吳家翠

摘要：基于信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息資源呈現(xiàn)出日新月異的特點(diǎn)，為幼兒教育的發(fā)展帶來(lái)極大程度地促進(jìn)，不僅豐富了教學(xué)所需的各類資源，還能對(duì)幼兒教育的方式進(jìn)行創(chuàng)新，給幼兒帶來(lái)全新的體驗(yàn)，使之帶著持續(xù)的熱情參與各類實(shí)踐活動(dòng)，從而獲得思維與能力的同步提升。基于此，本文對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下的幼兒教育策略進(jìn)行分析，力求借助信息技術(shù)為幼兒的健康發(fā)展帶來(lái)切實(shí)有效地促進(jìn)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒教育;健康發(fā)展

現(xiàn)階段，信息技術(shù)已改變了傳統(tǒng)的教育方式，教師可以在該技術(shù)的幫助下將書(shū)本中枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為立體的形式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的高質(zhì)量傳遞。在幼兒教育中，信息技術(shù)憑借其音視頻兼具的功能帶給幼兒更為真實(shí)的體驗(yàn)，為幼兒的終生學(xué)習(xí)夯實(shí)了基礎(chǔ)。為此，在幼兒教育中，教師應(yīng)帶著前瞻性的思維，將信息技術(shù)所具有的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分發(fā)揮，改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式，為幼兒的健康成長(zhǎng)帶來(lái)助力。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，釋放幼兒個(gè)性

正常來(lái)講，形象的內(nèi)容和不同的聲音可以有效吸引幼兒的注意力，使之帶著主動(dòng)性去探索有趣的內(nèi)容。為此，幼兒教師應(yīng)立足幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)，運(yùn)用信息技術(shù)制作出聲畫(huà)并茂、感染力強(qiáng)的內(nèi)容，打破幼兒原有的習(xí)慣性思維，讓其在自由和廣闊的空間中發(fā)揮自身的想象去進(jìn)行創(chuàng)作，同時(shí)保證作品的唯一性。例如，在向幼兒傳遞與自然常識(shí)相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師巧用信息技術(shù)挖掘所需的教學(xué)資源，通過(guò)小視頻、圖文或音樂(lè)等多種方式展現(xiàn)出四季的特征，幼兒在鮮明的對(duì)比與鮮艷的顏色中去辨識(shí)不同的季節(jié)，同時(shí)能記住四季的名稱。教師還可以在信息技術(shù)的幫助下讓幼兒看到植物的成長(zhǎng)過(guò)程，使之理解不同季節(jié)中植物的變化情況。除此之外，教師鼓勵(lì)幼兒挑選自身喜愛(ài)的季節(jié)，通過(guò)繪畫(huà)的方式展現(xiàn)出來(lái)，幼兒將運(yùn)用最喜歡的顏色和圖案將腦中的知識(shí)實(shí)體化，也將個(gè)人的情感融入作品中，使畫(huà)出的畫(huà)充滿著生機(jī)與樂(lè)趣，從而有效釋放其個(gè)性的特點(diǎn)，也有利于其思維的拓展。

二、依托先進(jìn)手段，引發(fā)幼兒思辨

幼兒對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)知往往是從觀察與模仿開(kāi)始，所以教師應(yīng)在信息技術(shù)的助力下走出固式思維，不再依賴示范的方式去引導(dǎo)幼兒，而是采用有趣的、新穎的方式，一方面使教學(xué)方式呈現(xiàn)出多元化，另一方面也讓幼兒探索與學(xué)習(xí)的方式有所改變，豐富其認(rèn)知方式。那么，教師若想在多角度的引導(dǎo)下讓幼兒的視野愈發(fā)立體，可以借助先進(jìn)手段彌補(bǔ)幼兒教育當(dāng)中的不足，從而使幼兒教育的水平提升到一個(gè)新高度。例如，在常識(shí)類的教育中，教師不再只是通過(guò)講解的方式灌輸知識(shí)，而是通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)讓幼兒融入其中，基于角色的互換來(lái)體會(huì)當(dāng)中的道理。又比如，認(rèn)識(shí)小動(dòng)物時(shí)，教師通過(guò)信息手段展現(xiàn)兔子的一生，從出生到長(zhǎng)大等過(guò)程，讓幼兒在最直觀和清晰的方式下了解到兔子的外形、喜好等知識(shí)。幼兒也有意識(shí)地在動(dòng)態(tài)化的內(nèi)容中收集所需的信息，對(duì)其觀察能力和分析能力有一定的提升，同時(shí)也使之萌生表達(dá)欲望，獲得能力的多元化發(fā)展。與此同時(shí)，幼兒在接觸小動(dòng)物時(shí)會(huì)進(jìn)行思考，回顧小動(dòng)物的喜好，選擇適當(dāng)?shù)氖澄铮捕萌绾稳?ài)護(hù)和照顧小動(dòng)物，強(qiáng)化其思辨的能力。

三、巧用信息技術(shù)，助力幼兒發(fā)展

學(xué)前階段是幼兒形成終身習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒教師必須運(yùn)用信息技術(shù)為幼兒的全方位成長(zhǎng)帶來(lái)幫助。為此，在寓教于樂(lè)的理念，教師開(kāi)發(fā)和制作一些帶有教育性的小視頻，通過(guò)QQ或微信等軟件邀請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒共同觀看，一方面可以在立體的方式下調(diào)動(dòng)幼兒的參與熱情，使之對(duì)視頻內(nèi)容產(chǎn)生一定的探究興趣;另一方面則是為家園共育帶來(lái)切實(shí)有效地促進(jìn)。例如，在認(rèn)識(shí)蔬菜時(shí)，教師首先在信息技術(shù)的幫助下收集相關(guān)的資源，以小視頻的方式上傳至微信群，家長(zhǎng)可以和幼兒根據(jù)視頻內(nèi)容來(lái)觀察家中常見(jiàn)的蔬菜，掌握蔬菜的食用方法，也對(duì)其所具有的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值有所了解。其次，教師鼓勵(lì)幼兒在家長(zhǎng)的幫助下一同制作簡(jiǎn)單的食物，使之帶著持續(xù)的熱情參與制作，同時(shí)引導(dǎo)其思考“多吃蔬菜，對(duì)身體好”，從而改變其挑食的毛病，更是使之意識(shí)到制作食物很辛苦，自然而然的珍惜每樣勞動(dòng)成果。最后，教師將幼兒與家長(zhǎng)的作品以圖片或視頻的方式進(jìn)行展示，鼓勵(lì)幼兒對(duì)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)明，使之感受到自身被尊重并樂(lè)于參與后續(xù)的各類實(shí)踐活動(dòng)，形成一定的動(dòng)手能力?？梢?jiàn)，信息技術(shù)的恰當(dāng)使用可以引導(dǎo)幼兒從多角度去看待周?chē)纳?，讓其在可視的方式下獲取各類知識(shí)并激發(fā)出其主動(dòng)性，從而獲得全方位的成長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)期下，信息技術(shù)與幼兒教育有效結(jié)合，教師可以通過(guò)多元的方式向幼兒傳遞生活技能和簡(jiǎn)單的人生哲理，使之形成一定的人文品質(zhì)并樂(lè)于探索更多的知識(shí)，為日后各階段的學(xué)習(xí)帶來(lái)有力地推動(dòng)。為了讓信息技術(shù)為幼兒的發(fā)展帶來(lái)不斷助力，教師站在幼兒的角度考慮，結(jié)合其成長(zhǎng)的個(gè)性化需求，利用有價(jià)值的信息資源將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為生動(dòng)的引導(dǎo)，幼兒在有趣的方式下獲得生活技能，也強(qiáng)化其自學(xué)能力，使之帶著主動(dòng)性成長(zhǎng)。

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