楊文仲

摘要：隨著我國科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新和完善，信息技術(shù)也得以全面完善。信息技術(shù)我國國內(nèi)的各個行業(yè)中也得以廣泛的運(yùn)用，尤其是在小學(xué)階段的教學(xué)過程中，有了信息技術(shù)的幫助教學(xué)效果將會事半功倍。本文將就信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合方式做探究，以供相關(guān)人士參考交流。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);整合

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有效的結(jié)合起來，信息技術(shù)給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的效果是顯著的。信息技術(shù)在教學(xué)中的使用能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生打造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生也因此能夠更積極主動的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。并且，有了信息技術(shù)的幫助，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的枯燥、乏味將會極大程度的降低，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂將會變得更為活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會顯著增強(qiáng)。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的概念

采用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，主要會使用到信息技術(shù)對圖像、視頻的處理方式，推動線上課堂的開展。并且對信息技術(shù)的利用，來自各個方面的教學(xué)資源能夠得以更好的整合，并采用最簡潔、直接的方式向?qū)W生展示。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中利用好信息技術(shù)能夠使得教師的教學(xué)工作開展更加順利，學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的掌握也更為透徹。

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合的好處

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育目的在于：推動數(shù)學(xué)教學(xué)緊密聯(lián)系實(shí)際、數(shù)學(xué)問題要更為生活化。在實(shí)際的教學(xué)過程中，對于生活化的數(shù)學(xué)知識學(xué)生的接受程度還是比較高的，并且學(xué)習(xí)的效率也有所提高。但是，隨著時代的變革和發(fā)展最新的數(shù)學(xué)思想和科學(xué)的教學(xué)素材內(nèi)容很難在現(xiàn)行的教學(xué)教材中得以體現(xiàn)。因此，學(xué)校要將小學(xué)數(shù)學(xué)教材與學(xué)生的實(shí)際生活做結(jié)合，教學(xué)所涉及的內(nèi)容要緊跟時代的發(fā)展，這樣學(xué)生所接受的知識才能緊聯(lián)實(shí)際。因此，相關(guān)教師要利用好信息技術(shù)將該技術(shù)更好的融合到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中去，這樣不僅能夠拓寬教師的視野，也同樣拓寬了學(xué)生的視野[1]。

（2）提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往帶有教條、刻板等等缺點(diǎn)。在課堂教學(xué)中教學(xué)視野也受到了一定的阻礙，向?qū)W生傳遞信息的方式十分單一，這樣的情況并不符合新時代背景下素質(zhì)教育和社會發(fā)展的要求。在信息技術(shù)的幫助下學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)變得更為主動，激發(fā)其獨(dú)立思考和探索知識的能力和主動性。同時教師對于教授學(xué)生的方式也能得到更好的創(chuàng)新， 促使學(xué)生能夠按照新課改的要求具備一定的自主性和創(chuàng)新性，最終學(xué)生的思維活躍、創(chuàng)新思維和能力得以開發(fā)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方式只能是憑靠黑板和粉筆來傳授知識，教師無法創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。信息技術(shù)的問世剛好能夠填補(bǔ)這一缺失，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，利用信息技術(shù)能夠?qū)⒔虒W(xué)情境進(jìn)一步的豐富。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，教師可以靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)模式一改局限的局面。計(jì)算機(jī)走進(jìn)課堂，也能夠使得學(xué)生深入的體會數(shù)學(xué)的思想，啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維[2]。

（3）踐行以人為本的教學(xué)理念

信息技術(shù)能夠進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生為主體的要求，使得在教學(xué)過程中學(xué)生成為教學(xué)的主體，其能夠自行的對數(shù)學(xué)知識和相關(guān)問題進(jìn)行分析、操作和探討。信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生不再被傳統(tǒng)沉悶的教學(xué)課堂所壓抑，激發(fā)其自身的學(xué)習(xí)主動性，促使其自主的進(jìn)行對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。這樣正好符合了“以人為本”的教學(xué)理念。電子教學(xué)還具備了較高的趣味性，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率[3]。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的分析

學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段時正處在一個轉(zhuǎn)型的階段，此時的學(xué)生思維較為活躍，也會常常問“為什么”。但是由于年齡較小，其思考的方式和范圍也相對較窄。在具體的學(xué)習(xí)和思考過程中，小學(xué)生往往更擅長具體的思維，整個學(xué)習(xí)過程的開展需要以認(rèn)識事物為前提。但是對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科而言，數(shù)學(xué)本身就邏輯性較強(qiáng)，很多問題不是直觀就能夠得到答案而是需要反復(fù)的推敲和驗(yàn)證才能達(dá)到正確的答案。例如，在學(xué)術(shù)計(jì)數(shù)時，小學(xué)生常常沒有辦法很好的在漢字和數(shù)學(xué)符號之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，每次都會需要借助到計(jì)數(shù)單位表來完成書寫

不僅如此，在該年齡階段學(xué)生大部分都較為活潑好動，并且喜歡在課堂上同學(xué)之間進(jìn)行交流。教學(xué)過程中出現(xiàn)學(xué)生交頭接耳的現(xiàn)象非常普遍。教師倘若對學(xué)生交頭接耳的行為進(jìn)行制止，就會造成整個班學(xué)生注意力被打斷。最終會使得教學(xué)效果大打折扣。

四、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

（1）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律和特征

小學(xué)階段的學(xué)生心理特點(diǎn)是對于所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容有較為強(qiáng)烈的好奇心，但是又很難保持足夠的注意力去聽講。數(shù)學(xué)教授的知識內(nèi)容產(chǎn)嘗嘗復(fù)雜難懂，小學(xué)年齡階段的學(xué)生課堂注意力表現(xiàn)較差。所以，教師想要維持小學(xué)生足夠的注意力則需要保持教學(xué)過程中帶有持續(xù)的趣味性，這樣才能刺激學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以達(dá)到良好的教學(xué)成果[4]。

學(xué)生的競爭思想會跟著其年級數(shù)的增大而越發(fā)明顯，教師應(yīng)當(dāng)掌握這一規(guī)律，制定符合這一特征的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，在課堂上形成一定的競爭氛圍，激發(fā)其競爭意識，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（2）利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)在被不斷普及的同時，單一、乏味的傳統(tǒng)教學(xué)已不能夠滿足時代發(fā)展的需要。信息技術(shù)能夠有效的發(fā)揮自身優(yōu)勢幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性的提高。教學(xué)過程中的素養(yǎng)分成教學(xué)思想、意識、審美等等所組成，所以教師在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。因此，教師要利用好信息技，使得數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活息息相關(guān)，并常常使用影像呈現(xiàn)等方式讓學(xué)生深入的走進(jìn)數(shù)學(xué)知識的海洋。最終學(xué)生轉(zhuǎn)被動為主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在信息技術(shù)的幫助下學(xué)生將更樂意去開動其思維，這也就實(shí)現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的目的。

（3）利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)模式較為單一，然而數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容涉及方面較為廣泛，并且數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)難度較大。倘若持續(xù)的采用教師講授、學(xué)生聽講的方式，所收獲的教學(xué)效果將會持續(xù)降低，學(xué)生對課堂的參與度降低同時對學(xué)習(xí)的積極性降低。實(shí)際上，數(shù)學(xué)是貼近生活的，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。例如，在認(rèn)識人民幣的教學(xué)階段。教師可以利用信息技術(shù)在講臺上播放人民幣的圖像以及各種使用人民幣的場景，以生動的方式向?qū)W生傳輸人民幣的概念。通過顯示不同幣值的人民幣圖像讓學(xué)生直觀的認(rèn)識到人民幣。不僅如此，教師還可以創(chuàng)設(shè)課堂超市等情境，讓學(xué)生親身體會用人民幣進(jìn)行商品交換的實(shí)際狀況，這樣還能提高學(xué)生一定的社交能力。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使得學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對日常生活的重要性，體驗(yàn)在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)知識。

五、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、學(xué)會不同類型數(shù)學(xué)問題的解決方式等一些基礎(chǔ)技能。信息技術(shù)的幫助下，數(shù)學(xué)教學(xué)手段呈現(xiàn)更多樣化和趣味性的發(fā)展趨勢，能夠大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]裴蕾.巧用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容——談多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合[J].天天愛科學(xué)（教育前沿）， 2020， No.159（10）：41-41.

[3]沈洋."游在杭州學(xué)數(shù)學(xué)"整合性課程的開發(fā)與實(shí)踐——以"六和塔"游學(xué)課程為例[J].教學(xué)月刊：小學(xué)版（綜合），2020（6）：3-5.

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