楊振梅

摘要：興趣是學生學習的動力，也是最好的老師。而閱讀教學是小學語文教學的基本環(huán)節(jié)，如何激發(fā)低年級學生的閱讀興趣，是提高閱讀教學效率，培養(yǎng)學生從小具有良好閱讀習慣的關(guān)鍵所在。那么在小學低年級的語文教學中，如何激發(fā)學生的閱讀興趣呢？本文就此展開討論。

關(guān)鍵字：小學語文;低年級;閱讀興趣;

冰心老人說：“讀書好，多讀書，讀好書?！边@說明多讀書對提高人的文化素養(yǎng)是多么重要。書籍不僅能開闊學生的視野，而且對學生的一生都會產(chǎn)生深刻的影響。閱讀不但是學習語文的核心，更是個人精神成長的重要渠道。低年級的閱讀較難開展，他們認識的字不多，理解能力不強，因而對閱讀的興趣也不大或者是為了讀而讀。那么在小學低年級的語文教學中，如何激發(fā)學生的閱讀興趣，針對他們的年齡特點，我覺得可以從以下幾方面入手：

一、教師應正確認識閱讀

從《新課標》我們可以理解到閱讀是學習的基礎;是學習語文的核心，更是個人精神成長的重要渠道。閱讀是孩子通過與書“對話”，從而學習獨立思考;提高思維能力;讀書過程是孩子認識人生，發(fā)現(xiàn)自我，超越自我的過程?？梢哉f，閱讀能力是父母和老師給孩子的最好的人生資源;在童年時代形成良好的閱讀習慣更會使孩子終身受益！

二、培養(yǎng)閱讀興趣從故事、圖畫中開始。

每個孩子都愛聽故事，喜歡畫畫，特別的小學低年級學生，對事物的認識、感知首先從直觀形象開始。例如，觀察精美的圖片，悉聽有趣的故事，這樣才能激發(fā)興趣。小學低年級的閱讀也應該遵循孩子的這一特點，讓學生在教材中涉獵自己喜歡的故事，在看圖學文中欣賞捕抓自己感興趣的圖畫，以此激發(fā)學生要讀、想讀的欲望。如：二年級上冊中《秋天的圖畫》，課文圖文并茂，色彩輕快、明艷。在讀的時候引導學生在欣賞美麗的圖畫之后，讓學生邊讀邊想象美麗的秋景，激發(fā)學生的審美情趣和對大自然的熱愛。這樣不但克服了讀的枯燥、干巴，而且充分激發(fā)了學生讀的欲望，并在讀中不斷地自我提高。

三、培養(yǎng)閱讀興趣從比賽、競爭中開始。

小學生具有很強的好勝心里，好表現(xiàn)，總是喜歡得第一，喜歡得到老師的認可和表揚。小學低年級學生閱讀興趣的培養(yǎng)也要抓住孩子的這一心理特點，在讀中引進競爭機制，進行比賽性質(zhì)的讀。在低年級教材中不乏句式整、瑯瑯上口的精美文章。如：二年級上冊中《“紅領巾”真好》這首三節(jié)小詩，不但內(nèi)容活潑、鮮活，而且句式較為整齊，是孩子們喜歡的篇章。教學時可采取比賽讀激發(fā)學生認真讀的興趣，爭強學生要讀好、爭第一的興趣。又如：定期舉行故事會，讓學生在故事會上講故事、聽故事，或老師講，或?qū)W生講，大家在樂中講，在講中學，在學中練，不知不覺中加大了閱讀量，增加了知識的積累，主要是鍛煉了語言的表達能力，可謂一舉多得。

開展主題為“我愛讀書”的手抄報比賽。在家長的幫助下，每個孩子在規(guī)定的時間內(nèi)上交一份跟課外閱讀有關(guān)的手抄報，圖文并茂，各書所見。學生為表現(xiàn)自己，必定行動起來，這項活動極大的調(diào)動了學生的參與積極性。孩子在這一活動中不僅鍛煉了概括表達能力，對他的課外閱讀積累也是一次提升。

四、在學校為學生營造讀書的氛圍

在班上我每天利用中午的時間為孩子們讀一些有意義的故事書，讓學生每人每天帶上一本自己最愛看的書，到班上和好朋友一起分享閱讀的快樂。在客觀上為學生營造了一個文明、知識的閱讀氛圍。剛開始學生只知道聽老師講，慢慢地很多的孩子也能堅持在家里讀，有時還能自己學著寫故事。前段時間看了我們班學生鐘若文自己寫的童話故事《瓜丁公主》，很有意思，故事情節(jié)不但有條理，而且內(nèi)容很豐富。其實每個孩子都是天才，只要你正確引導，就會收到事半功倍的效果。有意識地在班上抽一點時間給學生讀讀。是培養(yǎng)孩子閱讀能力的好方法，尤其是在小學低年級階段進行，因為孩子的“聽賞”能力一般會超出“眼賞”能力，由此獲得的詞匯不少于“眼賞”。這一點在施教過程中不難看到其效果，我想，所謂：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。

五、鼓勵家長為孩子營造讀書的氛圍。

在家里父母要常帶孩子去書店、圖書館感受讀書的良好氛圍。并盡可能在家里創(chuàng)造安靜整潔的讀書環(huán)境。孩子每學期領回新課本后，父母可以和孩子一起給書本包上封皮，告訴孩子要保持書本的干凈、整潔。在家里給孩子找一個放書的空間。書要放在顯眼位置，孩子伸手就能拿到的地方，可以是一個小柜，一個紙箱等。這一地方必須是開放的，干凈的，新鮮的，讓孩子感受到輕松自在舒適，光線不要太強;擺上孩子喜歡的板凳和小桌，放一些彩色筆、小本子、紙張等學習用品，讓孩子把自己從書上得來的靈感畫到紙上，把想說的話寫下來。有了這個角落，相信家長肯定能吸引孩子經(jīng)常來這里坐坐。家長應及時為孩子更換適合其年齡特點的書籍，還可以和孩子一起去選購書籍。慢慢地他們可能學會擺放書籍，明白哪些書適合自己看，書便成了他們的朋友。

總之，小學低年級學生閱讀興趣的培養(yǎng)是一個漫長、復雜的過程，是我們從事語文教學工作者一輩子的追求和要研討的。培養(yǎng)小學生的閱讀能力，更應注意學生興趣的培養(yǎng)和鼓勵，注意方法的指導，并重視閱讀效果，給予正面的引導，使學生從小養(yǎng)成良好的讀書習慣，促進學生在德、智、體、美諸方面能夠健康、和諧、全面的發(fā)展。只有遵循低年級學生對語言文字的認識能力才能激發(fā)學生閱讀的興趣，并能在這條道路上愈走愈好。

參考文獻：

【1】田亞娟.小學低年級語文閱讀興趣的培養(yǎng)及提升策略[J].課外語文. 2019（28）

【2】王愛玲.小學低年級語文整本書閱讀的幾點探索[J].中國校外教育. 2019（14）