張明喆

摘要：小學音樂素養(yǎng)是指音樂教師在小學音樂教學的過程中，通過多種渠道和方法培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)作、音樂賞析、音樂感悟、音樂反應(yīng)和表現(xiàn)的能力，讓學生在積極的情緒中相互交流，保持高漲的激情，投入音樂創(chuàng)造之中，逐漸提高自己的音樂審美情趣。基于此，以下對合唱在小學音樂教學的探究與實踐進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：合唱;小學音樂教學;探究與實踐

引言

合唱教學滲透進入小學音樂教學中，是小學音樂教學中單一化的歌唱教學朝著多樣化教學模式邁進。也是培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)，認識不同類型的音樂知識的過程。合唱教學和單純的音樂歌唱教學有很多區(qū)別，首先教學的場地不能局限于課堂上，需要教師去尋找合適的教學素材，其次教學器材和設(shè)施也提出了更高的要求，甚至教學組織形式也不能夠按照傳統(tǒng)的方式進行，總而言之，教師對小學音樂合唱教學實踐必須要引起重視。

一、小學音樂課堂合唱教學中存在的問題

（一）重視程度不足

在重視文化知識教育而輕視文體教育的不良影響下，部分學校和教師、家長和學生沒有給予音樂教學足夠的重視，尤其是合唱教學。合唱教學得不到足夠重視主要表現(xiàn)在以下三個方面：一是課時不足，音樂課一般一周只有一到兩節(jié);二是教師對合唱教學的要求較低，未對學生的氣息控制、音準把握進行訓(xùn)練;三是評價方式以筆試為主，只注重學生音樂知識掌握情況的考核，忽略了對其合唱能力的考查。通過音樂教學的形式提升學生的綜合素質(zhì)，是一個相對漫長且專業(yè)的過程，學校、教師不重視音樂教學，忽視合唱教學的作用，不利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）合唱訓(xùn)練效果不好

在小學音樂教材中，也安排了一些多聲部合唱歌曲，合唱是演唱教學的重要形式，合唱訓(xùn)練是音樂課堂教學活動之一。審視一些音樂課堂中的合唱教學，發(fā)現(xiàn)合唱訓(xùn)練的效果不太好，主要表現(xiàn)在不能整齊有序，或音響不均，或音準錯誤，或節(jié)奏不齊，或音色不統(tǒng)一，總之，很少達到和諧完美的水平。課堂合唱訓(xùn)練效果缺乏實效的主要原因，在于教師沒能調(diào)動學生積極性，教師的指導(dǎo)不到位，訓(xùn)練不認真，要求不嚴格，教學降低要求，降低水準，指導(dǎo)蜻蜓點水，形式大于內(nèi)容，訓(xùn)練力度欠缺，針對性不強。

（三）教學方法單一，教學過程無趣

教師一般采用齊唱的方式開展合唱教學，讓學生先聽曲后復(fù)唱。這是合唱教學常用的教學方法，雖然能取得一定的教學效果，但不利于發(fā)現(xiàn)和糾正個別學生在演唱上的問題，也不利于訓(xùn)練學生的氣息控制能力和音準把握能力，還會出現(xiàn)濫竽充數(shù)的情況。長此以往，無論是否跑調(diào)，學生都會對合唱產(chǎn)生厭煩感，在單一、重復(fù)的練習中失去合唱練習的耐心。這樣的教學方法和過程會滋生學生的懈怠心理，導(dǎo)致學生參與性不高，合唱教學效果不佳、質(zhì)量一般。

二、合唱教學在小學音樂課堂中的實踐策略

（一）落實音樂教改，建立合唱課堂

新時代小學音樂課程標準和課程理念進行了一次比較重大的改革，在這次改革中將合唱教學列為教學的重點，并且對合唱教學的教學模式、策略以及教學目標進行了詳細的界定。所以每一所小學的每一位音樂教師，落實好音樂教改是一項非常重要的工作任務(wù)，也是建立合唱課堂的基礎(chǔ)。對于當前教學實踐中教師對音樂教改不重視，以及對合唱教學認識不全面等問題。校方要通過以下兩條路徑去解決，首先要根據(jù)教師的不正確過時的教學思想，從全面教育和以生為本教育理念兩個角度出發(fā)，認識到音樂教學在小學教育中的重要性，以及對學生終身發(fā)展的重要性。其次校方要開展教研活動，引導(dǎo)教師對新時代小學音樂課程標準進行解讀，從教學目標、教學設(shè)計、組織、過程等方面解讀，深入認識小學音樂教改內(nèi)容，將合唱教學引入教學計劃之中。小學音樂教改是合唱教學引入小學音樂課堂的基礎(chǔ)，所以教師必須要深入認識小學音樂教改內(nèi)容，關(guān)注教改中與合唱教學相關(guān)的內(nèi)容。從而更好地在小學音樂教學中建立合唱課堂。

（二）激發(fā)小學生的審美情趣

小學生正處于興趣高漲、好奇心強的階段，因此教師在教學時需要全面了解小學生身心發(fā)展特點和性格特點以及對音樂合唱的認知度，并在此基礎(chǔ)上再結(jié)合教材制訂詳細且周到的教學計劃，且教師也可以根據(jù)教學標準和不同年齡學生的敏感度制訂科學合理的教學計劃，在滿足學生現(xiàn)階段學習需求的同時，符合學生未來的發(fā)展。例如教師在教學《采蘑菇的小姑娘》一課的教學中，就可以將全班學生分為男生和女生兩個小組，讓女生作為女音部分進行歌唱，讓男生作為男音部分進行歌唱，在激發(fā)學生興趣的同時，也讓學生看到彼此之間的默契度，從而激發(fā)對音樂的喜愛。當學生之間分小組歌唱結(jié)束后，教師可以組織學生之間進行集體合唱，當學生在合唱時，教師要注意激發(fā)學生的情感，引導(dǎo)學生在情感共鳴中做出一些動作，表達自己的喜愛，用一定的肢體動作表達自己濃厚的音樂情感、音樂情調(diào)。例如學生之間手拉手、肩并肩或者緊挨著彼此，這樣可以保持學生之間的團結(jié)和合作，也有利于充分調(diào)動學生的合唱熱情，讓學生感受音樂帶給人的美感，從而提高學生的表現(xiàn)力。

（三）科學開展技巧訓(xùn)練

準確地將合唱技巧和方法傳授給學生是合唱教學的一項主要內(nèi)容，教師不能因為學生年齡較小而對技巧教學敷衍了事。教師需要幫助學生奠定合唱的基礎(chǔ)，運用科學合理的方法將合唱技巧傳授給學生，開展技巧方面的訓(xùn)練。這樣，學生就可以在有效掌握理論知識的同時通過訓(xùn)練的積累形成良好的合唱能力。[9]對合唱教學來說，教師需要引導(dǎo)學生進行發(fā)聲練習，先利用多媒體播放一些關(guān)于發(fā)聲的教學視頻，讓學生跟著教學視頻學習，再逐一指導(dǎo)學生練習，讓學生充分學習發(fā)聲技巧。在訓(xùn)練技巧時，教師需要引導(dǎo)學生學會使用和控制氣息，指導(dǎo)學生保持正確的合唱姿勢，在學生有效掌握呼吸的方法后，再引導(dǎo)學生將其運用到合唱中，以及每隔一段時間就變換一個姿勢。為鍛煉學生的節(jié)奏感，教師可以指導(dǎo)學生運用手、腳，或手鼓等打擊樂器，發(fā)揮打擊樂器的輔助功能，使學生主動地參與節(jié)奏感練習，提升教學的有效性。

（四）舉辦合唱比賽，激發(fā)合唱動力

興趣是推動學生主動學習的動力，在進行合唱教學時亦是如此。當學生對合唱保持較高的興趣時，學生也會產(chǎn)生相應(yīng)的積極性，主動地學習合唱的技巧;當學生認為合唱是枯燥、無趣的內(nèi)容時，學生也會產(chǎn)生抵觸心理，降低進行合唱技巧學習的積極性。而游戲、競賽等活動能夠有效地激發(fā)學生的好勝心，讓學生在追逐冠軍中萌生學習的熱情。所以，教師不妨將合唱教學與競技比賽進行整合，以期調(diào)動學生的合唱熱情。

結(jié)束語

為了更好地提高小學音樂課堂合唱教學的有效性，可采取新穎的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，通過借助樂器的引導(dǎo)，幫助學生掌握合唱技巧，通過采取一些新穎的方法，改變死板的教學模式，激發(fā)學生的學習熱情。

參考文獻

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