?郭文紅

不久前，在網(wǎng)上看到一條新聞，標(biāo)題是《“雙減”后首個(gè)學(xué)期，97.5%的家長(zhǎng)對(duì)減負(fù)提質(zhì)措施和成效表示滿意》。看到這個(gè)令人欣喜的數(shù)據(jù)之后，我突然想起一個(gè)問(wèn)題：對(duì)于“雙減”，孩子們的感受是怎樣的？

我在班里進(jìn)行了一個(gè)小調(diào)查：“相比以前，你現(xiàn)在每天回去后快樂(lè)嗎？”

回答1：我現(xiàn)在非常開(kāi)心。因?yàn)楝F(xiàn)在回家后的第一件事是玩，第二件事是玩，第三件事還是玩。

你一定能夠看得出，這是個(gè)有人陪伴的娃，有人陪，有人玩，有人聊，有人笑，孩子怎么可能不開(kāi)心呢？孩子不會(huì)為了學(xué)習(xí)去玩耍，然而學(xué)習(xí)一定會(huì)在玩耍中自然產(chǎn)生。

回答2：回家后沒(méi)有書(shū)面作業(yè)了，可以自由選擇做父母布置的作業(yè)。作業(yè)是自由選擇，但有積分獎(jiǎng)勵(lì)。主動(dòng)權(quán)在自己手中，覺(jué)得很開(kāi)心。

因?yàn)橹鲃?dòng)權(quán)在自己手中，孩子就有一種掌控感和自主感，這種感覺(jué)讓孩子覺(jué)得很開(kāi)心。

回答3：現(xiàn)在很開(kāi)心，多出了很多時(shí)間可以做喜歡的事情，比如，讀書(shū)、做手工、和奶奶跳繩等。

孩子這些快樂(lè)的樣態(tài)，我猜想，可能就是國(guó)家實(shí)施“雙減”政策最期望實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)吧。讓每個(gè)孩子都能有一定的自由度，發(fā)展特長(zhǎng)，培養(yǎng)興趣，進(jìn)而鍛造獨(dú)一無(wú)二的寶藏自己。

回答4：相比以前有點(diǎn)不開(kāi)心，因?yàn)榛丶液笥X(jué)得很無(wú)聊，每天都沒(méi)有作業(yè)寫(xiě)，時(shí)間長(zhǎng)了腦子會(huì)生銹變笨的呀，所以不開(kāi)心。

剛聽(tīng)到這個(gè)答案，我有些吃驚，之后便是小

小的感動(dòng)。孩子天生是愛(ài)學(xué)習(xí)的，他們有著與生俱來(lái)的對(duì)未知的渴求與熱愛(ài)。希望父母能夠積極引導(dǎo)，讓孩子找到新的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，讓業(yè)余時(shí)間變得充實(shí)起來(lái)。

回答5：我現(xiàn)在一點(diǎn)也不開(kāi)心，因?yàn)闆](méi)有了書(shū)面作業(yè)后，父母布置了很多難題，感到特別不自由，不開(kāi)心。

這個(gè)答案在我的意料之中。父母還沒(méi)有領(lǐng)會(huì)“雙減”政策的內(nèi)涵，只是一味地讓孩子做題，孩子的負(fù)擔(dān)并沒(méi)有減輕。

回答6：有時(shí)候開(kāi)心有時(shí)又不開(kāi)心。開(kāi)心是因?yàn)榘职謺?huì)陪著我一起做游戲，不開(kāi)心是因?yàn)閶寢寱?huì)布置很多作業(yè)。

這個(gè)回答很有代表性，基本可以涵蓋上述的全部回答。有父母陪伴著做喜歡的事情，童年是快樂(lè)的；而被控制、被強(qiáng)迫地不停寫(xiě)作業(yè)，這樣的童年怎么能快樂(lè)起來(lái)呢？

孩子們的這些心聲能夠被父母聽(tīng)到嗎？

現(xiàn)在，無(wú)論學(xué)校怎樣實(shí)行課后服務(wù)5+2模式，不論校外如何嚴(yán)管培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如果父母仍然布置大量作業(yè)，孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力恐怕還是難以減輕的。

由此，我覺(jué)得，要做好“雙減”工作，除了學(xué)校、老師、課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要調(diào)整外，父母更需要調(diào)整思路。家校社三方齊心合力下的協(xié)同聯(lián)動(dòng)，合作共育，才能真正實(shí)現(xiàn)“雙減”政策的目標(biāo)。