汪志彬

(馬鞍山師范高等?？茖W(xué)校 安徽馬鞍山 243000)

高校的基本職能之一是服務(wù)社會(huì)，具體到不同學(xué)校，因它們的職能內(nèi)涵及職能關(guān)系不同是有差異的。地方技能型高校的辦學(xué)目標(biāo)就是要緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，為地方培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活水平越來(lái)越高，對(duì)美好生活的愿景也就越來(lái)越高，旅游自然更受到人們的重視。旅游業(yè)作為一項(xiàng)朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，素有“無(wú)煙工廠”之稱，除了可以直接創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益外，它還可以帶動(dòng)與旅游相關(guān)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，可以為餐飲、住宿、農(nóng)副產(chǎn)品銷售等服務(wù)性行業(yè)提供就業(yè)崗位，可以有效推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

旅游是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，它要求學(xué)校在講授旅游專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，必須要緊密結(jié)合旅游行業(yè)的實(shí)際狀況，積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。校企合作，建立校內(nèi)外實(shí)踐教育基地是地方技能型高校辦好旅游專業(yè)的根本手段與重要保障。國(guó)家旅游局于2017年10月頒布了《關(guān)于組織開(kāi)展旅游職業(yè)教育校企合作示范基地遴選工作的通知》，要求遴選建設(shè)一批校企合作旅游示范基地，支持入選學(xué)校與旅游企業(yè)深度合作、融合發(fā)展，聯(lián)合開(kāi)展人才培養(yǎng)、標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)等各類校企合作項(xiàng)目，在旅游職業(yè)教育改革和校企合作方面發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。由此可見(jiàn)，旅游專業(yè)加強(qiáng)校企合作實(shí)踐基地建設(shè)對(duì)旅游人才培養(yǎng)的意義和作用。

1 旅游專業(yè)實(shí)踐教育基地建設(shè)現(xiàn)狀

校企合作實(shí)踐教育基地建設(shè)符合當(dāng)下旅游類專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，可以滿足校企雙方對(duì)人才的需求，為旅游專門(mén)人才的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用，一直以來(lái)都受到學(xué)校和企業(yè)的高度重視，各高校也采取了多種形式與企業(yè)積極開(kāi)展產(chǎn)教合作。綜合各高校目前情況來(lái)看，旅游專業(yè)校企合作實(shí)踐教育基地建設(shè)主要有以下兩種形式：

1.1 旅游企業(yè)占主導(dǎo)的校外實(shí)踐教育基地

這種校外實(shí)踐教育基地建設(shè)方式在目前的校企合作基地建設(shè)中占主導(dǎo)地位。很多高校為了培養(yǎng)適應(yīng)地方旅游企業(yè)需要的學(xué)生，都積極與地方景區(qū)、旅行社、酒店等合作，在這些企業(yè)建立校外實(shí)踐教育基地，學(xué)校定期把學(xué)生送到這些基地見(jiàn)習(xí)或者實(shí)習(xí)，由企業(yè)安排專人進(jìn)行指導(dǎo)、培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后可以擇優(yōu)直接在企業(yè)就業(yè)。如馬鞍山師范高等專科學(xué)校旅游學(xué)院與江蘇天目湖、蕪湖方特、合肥喜來(lái)登等景區(qū)或酒店建立的長(zhǎng)期校外實(shí)踐教育基地。這種實(shí)踐基地建設(shè)的優(yōu)勢(shì)是學(xué)生可以深入企業(yè)一線，近距離了解、參與企業(yè)的運(yùn)行發(fā)展，可以有效提高學(xué)生的認(rèn)知水平和服務(wù)技能。通過(guò)在實(shí)踐基地的見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)鍛煉后，學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力得到明顯提高，畢業(yè)后能駕輕就熟，更好地融入企業(yè)、服務(wù)社會(huì)。

1.2 地方技能型高校占主導(dǎo)的校內(nèi)實(shí)踐教育基地

為了提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，便于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與課外見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)同步開(kāi)展，部分地方技能型高校在校內(nèi)建立了旅游專業(yè)實(shí)踐教育基地。采用這種模式，學(xué)?？梢愿鶕?jù)教學(xué)需要，隨時(shí)安排學(xué)生到校內(nèi)企業(yè)實(shí)習(xí)，這樣既便于學(xué)生在實(shí)際工作中熟練掌握旅游技能，又不耽誤學(xué)生的專業(yè)理論學(xué)習(xí)，一舉兩得。學(xué)生通過(guò)在校內(nèi)的實(shí)踐教育基地鍛煉后，同樣能很快適應(yīng)市場(chǎng)的需求，一旦步入旅游行業(yè)，將能很快入手，有助于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。也有部分高校與旅游行業(yè)簽訂協(xié)議，引企入校，由旅游企業(yè)在校園內(nèi)開(kāi)設(shè)旅行社或者茶吧、簡(jiǎn)餐廳等，既可以為校內(nèi)旅游專業(yè)學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位，又可以為校內(nèi)學(xué)生服務(wù)。學(xué)生通過(guò)這些校內(nèi)實(shí)踐教育基地的鍛煉，既提高了技能，也為他們后面進(jìn)入社會(huì)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

2 當(dāng)下旅游專業(yè)實(shí)踐教育基地建設(shè)存在的問(wèn)題

校企合作共建的旅游專業(yè)校內(nèi)、外實(shí)踐教育基地在旅游人才培養(yǎng)方面確實(shí)發(fā)揮了一定的作用，但由于時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)下人們的旅游形式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，前期校企雙方合作共建的傳統(tǒng)的實(shí)踐基地已不能滿足現(xiàn)代旅游人才的培養(yǎng)需求。傳統(tǒng)的旅游實(shí)踐基地建設(shè)主要存在以下幾個(gè)方面問(wèn)題：

2.1 傳統(tǒng)的校企合作實(shí)踐基地建設(shè)形式陳舊

近年來(lái)，隨著科技的發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)的普及，人們的旅游方式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。相比以前傳統(tǒng)的跟團(tuán)游、景點(diǎn)游，現(xiàn)在的人們更加青睞于自駕游、度假游和自由行等，人們根據(jù)個(gè)人喜好，網(wǎng)上訂票，自由出行。目前，傳統(tǒng)的實(shí)踐教育基地還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，如采用以VR全景模擬設(shè)備為主，培養(yǎng)學(xué)生景點(diǎn)講解和對(duì)景區(qū)的熟悉程度的導(dǎo)游業(yè)務(wù)能力，旅游類課程設(shè)計(jì)也仍主要以導(dǎo)游實(shí)務(wù)、導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)和旅行社實(shí)務(wù)等為核心課程，酒店管理專業(yè)依然是讓學(xué)生學(xué)習(xí)中西餐擺臺(tái)等餐桌禮儀和傳統(tǒng)文化等教學(xué)方式。這些已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足信息化時(shí)代人們對(duì)旅游的需求，這些實(shí)踐基地的建設(shè)已不能滿足當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)以及旅游市場(chǎng)發(fā)展的需要了。

2.2 管理機(jī)制不健全

從目前各地旅游行業(yè)校企合作實(shí)踐教育基地的建設(shè)現(xiàn)狀來(lái)看，很多高校對(duì)實(shí)踐教育基地沒(méi)有明確的管理部門(mén)，有的放在教務(wù)處代管，有的放在二級(jí)學(xué)院自己管理，學(xué)校缺乏成熟的運(yùn)行機(jī)制。事實(shí)上，高校的教務(wù)處只是名義上進(jìn)行指導(dǎo)，不負(fù)責(zé)具體管理；二級(jí)學(xué)院的權(quán)力又有限，對(duì)實(shí)踐教育基地的管理心有余而力不足，一般就是在學(xué)生去旅游企業(yè)實(shí)習(xí)前才聯(lián)系一下，一旦學(xué)生去實(shí)踐基地實(shí)習(xí)后便沒(méi)有更多的聯(lián)系，學(xué)校方面的指導(dǎo)教師只是日常的生活管理，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的旅游技能指導(dǎo)就完全交給企業(yè)，學(xué)生生活上有事了才聯(lián)系自己的指導(dǎo)教師，沒(méi)事就放任學(xué)生自己管理，學(xué)校不注重實(shí)踐教育基地的建設(shè)和維護(hù)提升。這種松散的管理機(jī)制，造成學(xué)校和企業(yè)之間的管理脫節(jié)，學(xué)生在實(shí)踐基地實(shí)習(xí)期間的專業(yè)技能并沒(méi)有得到很好的提升。學(xué)校和企業(yè)之間對(duì)實(shí)踐基地的管理既沒(méi)有明確的制度，也沒(méi)有合理的職責(zé)分工，實(shí)踐教育基地管理松散，難以發(fā)揮其在人才培養(yǎng)中的重要作用。

2.3 實(shí)踐教育基地穩(wěn)定程度不高

校企合作實(shí)踐教育基地，是讓學(xué)生能參與到企業(yè)實(shí)踐的一個(gè)橋梁和紐帶，是學(xué)生能有效銜接到未來(lái)工作崗位的重要平臺(tái)，也是讓學(xué)生能提高專業(yè)技能的主要途徑?，F(xiàn)階段，部分地方技能型院校在與酒店、賓館及景區(qū)等進(jìn)行實(shí)踐基地共建時(shí)，各自站在不同的角度以及出于雙方不同的經(jīng)濟(jì)需要，特別是一些企業(yè)考慮到本身經(jīng)濟(jì)利益和生產(chǎn)實(shí)際等要素，很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培養(yǎng)，一般都是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生一來(lái)就上崗。學(xué)生對(duì)企業(yè)安排的工作崗位有時(shí)不是很滿意，希望能自己選擇合適的崗位，而企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的崗位輪換及制度保障方面也考慮不周，這樣容易產(chǎn)生矛盾，再加上部分高校管理人員抱著干多干少一個(gè)樣的心理，不愿積極融入到實(shí)踐基地的管理中，造成學(xué)校對(duì)基地的管理缺失。另外，由于旅游行業(yè)自身的特殊性，工作人員不穩(wěn)定，流動(dòng)性強(qiáng)，因此，目前旅游專業(yè)校企合作實(shí)踐教育基地建設(shè)普遍缺乏長(zhǎng)期性和穩(wěn)定性。

2.4 實(shí)踐教育基地普遍缺少產(chǎn)學(xué)研聯(lián)系

目前，校企雙方建設(shè)的旅游行業(yè)實(shí)踐教育基地大多只停留在淺層次的合作層面上，企業(yè)往往是根據(jù)季節(jié)性需求要求學(xué)校安排學(xué)生到實(shí)踐基地實(shí)習(xí)，比如春夏季是旅游旺季，旅行社類實(shí)踐基地需要大量的學(xué)生支持，學(xué)生來(lái)了主要就是做導(dǎo)游或景點(diǎn)講解員；秋冬季酒店業(yè)實(shí)踐基地需要大量的學(xué)生，學(xué)生到了酒店主要就是做服務(wù)員、接待員，但這些都僅僅是基本層次的需求，真正管理層面的實(shí)習(xí)難以落實(shí)，學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力難以得到全面的提升。學(xué)校和企業(yè)之間簽訂的實(shí)習(xí)協(xié)議也大多是避重就輕，校企雙方基地建設(shè)僅僅停留在企業(yè)為學(xué)校解決實(shí)習(xí)場(chǎng)所，學(xué)校為企業(yè)提供短期的廉價(jià)勞動(dòng)力而已。學(xué)校和企業(yè)之間并沒(méi)有真正開(kāi)展深層次的產(chǎn)教研合作研究，學(xué)校的專業(yè)教師和企業(yè)管理層之間并沒(méi)有深入的技術(shù)合作，雙方很少開(kāi)展橫向課題研究，實(shí)踐教育基地并沒(méi)有起到真正的紐帶橋梁作用，所謂的校企之間產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合大多流于形式。

2.5 校企合作形式單一且層次低

目前，地方技能型高校與旅游行業(yè)共同建立的旅游實(shí)踐基地一般都是采取由旅游企業(yè)提供短期實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，而高校為這些企業(yè)提供短期實(shí)習(xí)學(xué)生的形式。這些旅游企業(yè)關(guān)心的只是人員的管理和使用，對(duì)這些學(xué)生普遍缺乏系統(tǒng)的培養(yǎng)，企業(yè)參與建設(shè)實(shí)踐基地的態(tài)度取決于自己的成本投入和效益產(chǎn)出之間的比例，他們更多的是想以最小化的成本贏得最大化的利益。另外，這些企業(yè)考慮更多的是實(shí)踐基地成本的投入和產(chǎn)出比，如成本投入過(guò)高，而來(lái)基地實(shí)習(xí)的學(xué)生在一段時(shí)間后選擇離開(kāi)，并沒(méi)有成為企業(yè)的儲(chǔ)備資源，這樣企業(yè)會(huì)感覺(jué)得不償失。因此，旅游企業(yè)一般都是將前來(lái)實(shí)踐基地實(shí)習(xí)的學(xué)生作為廉價(jià)的勞動(dòng)力使用，把他們派到最基層的服務(wù)性崗位上去工作，這些崗位技術(shù)含量不高，學(xué)生缺乏更多的鍛煉機(jī)會(huì)，這樣會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)感到倦怠。高校與旅游企業(yè)的合作并沒(méi)有涉及到實(shí)踐方案的制訂、實(shí)踐模式的構(gòu)建等，校企之間只停留在單一、淺層次合作上，最終影響了人才的培養(yǎng)。

3 旅游聯(lián)盟綜合實(shí)踐教育基地創(chuàng)新建設(shè)研究

目前的旅游行業(yè)校企合作實(shí)踐基地建設(shè)已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下旅游業(yè)態(tài)的發(fā)展，不能滿足市場(chǎng)對(duì)旅游復(fù)合型人才的需求，也不能滿足學(xué)校對(duì)旅游人才的全面培養(yǎng)，因此，校企合作實(shí)踐教育基地的創(chuàng)新建設(shè)勢(shì)在必行，其中，旅游聯(lián)盟綜合實(shí)踐基地建設(shè)就是一項(xiàng)積極的創(chuàng)新建設(shè)形式。

3.1 旅游聯(lián)盟綜合實(shí)踐基地建設(shè)的意義

旅游聯(lián)盟綜合實(shí)踐基地，顧名思義，指在是在某一區(qū)域內(nèi)建設(shè)含餐飲、旅游、住宿、農(nóng)副產(chǎn)品銷售等旅游一體化的綜合多美型實(shí)踐教育基地，實(shí)踐基地綜合了某一區(qū)域內(nèi)的多家旅游企業(yè)，學(xué)生可以在實(shí)踐基地的這些旅游行業(yè)輪流實(shí)踐，可以在這些不同旅游企業(yè)之間、不同企業(yè)的不同崗位之間流動(dòng)。通過(guò)這一模式，學(xué)生可以了解這一片區(qū)旅游企業(yè)的特點(diǎn)，可以適應(yīng)各種不同企業(yè)的人才需求，學(xué)生的綜合服務(wù)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力也大大提高了。建立旅游聯(lián)盟綜合實(shí)踐基地這一舉措，為旅游人才的培養(yǎng)架設(shè)了很好的平臺(tái)，對(duì)復(fù)合型旅游人才的培養(yǎng)起到了很好的促進(jìn)作用，可以擴(kuò)大旅游專業(yè)學(xué)生的就業(yè)選擇面。

3.2 馬鞍山師范高等?？茖W(xué)校旅游聯(lián)盟綜合實(shí)踐基地建設(shè)形式

近年來(lái)，馬鞍山師范高等?？茖W(xué)校旅游學(xué)院積極探索校企合作實(shí)踐基地建設(shè)新形式，聯(lián)合了不同區(qū)域、不同旅游行業(yè)的40多家企業(yè)成立了旅游行業(yè)理事單位合作聯(lián)盟。學(xué)校根據(jù)合作的旅游企業(yè)地域分布，建立了數(shù)個(gè)旅游聯(lián)盟綜合實(shí)踐基地，如江浙滬旅游聯(lián)盟綜合實(shí)踐基地、深圳三頭六臂綜合聯(lián)盟實(shí)踐基地等。學(xué)校遵循“以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)為中心”的辦學(xué)方向，根據(jù)這些企業(yè)及地域特點(diǎn)，統(tǒng)籌安排學(xué)生赴基地的不同企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，以培養(yǎng)優(yōu)秀的旅游行業(yè)復(fù)合型人才為根本，重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與教學(xué)改革，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，形成“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的長(zhǎng)效機(jī)制，最終實(shí)現(xiàn)校企雙方互利共贏。

3.2.1 成立旅游聯(lián)盟教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)

馬鞍山師范高等?？茖W(xué)校旅游學(xué)院與上海寶華萬(wàn)豪酒店、上海揚(yáng)子江萬(wàn)麗大酒店、上海迪士尼樂(lè)園、杭州JW萬(wàn)豪酒店、安吉JW萬(wàn)豪酒店、蘇州萬(wàn)豪酒店、南京萬(wàn)麗酒店、江蘇天目湖旅游股份有限公司、南京歡樂(lè)谷等16家不同類型企業(yè)聯(lián)合成立了江浙滬旅游聯(lián)盟教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，定期召開(kāi)研討會(huì)，就專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、辦學(xué)模式、教學(xué)管理等方面共同研討教學(xué)改革方案，全方位地進(jìn)行旅游專業(yè)教學(xué)改革，包括人才培養(yǎng)方案修訂、分階段課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)籌等系列改革，加快推進(jìn)產(chǎn)教研融合，學(xué)校與企業(yè)協(xié)作發(fā)展，為本地及江浙滬地區(qū)培養(yǎng)出了一大批與國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)有機(jī)結(jié)合，勝任具有區(qū)域化、國(guó)際化特點(diǎn)的旅游專業(yè)人才。

3.2.2 聘請(qǐng)旅游聯(lián)盟基地高管參與專業(yè)建設(shè)

學(xué)校旅游學(xué)院定期邀請(qǐng)旅游聯(lián)盟綜合實(shí)踐基地的旅游企業(yè)高管、優(yōu)秀管理人員、一線員工到校給學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、開(kāi)設(shè)講座，分享他們的成功經(jīng)驗(yàn)。這些實(shí)踐基地的優(yōu)秀管理人員把行業(yè)的新發(fā)展、新業(yè)態(tài)和新問(wèn)題等前沿信息帶給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)旅游行業(yè)有了更感性的認(rèn)知，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

近年來(lái)，江浙滬旅游聯(lián)盟基地分別邀請(qǐng)了上海寶華萬(wàn)豪餐飲總監(jiān)、南京涵月樓酒店人力資源部總監(jiān)、南京萬(wàn)麗酒店總經(jīng)理、南京歡樂(lè)谷副總等到校上課或開(kāi)設(shè)講座，他們把多年積累的工作經(jīng)驗(yàn)面對(duì)面?zhèn)魇诮o學(xué)生，起到了良好的教學(xué)效果。

3.2.3 共同開(kāi)展課程共建、課題研究

學(xué)校旅游學(xué)院大力提高專任教師中的“雙師型”素質(zhì)教師的比例，每年選派3-5名年輕教師赴旅游聯(lián)盟綜合實(shí)踐基地掛職，通過(guò)掛職。教師們把理論知識(shí)和實(shí)際工作相結(jié)合，大大提高了他們的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作能力。學(xué)校和聯(lián)盟實(shí)踐基地內(nèi)的企業(yè)一起為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)階段社會(huì)需要的旅游人才共同研究、制訂課程計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，研究、開(kāi)發(fā)的新課程實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)同步，實(shí)習(xí)與就業(yè)同步。新課程的實(shí)施過(guò)程主要要以工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)為主，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，更好地理解、鞏固在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)。

另外，學(xué)院還積極鼓勵(lì)教師圍繞旅游聯(lián)盟實(shí)踐基地企業(yè)的特點(diǎn)，校企聯(lián)合申報(bào)相關(guān)課題，通過(guò)課題研究，反過(guò)來(lái)可以更好地指導(dǎo)學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)和就業(yè)。

3.2.4 實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)與就業(yè)一體化

目前，馬鞍山師范高等專科學(xué)校與江浙滬地區(qū)、珠三角地區(qū)已建設(shè)了一些專業(yè)性結(jié)合較強(qiáng)的旅游聯(lián)盟綜合實(shí)踐基地，校企雙方本著互利共贏的合作關(guān)系，積極打造實(shí)習(xí)與就業(yè)一體化的實(shí)習(xí)模式，雙方即在共同互利發(fā)展的整體化原則指導(dǎo)下，按照由淺入深，由單一到多方的循序漸進(jìn)方式，從“行業(yè)認(rèn)知性見(jiàn)習(xí)—中期頂崗實(shí)習(xí)--畢業(yè)實(shí)習(xí)--就業(yè)”等層進(jìn)環(huán)節(jié)，利用旅游聯(lián)盟綜合實(shí)踐基地這一優(yōu)勢(shì)，大力開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的多方面綜合服務(wù)能力，提高學(xué)生的復(fù)合型知識(shí)水平，讓學(xué)生從見(jiàn)習(xí)期開(kāi)始即融入到企業(yè)的運(yùn)行中，最終實(shí)現(xiàn)有效就業(yè)。

馬鞍山師范高等專科學(xué)校旅游學(xué)院理事單位合作聯(lián)盟綜合實(shí)踐教育基地現(xiàn)已發(fā)展成為學(xué)校旅游專業(yè)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的重要載體，按照“立足區(qū)域、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、資源共享、引領(lǐng)示范”的指導(dǎo)思想和要求，已為馬鞍山市乃至安徽省、長(zhǎng)三角地區(qū)培養(yǎng)了大量的復(fù)合型旅游人才。這種綜合實(shí)踐教育基地的建設(shè)起到了很好的示范作用，將為旅游人才的全面建設(shè)起到很好的引領(lǐng)作用。