【摘要】隨著新教改的逐步深入，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)科的課程結(jié)構(gòu)更具獨(dú)特性。所以，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程老師需要踴躍的革新中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程內(nèi)容及教學(xué)模式，全面培養(yǎng)中職生整體素養(yǎng)及應(yīng)用能力。故此，文章就中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的教學(xué)效果及作用展開(kāi)分析，同時(shí)提出新教改背景下優(yōu)化中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程改革的有效策略，以為中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供一定參考。

【關(guān)鍵詞】新教改;中職;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué);課程改革

基于科技快速發(fā)展視域下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用獲得了寬泛普及與運(yùn)用，同時(shí)也為國(guó)內(nèi)各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展增添諸多活力。另外，國(guó)內(nèi)大多數(shù)公司也把計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用水平當(dāng)成驗(yàn)證人才的核心標(biāo)準(zhǔn)之一。為了全面迎合公司對(duì)計(jì)算機(jī)人才的迫切需求，中職院校務(wù)必要對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)施革新，不但要豐富中職生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的理論知識(shí)，還應(yīng)提升及培養(yǎng)其計(jì)算機(jī)運(yùn)用水準(zhǔn)，以保中職生專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)均可滿足社會(huì)及公司應(yīng)求，繼而為中職生未來(lái)就業(yè)及發(fā)展締造優(yōu)質(zhì)的前提條件。

一、中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果及作用

（一）突出輔助教育作用

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程實(shí)際是培養(yǎng)中職生計(jì)算機(jī)基本操作能力以及數(shù)據(jù)信息素養(yǎng)，另外還會(huì)涉及一些網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力?；谛陆谈谋尘跋拢新毶軌蛟谡莆沼?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程課的同時(shí)，逐步呈現(xiàn)出趨于網(wǎng)絡(luò)化的走向。并且，在實(shí)際網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程教學(xué)中還會(huì)涉及到多媒體技術(shù)的運(yùn)用[1]。比如課程平臺(tái)、虛擬仿真軟件等。此外，針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程中涉及的內(nèi)容對(duì)計(jì)算機(jī)基本課程教育是相互補(bǔ)充的，中職生在課上沒(méi)有聽(tīng)懂的知識(shí)能夠在課程平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)課資源共享中可再度學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到全面解惑的效果。

（二）減少重復(fù)教學(xué)提升教學(xué)效率

鑒于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程自身的獨(dú)特性，在大部分公開(kāi)性計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程中老師每周都會(huì)再度講解某個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)或是教學(xué)內(nèi)容，而再度講解會(huì)拖累一些成績(jī)良好的上等生，致使教學(xué)效率不高?；谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)輔助下，能夠有效促使中職生在課前及課后實(shí)施進(jìn)一步學(xué)習(xí)。如此一來(lái)，基于新教改背景下不但能夠讓中職生在課余時(shí)間較好的掌握所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還會(huì)全面開(kāi)拓中職生知識(shí)面[2]。此外，利用網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)平臺(tái)還能呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的整合，老師均可對(duì)每小結(jié)內(nèi)容加以錄制，而后作成微課資源，并將其傳到課程平臺(tái)上供中職生觀看，輔助他們構(gòu)建一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而便于他們對(duì)綜合性知識(shí)的了解與掌握。

二、新教改背景下優(yōu)化中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程改革的有效策略

（一）革新教學(xué)手段，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)

在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程教學(xué)中，可全通過(guò)多媒體模式進(jìn)行教學(xué)，諸如采用課程平臺(tái)或是虛擬仿真軟件等進(jìn)行趣味性的教學(xué)。以此對(duì)中職生感知進(jìn)行一定刺激，引發(fā)他們的高度關(guān)注，激起其學(xué)習(xí)興趣，讓他們產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)欲望。進(jìn)而形成踴躍的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

比如，在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程教學(xué)中講到Photoshop中的“路徑工具”時(shí)，倘若老師僅是單純?cè)趯?shí)際教學(xué)中簡(jiǎn)化講述“路徑工具”的實(shí)際效用，而后在講述其具體應(yīng)用時(shí)，在通過(guò)路徑工具對(duì)所繪圖形加以修改、調(diào)整，中職生難以理解路徑的實(shí)質(zhì)，特別是對(duì)路徑的調(diào)整更是一頭霧水，致使教學(xué)難度不斷增大?；谛陆谈谋尘跋?，針對(duì)上述教學(xué)效果的不足問(wèn)題，老師可通過(guò)多媒體技術(shù)的虛擬仿真軟件將本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)以模擬教學(xué)形式加以呈現(xiàn)，利用虛擬仿真教學(xué)形式將路徑的應(yīng)用辦法全面展現(xiàn)出來(lái)，而后再讓中職生動(dòng)手實(shí)操[3]。如此一來(lái)，不但便于中職生學(xué)習(xí)，還可讓他們輕松掌握所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)興趣。

（二）革新教學(xué)內(nèi)容，編寫校本教材因材施教

在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，鑒于以往課本的知識(shí)老化，理論過(guò)多等狀況。以此培養(yǎng)中職生，不但不能較好和社會(huì)接軌，還不能為計(jì)算機(jī)基本課程奠定重要基礎(chǔ)。部分中職生畢業(yè)后便會(huì)抱怨“在院校中所學(xué)的知識(shí)，步入社會(huì)或是公司后幾乎沒(méi)什么理由價(jià)值，而在社會(huì)或是公司中所要用的學(xué)校都沒(méi)有教”。若想切實(shí)革新上述情況，務(wù)必要對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的基本教學(xué)內(nèi)容實(shí)施革新[4]。按照現(xiàn)今社會(huì)與公司對(duì)人才的需求，以及中職生的需求與特性，摒棄以往教材知識(shí)體制，根據(jù)模塊性知識(shí)框構(gòu)編制教材。精準(zhǔn)的掌握好教材的廣度與深度，讓中職生能夠?qū)W得懂、適用、能用、夠用。

比如，在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程教學(xué)中，我們以某個(gè)教學(xué)內(nèi)容為例。首先，老師可把該教學(xué)內(nèi)容分成若干個(gè)模塊，在對(duì)每一個(gè)模塊實(shí)施深入拓展教學(xué)，且知識(shí)內(nèi)容應(yīng)該符合中職生實(shí)際狀況，以及較好的維系中職生學(xué)習(xí)熱忱，提升其學(xué)習(xí)效果[5]。另外，針對(duì)該課程，中職院校還應(yīng)拓展網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)，把電子教案、在線測(cè)試和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試模擬試題、各模塊習(xí)題及答案、上機(jī)實(shí)驗(yàn)案例及素材、模擬試卷及答案等教學(xué)資源融合在課程平臺(tái)上，以便中職生下載學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)：

基于新教改視域下，滿足中職生需求、特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程內(nèi)容通常是最具親和力的。在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程教學(xué)中，任教老師需要高度關(guān)注中職生在實(shí)際網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程平臺(tái)中的收獲程度，以及在寓教于樂(lè)中中職生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度與必要性。老師需要全面激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)一定學(xué)習(xí)方法，以此提升中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量與實(shí)際教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 夏秋菊. 中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J]. 中國(guó)管理信息化，2020.23（23）：231-232.

[4] 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程的改革探析[J]. 電腦知識(shí)與技術(shù)，2018.14（20）：150-151.

[5] 李霞. 情景教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的應(yīng)用初探[J]. 中國(guó)新通信，2020.22（12）：183.

羅德凱;性別：男;出生年月：1978年11月;籍貫：天津市;單位：天津市第一商業(yè)學(xué)校;職稱：實(shí)驗(yàn)師;職務(wù)：信息中心主任;學(xué)歷：本科;