鄭桐

摘要：在我國(guó)高校的管理機(jī)制之中，最重要的工作就是對(duì)教學(xué)的管理，在教學(xué)管理工作進(jìn)行過(guò)程中，可以保證教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，以及保證教學(xué)活動(dòng)擁有較高的質(zhì)量。我國(guó)高?，F(xiàn)有的教學(xué)管理內(nèi)容，主要為組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、制訂教學(xué)計(jì)劃、評(píng)定教學(xué)質(zhì)量等，所有管理工作為教學(xué)深化改革而服務(wù)，以促進(jìn)高校通過(guò)本科教學(xué)向社會(huì)輸送更多人才?；诖耍覈?guó)高校的本科教學(xué)應(yīng)當(dāng)在教學(xué)評(píng)估的視域之下，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)管理工作及其改革進(jìn)行深入探究和思考，并積極運(yùn)用各類(lèi)策略推動(dòng)改革順利完成。

關(guān)鍵詞：教學(xué)評(píng)估;高校教學(xué);本科教學(xué);管理改革

在發(fā)布《教育部關(guān)于開(kāi)展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評(píng)定的通知》之后，高校開(kāi)始對(duì)自身的本科階段教學(xué)進(jìn)行全新的評(píng)估以及審核，該文件能夠有效指導(dǎo)高校本科的教學(xué)管理工作的改革進(jìn)程，最終順利完成相關(guān)審核以及評(píng)估，為高校的本科階段教學(xué)維持應(yīng)有的秩序，完成所有科目的學(xué)習(xí)，真正成長(zhǎng)為社會(huì)發(fā)展所需要的人才。然而在本科的教學(xué)管理工作之中依舊存在問(wèn)題，需要相關(guān)管理人員及時(shí)采取策略解決，從而實(shí)現(xiàn)改革目標(biāo)，得到良好的教學(xué)評(píng)估結(jié)果。

一、當(dāng)前高校本科教學(xué)管理現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題

（一）部分高校缺乏對(duì)教學(xué)管理工作的重視

服務(wù)是教學(xué)管理的首要目標(biāo)，做好服務(wù)之后再考慮管理工作，服務(wù)對(duì)象為高校本科階段的全體師生，適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些教學(xué)管理工作可以使教學(xué)活動(dòng)能夠穩(wěn)定地進(jìn)行。相關(guān)教學(xué)管理者需要擁有較高的能力和素質(zhì)，擁有一定的擔(dān)當(dāng)和強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)，而且教學(xué)管理者應(yīng)當(dāng)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升自身的工作效率。但是，當(dāng)前高校本科的教學(xué)管理并沒(méi)有完全深入基層，導(dǎo)致管理人員無(wú)法及時(shí)了解出現(xiàn)問(wèn)題的根本原因，部分管理人員的能力和素質(zhì)尚未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，本科學(xué)生和各級(jí)教師缺乏民主參與的意愿，導(dǎo)致下發(fā)的政策和措施執(zhí)行性較差，或者在執(zhí)行之后“治標(biāo)不治本”，工作時(shí)常出現(xiàn)阻礙。

（二）教學(xué)管理人員素質(zhì)不足且缺乏創(chuàng)新理念

當(dāng)前，對(duì)人才進(jìn)行全面培養(yǎng)，已經(jīng)成為我國(guó)教育領(lǐng)域的核心。開(kāi)展教學(xué)管理相關(guān)工作需要人才加入，工作人員就是執(zhí)行教學(xué)管理的主體。要想進(jìn)行水平更高的教學(xué)管理，高校必須建設(shè)出擁有強(qiáng)大的服務(wù)意識(shí)、綜合素質(zhì)較高、具備一定的創(chuàng)新能力、人才結(jié)構(gòu)相對(duì)合理的教學(xué)管理人才隊(duì)伍，從而在工作之中達(dá)到專(zhuān)業(yè)化水平。但是當(dāng)前的教學(xué)管理工作模式單一化，相關(guān)管理者并未創(chuàng)新，而且缺乏工作積極性和服務(wù)意識(shí)。除此之外，教學(xué)管理的方法理念是開(kāi)展工作的關(guān)鍵，但是依舊有部分管理人員的思想觀念停留在“過(guò)去式”，在工作中依舊沿用以往的工作方法，結(jié)果自然是無(wú)法滿足當(dāng)前的要求。

（三）沒(méi)有科學(xué)系統(tǒng)地開(kāi)展本科教學(xué)管理工作

教學(xué)管理工作的內(nèi)容主要如下：對(duì)所有專(zhuān)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃，平時(shí)開(kāi)展教學(xué)管理工作、相關(guān)教學(xué)項(xiàng)目的申報(bào)、促進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)改革不斷深入、建設(shè)師資隊(duì)伍等，其工作內(nèi)容較為復(fù)雜，涉及多個(gè)方面，并且有著較大的工作量。在教學(xué)管理開(kāi)展過(guò)程中，相關(guān)人員不僅要重視常規(guī)性工作，還要處理突發(fā)的異常情況。但是教學(xué)管理各個(gè)部門(mén)之間并沒(méi)有做到有效溝通，而且管理工作缺乏系統(tǒng)性，導(dǎo)致一項(xiàng)工作內(nèi)容被反復(fù)提上日程，導(dǎo)致管理人員的工作壓力變大，工作效率降低，久而久之管理人員的工作態(tài)度會(huì)變得十分消極。

二、通過(guò)教學(xué)評(píng)估改革高校本科教學(xué)管理工作的策略

（一）不斷優(yōu)化教學(xué)管理人才隊(duì)伍建設(shè)工作

不斷提高和優(yōu)化師資力量，就是教學(xué)管理工作改革的核心。教學(xué)管理人員應(yīng)當(dāng)對(duì)高校本科的師資隊(duì)伍情況進(jìn)行深入分析，從專(zhuān)業(yè)需求出發(fā)，同時(shí)考慮到高校人力資源管理處在人才引進(jìn)方面提出的要求，對(duì)高校本科現(xiàn)有的師資隊(duì)伍進(jìn)行規(guī)劃建設(shè)，因此高校相關(guān)部門(mén)需要引進(jìn)能夠促進(jìn)本校專(zhuān)業(yè)發(fā)展的教授群體，以及相關(guān)學(xué)科的帶頭人。除此之外，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)工作，對(duì)于有發(fā)展?jié)摿Φ慕處煈?yīng)當(dāng)外派參加各類(lèi)專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)，以及出國(guó)參與國(guó)外的進(jìn)修活動(dòng)，幫助本科教師逐漸增長(zhǎng)能力，拓展視野，提升自身的教學(xué)水平。

高校本科教學(xué)的“主力軍”就是青年教師，所以高校相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)，使青年教師真正成為專(zhuān)業(yè)帶頭人。高?？梢栽谛@內(nèi)部開(kāi)設(shè)針對(duì)青年教師的導(dǎo)師培養(yǎng)機(jī)制，幫助青年教師更順利地開(kāi)展本專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)，定期在校內(nèi)組織開(kāi)展以青年教師為主體的學(xué)術(shù)研討會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告以及教學(xué)觀摩活動(dòng)等，培養(yǎng)青年教師的科學(xué)研究能力，最終使科研成果促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。組織青年教師前往企業(yè)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)青年教師在實(shí)踐過(guò)程中證明理論，從而優(yōu)化其知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自身的教學(xué)活動(dòng)能夠滿足當(dāng)前市場(chǎng)的需求。

（二）在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)確定人才培養(yǎng)重心

首先，需要優(yōu)化現(xiàn)有的培養(yǎng)模式。將《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》作為依據(jù)，結(jié)合高校本科的專(zhuān)業(yè)特色以及教學(xué)要求，分步驟、有計(jì)劃地修訂本科專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案。其目標(biāo)應(yīng)當(dāng)定為符合現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的迫切需求，體現(xiàn)出各專(zhuān)業(yè)的特色，使專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)趨于合理，同時(shí)在人才培養(yǎng)方案中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，勇于創(chuàng)新。

其次，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)范，對(duì)現(xiàn)有工作開(kāi)展全過(guò)程管理。其中需要重點(diǎn)關(guān)注課堂內(nèi)部教學(xué)、課堂外部實(shí)踐以及畢業(yè)生的設(shè)計(jì)內(nèi)容，不斷推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革，引入線上線下混合教學(xué)模式、翻轉(zhuǎn)課堂模式以及各類(lèi)實(shí)際案例教學(xué)，讓教師和學(xué)生之間的互動(dòng)延伸到課堂之外，而不是單純地表現(xiàn)在課堂教學(xué)上。課堂教學(xué)的質(zhì)量要想真正得到保障，應(yīng)當(dāng)大力去推廣小班教學(xué)，尤其是主要的本科專(zhuān)業(yè)課程，應(yīng)當(dāng)避免很多學(xué)生聚在一起“上大課”的情況，從而使所有學(xué)生都能夠積極投身于學(xué)習(xí)之中。

最后，注重規(guī)范青年本科教師的課堂教學(xué)內(nèi)容。高校相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)定期開(kāi)展針對(duì)青年本科教師的規(guī)范化課堂培訓(xùn)，促進(jìn)青年教師互相學(xué)習(xí)和交流，相互學(xué)習(xí)教學(xué)長(zhǎng)處，從而使課堂效果得到提升。與此同時(shí)，必須及時(shí)促進(jìn)教師更新自身的教學(xué)觀念，在面對(duì)新的機(jī)遇以及挑戰(zhàn)的過(guò)程中，形成眾人團(tuán)結(jié)一心、不懈奮斗的良好氛圍。