王鳳

摘要：堅(jiān)持隱性教育是提高思政教育實(shí)效性、落實(shí)立德樹人的有效路徑，是在潛移默化中影響、規(guī)范大學(xué)生思想、心理與行為的關(guān)鍵方法。堅(jiān)持隱性教育，高校應(yīng)當(dāng)完善隱性教育制度體系，專業(yè)課教師應(yīng)在傳授專業(yè)知識(shí)的過程中實(shí)現(xiàn)品格塑造，推動(dòng)“隱性思政教育+互聯(lián)網(wǎng)”模式新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代，大學(xué)生，隱性思政教育

自古以來，德才兼?zhèn)涫墙M織考核優(yōu)秀人員的有效標(biāo)準(zhǔn)，其中以德行為先。新時(shí)代，黨的十八大、十九大皆強(qiáng)調(diào)落實(shí)立德樹人，德育在教育中居于重要地位。然而，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，學(xué)生獲取信息的渠道開始多樣化，其主體意識(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化，使得原有的顯性教育已不能有效解決思政教育所面臨的現(xiàn)實(shí)困境。面對(duì)挑戰(zhàn)，必須進(jìn)行改革，探索與顯性教育相對(duì)應(yīng)的隱性教育的重要功能與路徑。

一、隱性教育的重要功能

對(duì)大學(xué)生的教育中，隱性教育以春風(fēng)化雨的力量在潛移默化中發(fā)揮著獨(dú)一無二的功能，具體表現(xiàn)在大學(xué)生的思想、心理和行為等三個(gè)不同領(lǐng)域，各功能之間相輔相成。

（一）思想領(lǐng)域：導(dǎo)向與凝聚功能

教育家蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)：“教育者的教育意圖越隱蔽，就越是能為教育的對(duì)象所接受，就越能轉(zhuǎn)化成教育對(duì)象自己的內(nèi)心要求。”[1]大學(xué)生是一類性格鮮明的青年群體，對(duì)于誘導(dǎo)過于直接明顯的信息容易產(chǎn)生排斥和抗拒的現(xiàn)象，而隱性教育能夠有效應(yīng)對(duì)這一問題。首先，隱性教育以形式多樣的方法引導(dǎo)學(xué)生在不知不覺中接受思政教育，引導(dǎo)其樹立正確的個(gè)人理想、堅(jiān)定的政治信仰、科學(xué)的價(jià)值目標(biāo)，真正以社會(huì)發(fā)展要求為基本遵循，使大學(xué)生在隱性教育導(dǎo)向功能的影響下成為社會(huì)要求的人才。其次，隱性教育的內(nèi)容以及目的具有較好的潛隱性，可以有效規(guī)避大學(xué)生的逆反心理，教育者能夠在和諧的氛圍中開展隱性教育，使大學(xué)生能在愉悅的情感中自覺進(jìn)行思想同化，在有效提升大學(xué)生自身的思政素養(yǎng)和道德水平的同時(shí)進(jìn)一步提高大學(xué)生的凝聚力，形成不畏艱難、團(tuán)結(jié)向上的大學(xué)生集體。

（二）心理領(lǐng)域：激勵(lì)與調(diào)節(jié)功能

大學(xué)生正處于人生的關(guān)鍵階段，其生理、心理正逐漸趨于成熟但還不完善，思想和情感容易被外部因素影響產(chǎn)生波動(dòng)，而隱性教育可以有效應(yīng)對(duì)這些問題。首先，隱性教育能夠有效考慮大學(xué)生的身心特點(diǎn)，有針對(duì)性的運(yùn)用榜樣、獎(jiǎng)懲以及情感激勵(lì)等外部刺激方法，有效調(diào)動(dòng)大學(xué)生對(duì)于生活的積極性、學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，為完善大學(xué)生的健全人格、強(qiáng)化其心理素質(zhì)發(fā)揮積極作用。其次，隱性教育不僅可以有效激勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)社會(huì)主流文化，爭(zhēng)做社會(huì)核心價(jià)值觀的踐行者，還可以在教育中對(duì)大學(xué)生的心理進(jìn)行調(diào)節(jié)，不斷促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。例如，隱性教育在實(shí)施過程中可以將主流文化和價(jià)值觀融入大學(xué)生的心理領(lǐng)域，鼓勵(lì)大學(xué)生樹立樂觀的性格、科學(xué)的觀念、健康的心理以及堅(jiān)定的意志，使大學(xué)生在接收正確價(jià)值觀念的基礎(chǔ)上形成穩(wěn)定的心理架構(gòu)。

（三）行為領(lǐng)域：約束與發(fā)展功能

隱性教育以各種隱性資源為載體，可以通過各種資源發(fā)展大學(xué)生的能力、規(guī)范大學(xué)生的行為。首先，國(guó)家的法律法規(guī)、高校的校紀(jì)校規(guī)是一種硬約束，是大學(xué)生需嚴(yán)格遵守的，其在對(duì)大學(xué)生的行為進(jìn)行強(qiáng)制約束的過程中可有效促進(jìn)大學(xué)生向前發(fā)展；道德觀念的約束是一種軟約束，沒有具體的懲罰措施，但若大學(xué)生違背道德準(zhǔn)則時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生一種道德負(fù)罪感，大學(xué)生能夠在這種情感中進(jìn)一步約束自身的思想與行為。其次，良好的校園文化與人文環(huán)境對(duì)大學(xué)生未來的發(fā)展具有較大的影響力。隱性教育善于運(yùn)用良好的校園文化與人文環(huán)境為大學(xué)生創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)思政理論知識(shí)的內(nèi)化，在豐富理論知識(shí)的同時(shí)對(duì)大學(xué)生的行為能力進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)和規(guī)范，推動(dòng)大學(xué)生不斷發(fā)展進(jìn)步。

二、新時(shí)代大學(xué)生隱性思政教育路徑探析

目前，我國(guó)對(duì)思政教育的重視程度日益提高，為有效強(qiáng)化隱性教育的教學(xué)效果、提高大學(xué)生自身的思政素養(yǎng)，需對(duì)新時(shí)代隱性教育的路徑進(jìn)行探索，使大學(xué)生能夠在隱性中接受教育、獲得提升。

（一）高校：完善隱性教育制度體系

在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行隱性教育時(shí)，不僅需要和諧有序的教學(xué)環(huán)境、道德高尚的教師，還需要完善的制度體系，能夠?qū)﹄[性教育的具體實(shí)施給予剛性約束和保障。

第一，構(gòu)建科學(xué)有效的制度體系，發(fā)揮制度的規(guī)范與導(dǎo)向作用。隱性教育規(guī)章制度體系的制定有益于強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)學(xué)校規(guī)章制度的認(rèn)同感，自覺在制度的引導(dǎo)下對(duì)自身的思想與行為進(jìn)行規(guī)范與修正，承擔(dān)起自己的責(zé)任與使命。因此，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建科學(xué)有效的規(guī)章制度，形成完善的隱性教育制度體系，在隱性教育中促使大學(xué)生沿著社會(huì)發(fā)展的要求培養(yǎng)良好的習(xí)慣，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)個(gè)人思想和行為的同向發(fā)展。

第二，營(yíng)造公正、誠(chéng)信的教育制度環(huán)境，發(fā)揮制度的引領(lǐng)與保障作用。高校制定的一系列規(guī)章制度需要以國(guó)家法律法規(guī)、科學(xué)嚴(yán)格的程序?yàn)榛咀裱?，讓大學(xué)生能夠參與到制度從討論至確立的各個(gè)環(huán)節(jié)中，推動(dòng)規(guī)章制度在制定過程中的透明化，為大學(xué)生自覺接受隱性教育提供制度引領(lǐng)。此外，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)應(yīng)嚴(yán)格按照所設(shè)置的規(guī)章制度辦事，保證教育制度實(shí)施過程公正性。

（二）課堂：深化課程思政，在傳授專業(yè)知識(shí)中實(shí)現(xiàn)品格塑造

目前，課堂依舊是高校教育的主渠道，也是大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。我們必須意識(shí)到，思想政治理論課本身不僅是包含不同學(xué)段與多門課程的體系，而且要上好它，需要強(qiáng)大的學(xué)科體系、教材體系、教學(xué)體系的支撐。[2]

第一，發(fā)揮專業(yè)課教師的引導(dǎo)作用。首先，引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀。從高中邁入大學(xué)，進(jìn)入新環(huán)境的大學(xué)生思想狀況較易被外來事物影響。作為專業(yè)課教師，應(yīng)及時(shí)幫助大學(xué)生解決思想問題，引導(dǎo)其明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到專業(yè)知識(shí)和思想理論對(duì)自身發(fā)展的重要性。其次，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的道德觀。為提升學(xué)生的道德品質(zhì)，專業(yè)課教師在專業(yè)知識(shí)的教學(xué)過程中應(yīng)將正確的價(jià)值理念以隱性的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，引導(dǎo)大學(xué)生自覺承擔(dān)個(gè)人責(zé)任、踐行傳統(tǒng)美德。