吳曉紅

黨的十八大以來，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育受到了黨和政府的高度重視，《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》《加強和改進中小學中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育工作方案》《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進中小學課程教材指南》等文件相繼出臺。我校始終十分重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，建構了“一個中心，四個陣地，多元評價”的傳統(tǒng)文化教育模式。“一個中心”，即以學生發(fā)展為中心，全方位開展傳統(tǒng)文化教育模式;“四個陣地”，分別是以傳統(tǒng)經(jīng)典課程為陣地落實傳統(tǒng)文化教育，以傳統(tǒng)技藝課程為陣地豐富傳統(tǒng)文化教育，以傳統(tǒng)禮俗課程為陣地踐行傳統(tǒng)文化教育，以校園環(huán)境建設為陣地促進傳統(tǒng)文化教育;“多元評價”，即“三習慣（學習、衛(wèi)生、禮儀）”評價體系。如何發(fā)揮“四個陣地”的有效性，做到行之合理，評之有效，學校的幾點經(jīng)驗如下。

一、以經(jīng)典課程提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

語文學科在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育中占據(jù)重要地位，是學生閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典、積累傳統(tǒng)文化知識、品悟傳統(tǒng)文化的主陣地。

（一）品悟文化

1.開設國學經(jīng)典課程

國學經(jīng)典璨若星河，學生徜徉其中，可以與古人對話，與歷史對話，感受中華文化基因的傳承。

（1）讀的內(nèi)容求精求全——讀課內(nèi)、讀課外、讀國學經(jīng)典

每學期開學初，各年級組依據(jù)課標、依托教材整理出適合學生閱讀的書目，推薦學生閱讀。讀書單分為必讀書目、選讀書目和推薦數(shù)目三類，做到合理分層。

（2）讀的形式求實求新——師生共讀、生生共讀、親子共讀

學校每學期召開校園讀書節(jié)，讀書節(jié)中舉行豐富多彩的活動，低年級開展親子共讀傳統(tǒng)經(jīng)典書目，每日打卡;中年級“朗讀者”師生同臺PK，朗誦經(jīng)典;高年級開展讀書漂流批注活動，感悟經(jīng)典。

（3）讀的方法求學求用——校本閱讀課專時、專用、專練

1～6年級每周設立1節(jié)閱讀課，師生共讀推薦的傳統(tǒng)經(jīng)典必讀書目。讀書交流感悟課、讀書積累分享課、知識競賽總結課……教師帶領學生運用課堂習得的方法，夯實所學，感悟經(jīng)典。

（4）讀書的時間求多求活——利用一切有效時間

晨讀時間誦讀經(jīng)典，課前兩分鐘朗誦名人名言，課上40分鐘與文本對話、與作者對話，課后作業(yè)分層讀經(jīng)典，自習課獎勵讀經(jīng)典……學生時時與書為友，處處以書為伴，浸潤經(jīng)典，傳承文化。

2.綜合性評價

我校依托校園讀書節(jié)這一活動平臺，對師生的讀書情況進行綜合性的評價。評價的角度不同，讀書朗誦能力、讀書批注能力、讀書感悟能力、讀書思辨能力，等等，通過不同類型的活動實現(xiàn)多角度評價;評價的人群不同，既注重對各領域尖子生的評價，又注重對班級整體實力的評價，還重視對班級綜合實力的評價，因此讀書節(jié)設個人單項獎、班級單項獎、班級綜合獎;評價的手段不同，如“小小朗讀者”的選拔式評價、“知識競賽”的車輪式評價，“圖書漂流”的積分式評價等。評價方式的多樣也從另一方面促進了學生的閱讀興趣。

（二）書寫文化

漢字是我國傳統(tǒng)文化中的精髓，課堂上學生書寫的不僅僅是一個個文字符號，更是民族文化。為了讓漢字文化在凌水小學扎根，我校開展了一系列扎實有效的做法。

1.語文課程“課課寫”

我校積極落實課程標準，通過校本研修研究出識字寫字課堂教學模式，提煉出“寫字教學五步法”，即“看—描—臨—評—改”，同時利用歌訣幫助學生養(yǎng)成良好的觀察和書寫習慣。

2.校本課程“天天練”

每天12：50～1：10為校本練字時間，學生主要書寫與教材配套的《寫字練習》。教師統(tǒng)一指導，個別手把手輔導，用紅筆隨時批改，優(yōu)秀的字打√或者圈圈等，書寫不到位的筆畫適當標記或者范寫。

3.地方課程“周周學”

1～6年級每周設立1節(jié)寫字課，內(nèi)容為書寫《凌水小學書法校本教材》。學校通過拉練課研究出寫字課的教學流程。

4.潛能課程“周周練”

我校組建尖子生書法隊，聘請校外專業(yè)軟筆、硬筆書法教師為學校書法隊授課，重點突破，以點帶面，提升學生書法教學效果。

5.三維評價“激興趣”

一是評教師備課。學校每個學期都舉行青年教師寫字基本功大賽，促進教師不斷提升寫字水平。為搭建寫字研修平臺，每個教研組在每周三的90分鐘集體備課中，共同集備下周所有生字的書寫指導要領，在備課案中復案指導要點，并在板書設計中畫田字格范寫。

二是評優(yōu)秀班級。學校每月對學生的寫字質(zhì)量進行驗收，由分管主任裝訂打分。通過班級平均分評出每月寫字合格班、寫字優(yōu)秀班、寫字模范班，鼓勵和鞭策學生，進而抓好寫字教學。

三是評榜樣學生。在每月寫字驗收中獲得5+的學生會被評為寫字小明星，每月在鼓掌儀式時對獲獎的學生和班級進行表彰。

（三）誦讀文化

1.安排誦讀內(nèi)容

根據(jù)中小學必背古詩文內(nèi)容，確定古詩193首，古文44篇。根據(jù)學段特點和學生的年齡特點，將237首古詩文合理分配到各年級，學生每學期誦讀20首左右，確保誦讀的質(zhì)與量。

2.組織誦讀計劃

每學期開學初各年級組制定誦讀序列表，在誦讀內(nèi)容確定的情況下，合理安排誦讀時間。行有余力的班級循環(huán)復習背誦之前的內(nèi)容，做到溫故知新。

3.籌備誦讀活動

每學年開展誦讀活動，如“童聲誦祖國”“小小朗誦者”等，提升學生整體誦讀水平的同時培養(yǎng)誦讀尖子生。

4.設計誦讀評價

一是評價手段靈活。采用定期按計劃驗收與不定期抽查的方式進行評價，保證每日誦讀形成常規(guī)，養(yǎng)成習慣。

二是評價方式多樣。利用朗讀軟件進行每日評價。根據(jù)誦讀計劃表進行抽查，開展階段性評價;根據(jù)誦讀內(nèi)容出相關驗收習題，進行全員性評價;期末通過班級自查、學校抽查的方式進行驗收性評價。

二、以技藝課程突顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素

（一）剪紙藝術彰顯民族風

我校是“大連市剪紙非物質(zhì)文化傳承學?！?。每學期開學第一個月全校上剪紙課，聘請莊河剪紙藝術家韓月琴老師到校為學生授課。目前，剪紙已經(jīng)成為學生藝術素養(yǎng)的表現(xiàn)形式，學生圍繞社會主義核心價值觀和建校70周年等主題，將校園裝點得具有濃郁的民族氣息。

（二）水墨畫抒發(fā)愛國情

我校在三年級開設國畫全員必修校本課程，課堂上教師帶領學生感受國畫的筆墨韻味，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化根植在每一個孩子的心中，愛國情、報國志也在潛移默化中形成。

（三）校本課程滲透民族魂

除了掌握傳統(tǒng)藝術，我校注重挖掘校本課程中的民族精神。在陶笛、籃球、合唱、創(chuàng)意美術、書法等校本課程中，教師著重培養(yǎng)學生勤學苦練、團結戰(zhàn)斗等的優(yōu)秀品質(zhì)。每學期，學校各特色隊教師都會根據(jù)課堂評價標準評選出特色小榜樣。學校還通過校園藝術節(jié)、科技節(jié)等活動，展示學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的碩果，也進一步激發(fā)了學生的學習熱情。

三、以儀式課程體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

（一）形成主題教育活動體系

我校發(fā)揮少先隊陣地組織作用，形成五大儀式教育、十二大主題教育活動體系。

“五大儀式”教育凸顯道德、感恩育人目標，分別是入隊儀式、開學典禮儀式（入學儀式）、畢業(yè)儀式、家長會儀式、升旗儀式，每個儀式都融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素。入學儀式和開學典禮儀式中將點朱砂、行拜師禮、開筆禮、擊鼓明智等元素融入其中，引導學生在隆重的儀式中學習和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;畢業(yè)典禮和家長會儀式融入感恩教育，家長和孩子互贈信件，引導孩子明白百善孝為先的道理;升旗儀式的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題教育每學期至少舉行兩次，學生在儀式上展示京劇、傳統(tǒng)漢服、傳統(tǒng)美食、傳統(tǒng)習俗等傳統(tǒng)藝術，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以傳承。

我校利用傳統(tǒng)節(jié)日對學生進行傳統(tǒng)文化教育，清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)都是良好的教育契機。學校已經(jīng)形成一套行之有效的教育模式，主題升旗、主題班會、社會實踐三條線為一體，學生在活動中了解節(jié)日起源，在活動中豐富節(jié)日內(nèi)涵，在活動中親身參與節(jié)日習俗，感受傳統(tǒng)節(jié)日的趣味、意義、文化內(nèi)涵，進而做好文化傳承人。

（二）共建校外德育實踐基地

學校利用社會資源建設校外德育實踐基地，展示最美少年的潛能風采，傳承中華傳統(tǒng)美德，弘揚民族精神和時代精神。學雷鋒紀念日，四年級全體師生都會到當?shù)厣鐓^(qū)的兩史紀念館學習國史、黨史;孔子誕辰，學校組織語文特長小榜樣到當?shù)貒鴮W廣場，重溫百家學術，傳承國學精神;清明節(jié)和烈士紀念日，學校會組織六年級學生到烈士陵園掃墓，祭奠先烈，進行愛國主義教育。

四、以校園環(huán)境創(chuàng)設中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍

為了將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好地傳播到小學生的心中，我校營造出濃厚的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習環(huán)境?！岸男ⅰ钡木G色長廊、“雅之苑”書畫長廊、“秀之坊”剪紙長廊、校園文化墻……學生徜徉在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的濃郁氛圍里，潛移默化中去了解和內(nèi)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識。學校還利用紅領巾廣播站、班級板報、學校公眾號等渠道，對學生進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚教育。

上述每一項中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育工作的開展均附有相對應的評價辦法，即“三習慣”評價體系。我校組織設計“三習慣”評價手冊，1～6年級有序列、有計劃、有梯度?！叭晳T”評價分為日評、周評、月評，凌靈章、校長章學期評、校長基金畢業(yè)評等。學校開展爭章頒獎活動，評選“凌小美德少年”，教育學生形成良好文明禮儀習慣，成長為新時代文明有禮美德少年。學校在學生中選出文明小使者，每日對其他學生的禮儀進行檢查;每周德育部門對全校班級進行文明禮儀考核，每個月評出月星班級;學期末評出學期文明禮儀星級班。通過日評價、月評價、學期評價不斷正學風、濃學風、樹正氣，促進學生傳承美德。

我校秉承“快樂學習，知情知行做文明人;幸福生活，樂學會學做智慧人;發(fā)展?jié)撃?，多位多元做全能人”的辦學理念，營造“善思、和諧、好學、靈性”的校園環(huán)境，以“三個好習慣”規(guī)范引領學生文明行為習慣，在學生心中播撒求真、向善、尚美的種子，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學校扎根，不斷煥發(fā)出勃勃生機。

（責任編輯：趙春艷）