們就可以感受到同學(xué)對(duì)他們的信任，與同學(xué)做朋友的感知，感受到同學(xué)帶給他們的快樂，從而讓他們幸福地學(xué)習(xí)、生活。通過對(duì)學(xué)生的教育、感染，促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，這樣也能取得良好的效果。

法國(guó)作家羅曼·羅蘭（Romain Rolland）說：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！比藗兊乃枷胪环中牡乃枷牒蛯?duì)物質(zhì)的貪婪欲望占據(jù)，而忽視了生活中的美。同樣，作為教師，不能急功近利，看不到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，一味埋怨或者一味擔(dān)心。俗話說得好：“人皆有過。”每個(gè)人在自己的生活中或多或少都會(huì)在短期內(nèi)表現(xiàn)出一些好的一面，這些都是優(yōu)點(diǎn)。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，會(huì)使學(xué)生獲得成功的喜悅，使之成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。每個(gè)學(xué)生都希望得到教師的重視，希望教師認(rèn)真對(duì)待他，他們都關(guān)心自己在教師心目中的地位。因此，教師要愛學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)，用心去面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到教師的愛，使之樹立起信心。筆者相信，只要我們今天用愛澆灌這些“萌芽”，明天定能綻放出美麗的“花朵”。