劉驥 周品紅

摘要：在高中階段的學(xué)科教育過(guò)程中，美術(shù)鑒賞這門(mén)課程的設(shè)立不單單是為了豐富高中生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并讓他們能夠通過(guò)美術(shù)鑒賞活動(dòng)感受到藝術(shù)所具有的獨(dú)特魅力，同時(shí)也是為了提升高中生們的審美能力，讓他們能夠通過(guò)美術(shù)鑒賞等相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)來(lái)不斷提高自身的鑒賞水平，因此本文所要研究的就是在高中的美術(shù)鑒賞課堂上融入審美體驗(yàn)的一些有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);審美體驗(yàn);鑒賞策略

對(duì)高中生而言，美術(shù)鑒賞這門(mén)課不僅可以帶領(lǐng)他們認(rèn)識(shí)到許多美術(shù)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和鑒賞技巧，同時(shí)還能夠緩解他們?nèi)粘５膶W(xué)業(yè)壓力，從而起到良好的陶冶情操的教育意義。所以我們作為高中的美術(shù)鑒賞教師也應(yīng)當(dāng)更加重視這門(mén)課程，通過(guò)科學(xué)地安排相應(yīng)的教育活動(dòng)來(lái)為高中生們提供更加豐富的審美體驗(yàn)。

一、通過(guò)美術(shù)鑒賞課來(lái)提升高中生的審美感受

首先，基于當(dāng)代的教育發(fā)展進(jìn)程，我們不難知道，高中生們雖然在身心發(fā)育方面都已經(jīng)逐步趨向成熟，但他們?cè)诿鎸?duì)高中時(shí)期的各項(xiàng)課程學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)也難免會(huì)感受到壓力和乏味，而美術(shù)鑒賞這門(mén)課程的設(shè)立恰好可以幫助高中生們很好地緩解自己在各科學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的壓力，不僅如此，在學(xué)習(xí)和鑒賞一些美術(shù)作品的過(guò)程之中，學(xué)生們的審美感受也能夠得到很好地提升，這對(duì)于高中生美術(shù)鑒賞素養(yǎng)提升是很有幫助的。

比如說(shuō)在進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)山水畫(huà)的美術(shù)鑒賞課堂活動(dòng)時(shí)，我們的高中美術(shù)鑒賞教師就可以在課堂上利用多媒體來(lái)向?qū)W生們直觀地展示一些我國(guó)傳統(tǒng)的山水畫(huà)作品，比如說(shuō)教師可以將書(shū)本上所展示的《富春山居圖》利用電子課件投放到課堂上，然后帶領(lǐng)著學(xué)生們一起來(lái)進(jìn)行欣賞，教師可以一邊給學(xué)生們講解這幅山水畫(huà)作的創(chuàng)作背景，一邊讓學(xué)生們來(lái)進(jìn)行觀察和鑒賞，這不但能夠很好地將學(xué)生們帶入到畫(huà)作的藝術(shù)氛圍之中，同時(shí)還能夠讓學(xué)生們?cè)阼b賞的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身思想和認(rèn)知的不斷豐富。

對(duì)于美術(shù)鑒賞課的教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)這種教學(xué)活動(dòng)，我們將可以更好地向?qū)W生們傳遞相應(yīng)的美術(shù)鑒賞知識(shí)，而對(duì)于高中生們來(lái)說(shuō)，他們不僅能夠豐富自己的眼界，還能夠?qū)崿F(xiàn)審美認(rèn)知水平的不斷提升，更重要的是，在這種悠然有趣的美術(shù)鑒賞課堂氛圍之中，學(xué)生們的審美感受也能夠得到良好的提升，他們緊張的個(gè)人情緒以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的壓力也會(huì)得到很好地緩解。

二、通過(guò)美術(shù)鑒賞課來(lái)提升高中生的藝術(shù)鑒賞力

雖然美術(shù)鑒賞課的設(shè)立意在緩解高中生們的學(xué)業(yè)壓力，幫助他們豐富自身的審美體驗(yàn)，但在高中這一階段的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們?nèi)匀恍枰?qiáng)調(diào)和培養(yǎng)高中生們的藝術(shù)鑒賞能力，這不但是為了確保美術(shù)鑒賞的教學(xué)課堂能夠取得相應(yīng)的教育成效，更是為了讓高中生們能夠在專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)鑒賞知識(shí)指引下更好地去感悟這些作品所具有的美好與獨(dú)特之處。

比如說(shuō)在進(jìn)行中國(guó)書(shū)法這一部分的美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們的高中美術(shù)鑒賞教師不僅要讓學(xué)生們?nèi)ビ^察和欣賞不同的書(shū)法作品所具有的藝術(shù)特點(diǎn)，同時(shí)還要教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾蝸?lái)對(duì)這些書(shū)法作品進(jìn)行鑒賞。例如在引導(dǎo)高中生們認(rèn)識(shí)不同的墨法類(lèi)型時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)將不同時(shí)期的不同墨法類(lèi)型代表展示出來(lái)，將這些濃淡不同的墨法類(lèi)型放在一起，這不僅可以更有利于學(xué)生們的鑒賞，同時(shí)也能夠讓學(xué)生們更加直觀地感受到我國(guó)書(shū)法作品所具有的藝術(shù)魅力。

高中生們所掌握的藝術(shù)鑒賞技巧不僅僅能夠幫助他們?cè)诿佬g(shù)鑒賞的課堂上來(lái)鑒賞各種藝術(shù)作品，同時(shí)也能夠逐步提升高中生們的藝術(shù)鑒賞能力，尤其是當(dāng)教師能夠注重對(duì)作品細(xì)節(jié)的展示和講解時(shí)，學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)鑒賞課堂上的審美體驗(yàn)也能夠得到不斷地提高。除此之外，教師所傳授的各種藝術(shù)鑒賞技巧也能夠豐富高中生們的眼界，從而逐步提升高中生們對(duì)美術(shù)鑒賞課的喜愛(ài)。

三、通過(guò)美術(shù)鑒賞課來(lái)豐富高中生的課堂體驗(yàn)

相比于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這些知識(shí)內(nèi)容極為豐富的學(xué)科教學(xué)而言，美術(shù)鑒賞課本身就具有著較強(qiáng)的趣味性，因此我們的高中美術(shù)鑒賞教師也應(yīng)當(dāng)重視這一點(diǎn)，尤其是在開(kāi)展實(shí)際的美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師也可以選擇一些比較新穎的教學(xué)活動(dòng)形式，這不僅能夠讓美術(shù)鑒賞的課堂教學(xué)更加恰當(dāng)?shù)厝谌肓己玫膶徝荔w驗(yàn)，同時(shí)也能夠豐富高中生們的課堂感受，讓他們能夠更加充滿(mǎn)熱情地投入到美術(shù)作品的鑒賞活動(dòng)當(dāng)中。

比如說(shuō)在進(jìn)行古希臘和古羅馬美術(shù)的課堂鑒賞教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了讓學(xué)生們更加活躍地來(lái)進(jìn)行思考和鑒賞，我們就可以選擇創(chuàng)新課堂互動(dòng)的形式，教師可以將學(xué)生們分成不同的小組，然后讓大家來(lái)針對(duì)一個(gè)具體的美術(shù)作品展開(kāi)觀察和鑒賞活動(dòng)。例如教師可以讓學(xué)生們觀察《擲鐵餅者》這個(gè)雕塑的圖片，然后對(duì)其進(jìn)行分析和鑒賞，在這種自由度更高的課堂環(huán)境中，學(xué)生們的鑒賞熱情也會(huì)得到相應(yīng)的提升。

對(duì)這些高中生們來(lái)說(shuō)，自主探討和鑒賞的過(guò)程不僅能夠很好地鍛煉他們自身的美術(shù)鑒賞綜合能力，同時(shí)也能夠讓美術(shù)鑒賞的整體課堂變得更加生動(dòng)而活躍，這對(duì)于提升學(xué)生們的審美體驗(yàn)而言是很有益處的，同時(shí)也能夠讓高中生們?cè)谧灾魈接懞丸b賞的過(guò)程中更加深刻地去感悟作品的藝術(shù)風(fēng)格。

四、通過(guò)美術(shù)鑒賞課來(lái)提升高中生的人文素養(yǎng)

在我國(guó)數(shù)千年的歷史文化長(zhǎng)河中不僅流淌著許多精彩絕倫的藝術(shù)作品，同時(shí)也誕生了不計(jì)其數(shù)的文化底蘊(yùn)和民族內(nèi)涵，因此當(dāng)我們?cè)陂_(kāi)展高中階段的美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也可以將一些人文色彩融入其中，通過(guò)這些極具特色的人文色彩來(lái)提升高中生們的審美體驗(yàn)，幫助他們實(shí)現(xiàn)自身人文素養(yǎng)的不斷提高。

比如說(shuō)在進(jìn)行中國(guó)民間美術(shù)的課堂鑒賞教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師就可以在進(jìn)行美術(shù)作品鑒賞的過(guò)程中注重引導(dǎo)著學(xué)生們?nèi)チ私膺@些不同的民間美術(shù)誕生的時(shí)代背景以及文化情況，例如教師可以向?qū)W生們展示皮影藝術(shù)，然后將皮影的誕生以及發(fā)展情況進(jìn)行詳細(xì)地介紹，讓學(xué)生們能夠?qū)@一民間藝術(shù)的文化底蘊(yùn)有一個(gè)更加深刻地了解。

教師所強(qiáng)調(diào)的這些人文色彩不僅能夠讓高中階段的美術(shù)鑒賞課堂變得更具深度，同時(shí)也能夠更加系統(tǒng)地向?qū)W生們展示藝術(shù)的文化特質(zhì)以及審美發(fā)展，而這些內(nèi)容對(duì)于提升高中生在美術(shù)鑒賞課堂上的審美體驗(yàn)也是很有幫助的，不僅如此，通過(guò)這些細(xì)致地教學(xué)和講解，高中生們的人文綜合素養(yǎng)也能夠得到大大的提高。

總而言之，在高中階段的美術(shù)鑒賞課堂實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，審美體驗(yàn)的融入不但能夠豐富美術(shù)鑒賞課堂的教學(xué)內(nèi)容以及互動(dòng)環(huán)節(jié)，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生們更好地去感受和了解各類(lèi)美術(shù)作品的藝術(shù)特點(diǎn)，因此我們就需要對(duì)現(xiàn)階段的美術(shù)鑒賞課堂進(jìn)行改革和創(chuàng)新，讓美術(shù)的鑒賞教學(xué)能夠更好地幫助當(dāng)代的高中生們陶冶情操。

參考文獻(xiàn)

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