■劉 歡/山西師范大學(xué)

勞動是人類特有的社會活動，也是區(qū)別人與動物的標(biāo)志之一。恩格斯在《自然辯證法》中指出從猿到人類的發(fā)展，勞動發(fā)揮著重要的作用。“勞動首先是人和自然之間的過程，是人以自身的活動來中介、調(diào)整和控制人和自然之間的物質(zhì)變換的過程。勞動在人類社會發(fā)展起重要作用，是把握歷史唯物主義的鑰匙，更是歷史唯物主義得以建構(gòu)的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)之一。培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的人，必須把健全大學(xué)生勞動觀念作為基本的，首要的任務(wù)。

一、新時代大學(xué)生勞動教育的必要性

(一)勞動教育是實(shí)現(xiàn)中國夢的需要

馬克思在《資本論》中，指出：“未來教育對所有已滿一定年齡的兒童來說，都是生產(chǎn)智育與體育相結(jié)合，不僅是提高社會生產(chǎn)力的一種方法，而且也是造就人全面發(fā)展的唯一方法。”勞動不僅是創(chuàng)造生產(chǎn)力的重要力量，更是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要條件。勞動教育則是最基礎(chǔ)的條件，它和各育緊密聯(lián)系在一起，以勞促全，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在黨的各個歷史時期，中國共產(chǎn)黨始終對青年一代寄予高期望，指出要將馬克思主義勞動教育與中國實(shí)際相結(jié)合。2020年是我國全面建成小康社會的關(guān)鍵之年，在此基礎(chǔ)上提出再奮斗15年，把我國建設(shè)成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國任務(wù)。青年一代是這個時代的繼承者，傳遞者，他們肩負(fù)著社會的責(zé)任，高校承擔(dān)著育人的重任，在高校開展勞動教育應(yīng)始終將個人利益與國家利益緊密聯(lián)系，在青年心中樹立正確的勞動觀念，扎實(shí)知識共創(chuàng)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。

(二)勞動教育是實(shí)現(xiàn)個人全面發(fā)展的需要

馬克思認(rèn)為：“勞動不僅是人類生活得以實(shí)現(xiàn)的永恒的自然必然性，而且又是培育全面發(fā)展的人的唯一方法”。新時代的創(chuàng)新，不僅是思維的創(chuàng)新，更是實(shí)踐能力的創(chuàng)新。新時代對人才提出了高要求，不僅要求知識性人才，更需要全面發(fā)展的應(yīng)用性人才。應(yīng)用性人才培養(yǎng)要求必須加強(qiáng)動手實(shí)踐能力，將理論應(yīng)用到實(shí)踐生產(chǎn)中。

二、新時代大學(xué)生勞動教育現(xiàn)狀

(一)家庭勞動教育觀念

1、灌輸錯誤勞動觀念

在家庭教育中多數(shù)家長從小就希望孩子可以考上一所理想大學(xué)，灌輸一種將來找一份輕松的工作，少勞，多得的思想觀念。認(rèn)為學(xué)習(xí)好就是評價一個孩子優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，會不會做家務(wù)不重要，有沒有自理能力不在乎。大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前的勞動教育觀念缺失，是影響學(xué)生樹立正確勞動觀念的一個重要因素。

2、消極的勞動思想

學(xué)生從小建立的勞動觀念會持續(xù)影響他們長大的勞動觀念與態(tài)度。在調(diào)查顯示，“孩子在家庭成才過程中，當(dāng)孩子幫倒忙的時候，家長采取耐心指導(dǎo)的占25%，阻止的占65.4%。”調(diào)查顯示在孩子勞動教育思想上，他們的父母產(chǎn)生了重要的影響，大多數(shù)的家長在孩子出現(xiàn)幫倒忙的情況下，并沒有耐心指導(dǎo)教育，甚至是給孩子潑冷水，這樣消極的勞動態(tài)度會持續(xù)影響孩子，讓他們感覺到勞動過后得不到任何支持與幫助。

(二)大學(xué)生勞動教育普遍缺失

高校在課程設(shè)置上沒有專門的勞動教育課程。部分開展課程的學(xué)校由于師資隊(duì)伍對勞動教育的不重視，以及教學(xué)設(shè)備的不完善，勞動教學(xué)計劃不明確，都會導(dǎo)致學(xué)生勞動積極性不高。

三、大學(xué)生勞動現(xiàn)狀分析

大學(xué)生對勞動教育不重視，缺乏社會實(shí)踐。不僅應(yīng)從學(xué)生個人認(rèn)知，習(xí)慣，行為角度分析，同時還應(yīng)考慮教育政策制定安排上對于大學(xué)生勞動教育的重視夠不夠，以及社會發(fā)展水平條件對大學(xué)生勞動觀影響的重要性。

(一)從學(xué)生認(rèn)知角度看

正確的認(rèn)知是行動的先導(dǎo)，是行為的動力。學(xué)生在勞動認(rèn)知上受原始家庭，社會的影響認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好，就能稱之為一個優(yōu)秀的人。首先學(xué)生在思想認(rèn)知上認(rèn)為勞動不重要，自然在行動上積極性差。以及一些非主義價值觀念的沖擊，“一夜暴富”“唯有讀書高”等錯誤的認(rèn)知觀念，認(rèn)為靠辛勤勞動遠(yuǎn)不如“不勞而獲”,“一夜暴富”帶來的利益大。非主流意識形態(tài)成為學(xué)生的追求目標(biāo)，由此衍生出來的勞動不重要，輕視勞動，不會勞動，不珍惜勞動成果的思想，認(rèn)為勞動應(yīng)該是其他人應(yīng)該做的事，與自己無關(guān)。

(二)從學(xué)校教學(xué)安排看

德智體美勞教育過程中，多數(shù)學(xué)校教育不夠重視勞動教育，所以在評價學(xué)生綜合表現(xiàn)時也往往忽視將勞動教育作為一項(xiàng)評價標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)為對學(xué)生勞動評價的標(biāo)準(zhǔn)不明確而忽視評價。在課程設(shè)置上也是重理論輕實(shí)踐，只學(xué)習(xí)書本的東西，難以將理論教育真正的運(yùn)用到學(xué)生實(shí)踐生活工作中，缺乏應(yīng)有的動手實(shí)踐能力。勞動教育安排不突出等問題都對學(xué)生的勞動教育培養(yǎng)的缺失。

(三)從社會發(fā)展水平看

學(xué)生的勞動觀念受社會歷史發(fā)展的影響。在階級社會，勞動異化，出現(xiàn)了勞動者勞動成果被剝奪的現(xiàn)象，反而社會地位高的不勞動者卻占有勞動果實(shí)。對學(xué)生的勞動觀念產(chǎn)生一定的消極影響。同時，隨著社會高科技的發(fā)展，進(jìn)入信息智能化時代。部分人工勞動力逐漸被機(jī)器設(shè)備代替，認(rèn)為機(jī)器勞動在很多方面都可以代替人類勞動，智能軟件還可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)購物，送貨上門，大學(xué)生體驗(yàn)了足不出戶就能享受到便利服務(wù)，由此逐漸滋生惰性思想產(chǎn)生。

四、新時代加強(qiáng)大學(xué)生勞動教育的路徑思考

大學(xué)生是新時代的繼承者，創(chuàng)造者，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。時代在向前邁進(jìn)，人才培養(yǎng)有了更高的要求。新時代需要的是不僅是德智體美勞綜合全面發(fā)展的人才，更需要的實(shí)踐創(chuàng)新的應(yīng)用性的人才。以勞促育，以勞育美，在培育學(xué)生全面發(fā)展過程中，勞動教育是實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展過程的基礎(chǔ)性，重要性的教育。需要家庭，學(xué)校，以及家校聯(lián)合共同培育學(xué)生的勞動教育觀念，健全勞動思想，樹立勞動行為。共同培育社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者，接班人。

(一)家庭

在家庭教育中，父母是學(xué)生的第一影響人。當(dāng)代大學(xué)生享受著父母的庇護(hù)，衣食住行都是依靠父母。家庭教育中對學(xué)生的勞動觀念，勞動價值觀念的培育首先離不開父母的影響與教育。父母建立正確的勞動觀念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知觀念的正確發(fā)展?？梢怨餐c孩子進(jìn)行家務(wù)勞動，感受家庭生活的幸福，由父母幫助制定家庭每周，每月勞動計劃，使學(xué)生培養(yǎng)勞動習(xí)慣。

(二)學(xué)校

高校是學(xué)生思想道德文明建立的關(guān)鍵地。青年時期，是世界觀，人生觀，價值觀的有效可塑期，高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)各學(xué)校的實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，切?shí)加強(qiáng)勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的勞動觀念，培養(yǎng)德智體美勞的全面發(fā)展的建設(shè)者。按照育人主體、育人時間、育人空間這三個維度構(gòu)建起來的育人模式。發(fā)揮每一個教職員工全員參與在勞動教育過程，勞動教育要貫穿到學(xué)科建設(shè)以及實(shí)踐活動過程中。從時間的持續(xù)性上強(qiáng)調(diào)高校思想政治教育是一個持續(xù)、不間斷的過程，要持續(xù)貫穿于教育教學(xué)的全過程。從空間上強(qiáng)調(diào)高校思想政治教育要強(qiáng)化其內(nèi)容的豐富性和途徑的多樣性，全面、系統(tǒng)地構(gòu)建思想政治教育的育人體系，從專業(yè)教育、社會實(shí)踐、科技創(chuàng)新、志愿服務(wù)和校園文化活動等各方面全方位入手。

1、學(xué)科體系建設(shè)

學(xué)校學(xué)科體系建設(shè)上，應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，將勞動教育融入學(xué)科體系建設(shè)中?？梢詫趧咏逃鳛楸匦拚n程進(jìn)行安排，每位同學(xué)都要參與其中。學(xué)校可以開設(shè)技能職業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)造的勞動課程設(shè)置，將理論課程充分的在實(shí)踐過程中展示，將勞動教育作為評價學(xué)生全面發(fā)展的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，每個月，每學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行綜合評價匯報。

2、拓寬教育實(shí)踐渠道

勞動教育也應(yīng)具有時代性，拓寬教育平臺，豐富勞動教育形式。使教育形式符合大學(xué)生勞動教育的個性。高校增進(jìn)實(shí)際勞動教育，在校園內(nèi)可以提供勤工助學(xué)活動，通過參與學(xué)校勤工助學(xué)實(shí)踐活動，來端正學(xué)生的勞動態(tài)度，在勞動過程中感受勞動的樂趣，實(shí)現(xiàn)人生價值。高校還可以提供一些社會志愿勞動，“社會公益勞動是指直接服務(wù)于社會的義務(wù)勞動，主要體現(xiàn)為不記作勞動報酬的義務(wù)勞動視做是共產(chǎn)主義的萌芽?！?/p>

3、在勞動中加強(qiáng)思想政治教育

勞動作為一種教育途徑貫穿思想政治教育過程中，使勞動發(fā)揮教育作用。在進(jìn)行勞動教育之前，將勞動技能，以及對學(xué)生勞動態(tài)度進(jìn)行教育，使學(xué)生在勞動之前先端正勞動態(tài)度。在教師教育的過程中讓學(xué)生感覺到勞動的快樂，樹立真正的勞動觀念，增強(qiáng)勞動責(zé)任感。在勞動過后，教師可以進(jìn)行對勞動態(tài)度，勞動技能，勞動表現(xiàn)等方面進(jìn)行評比總結(jié)，從不同角度對學(xué)生的勞動進(jìn)行評價，勞動過后使學(xué)生有一種喜悅感。

家庭教育，學(xué)校教育，社會必須高度重視勞動教育的重要性，各級領(lǐng)導(dǎo)干部要積極重視創(chuàng)造一些勞動條件，在這些條件中實(shí)現(xiàn)勞動教育的發(fā)展。要將勞動教育落實(shí)到層層工作中，無論是家庭，學(xué)校，社會創(chuàng)造勞動實(shí)踐條件端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之成為一個全面發(fā)展的人。