黃翠

2021年，是我從事心理教師這份職業(yè)的第15個(gè)年頭，對于這份職業(yè)，我有著復(fù)雜的感受：時(shí)常感覺到幸福洋溢在心間，那些稚嫩的臉龐給予的回饋，讓我看到工作的意義與價(jià)值;偶爾感到沮喪，因?yàn)闊o力感;曾經(jīng)，也有過一絲動搖，困惑于自己為什么要選擇當(dāng)心理教師？為什么要去承擔(dān)那么多的負(fù)面能量、那么多的牽掛，甚至擔(dān)驚受怕，這種感覺讓我想逃離。每一種感覺都曾經(jīng)那么真實(shí)地流經(jīng)我的身體，我努力學(xué)習(xí)與它們共處，接納它們的來訪，聽一聽它們想告訴我什么，想教會我一點(diǎn)什么。最終，我還是在這里，不曾離開，只因?yàn)闊釔叟c意義。

客體關(guān)系心理學(xué)家溫尼科特說，好的心理醫(yī)生，能做一個(gè)好的容器，給來訪者的情緒、情感、感受與想法一個(gè)抱持性的空間。我的學(xué)生們在成長的路上，他們的情緒有時(shí)晴空萬里，有時(shí)陰雨綿綿，有時(shí)甚至疾風(fēng)驟雨，在他們迷茫、艱難的時(shí)光里，我一直在努力地做一個(gè)好的容器，溫柔而精準(zhǔn)地接住他們那泄洪般涌過來的情緒、不被允許的想法和沒被看到的需求?！翱匆姟彼麄儯钌畹嘏惆?，而后輕輕地助推。我可能沒有專業(yè)心理醫(yī)生那么嫻熟精深的專業(yè)技能，但我作為一個(gè)好的容器的存在，就像一張柔軟的毯子，包裹著傷與痛，使這部分發(fā)生療愈。

記得一個(gè)傍晚，我即將結(jié)束值班，正在整理當(dāng)天的咨詢記錄，一個(gè)高一的男孩子蔫蔫地走進(jìn)來，戴著口罩，眼睛泛紅。我輕柔地詢問他：“愿意跟老師談?wù)剢幔俊?/p>

他搖頭：“我想在這里安靜地待一下?！?/p>

我把他引進(jìn)沙盤室，告訴他可以在沙發(fā)上坐坐，或者玩玩沙盤。然后，我坐在一旁做事情，時(shí)不時(shí)以“讓他感覺不被打擾到”的方式來默默觀察他。他眼睛在沙具架子上掃了幾遍，然后拿了一副棺材和幾個(gè)小人，緩緩地放進(jìn)沙盤，開始撥弄沙子。他先堆出一個(gè)大沙包，然后插上一塊墓碑，緊緊盯著，默默不語……

這一幕，讓我內(nèi)心一驚，很快地，我整理了自己慌亂的情緒，走過去輕拍他的肩膀，拋出一句關(guān)切的問候，他哽咽起來，一邊擺弄沙具，一邊講述沙具的故事，眼淚不時(shí)地流出來，濕潤了口罩。我靜靜地陪伴他，傾聽著這個(gè)在“醞釀自殺計(jì)劃”的少年內(nèi)心的傷痛……這一次咨詢，我覺得自己唯一做到了的事情就是溫柔地接住了這個(gè)孩子疼痛的情緒。

后面的故事是，我協(xié)助孩子找到了能夠給予他愛與支撐的社會支持，還幫他找到了更多的稍微明亮點(diǎn)的人生支線故事。前段時(shí)間，我特意找了相關(guān)老師了解他的近況，得知他正沉迷在自己熱愛的興趣里，狀態(tài)還不錯(cuò)。那一刻，我心里的感覺真好。每個(gè)孩子都有自己的火花，都能創(chuàng)造出自己的價(jià)值，心理教師需要做的，就是喚醒它。

溫柔地接住，輕輕地助推。當(dāng)孩子的情緒、情感、感受與想法得到抱持，僵化的自我價(jià)值認(rèn)知就會開始松動，積極的內(nèi)在自我力量才會開始生長，生命狀態(tài)才能回歸正常。（感謝廣州市花都區(qū)秀全中學(xué)周虹老師對本文的指導(dǎo)）

編輯/劉 芳 終校/于 洪