?張紅梅

春天的草地剛剛冒青，在地下棲息了一冬的螞蟻們探出身子，在嫩綠的葉芽間忙碌地穿梭著。午間出門散步的孩子們一下子就發(fā)現(xiàn)了螞蟻，一個個將小臉湊近草地，美滋滋地看著螞蟻工作。不多久，希希就喊起來：“老師，楊楊說要把螞蟻踩死。”佳佳和小凱也在草地上奔跑追逐，看到螞蟻便踩。

生命是什么？生命意味著什么？這對于孩子而言似乎太遙遠(yuǎn)，枯燥的說教毫無意義，我靈機(jī)一動，對孩子們說：“知道嗎？這些螞蟻都有一個好聽的名字，這只叫楊楊，這只叫佳佳，這只叫小凱?！焙⒆觽兟犃?，立即好奇地圍過來。小凱著急地問：“哪一只是我？”

不一會兒，每個幼兒都有了一只屬于自己的螞蟻。他們小心呵護(hù)著，跟著螞蟻在草地上移動。“哎呀，我不見了。”“我看見你進(jìn)洞去了，這下面是螞蟻的家嗎？”楊楊和小凱小聲議論著。

希希抿著小嘴緊緊盯著螞蟻，我知道她很想與它交朋友，又有些害怕。我將手指放在草地上，一只螞蟻順著草葉爬到我的手心。

“它多小啊?！毕Ｏｓ@異地說，“它有好多條腿呀。”

“你來數(shù)數(shù)看，它有幾條腿?”

“六條。張老師，這是什么?”

“這叫觸角，它用觸角與別的螞蟻說話?！蔽疫呎f邊將手慢慢靠近希希的手，螞蟻爬到她手上，希希“哈”一聲笑了。

“看，螞蟻張老師。”小駿突然指著銜了一粒面包屑的螞蟻喊道。

我納悶地問：“怎么是我呢?”

“它拿著一個鈴鼓?！毙◎E認(rèn)真地說。我被他超乎尋常的想象逗樂了。

孩子們繼續(xù)觀察著螞蟻，他們在草地上行走時都變得輕手輕腳，生怕不小心踩到螞蟻好朋友。

午間散步結(jié)束時，小朋友們舍不得離開，想時刻都能看到這些新朋友，他們小心捉來三只螞蟻，放入玻璃罐中，并為它們準(zhǔn)備好泥土和餅干屑，興沖沖地帶回教室。

第二天，孩子來到教室，直奔螞蟻朋友。看到小螞蟻縮在罐底一動也不動，思林問我：“老師，它們是死了嗎？”看著思林那雙滿懷期待的大眼睛，我不忍心告訴她真相，于是回問她：“你覺得它們死了嗎？”思林說：“我覺得它們還活著，我們把它們放了吧。”我答應(yīng)了。思林把螞蟻放到了教室外的花叢中。

我問思林：“思林，把螞蟻捉回來放到玻璃罐里，這樣好嗎？”思林眨巴著大眼睛大聲說：“不應(yīng)該捉回來，應(yīng)該把它放了?！蔽艺f：“你的意思是讓它重新獲得自由？”思林點點頭。我接著問：“那小朋友們就看不到螞蟻了，怎么辦呢？”

思林望向窗外說：“可以去教室外面看呀。螞蟻在樹上，我們可以看樹上的螞蟻；如果它在搬東西，我們就看搬

家的螞蟻。”

我說：“如果冬天沒有螞蟻呢？”思林說：“我們就看春天的螞蟻?！蔽矣謫枺骸翱墒俏覀兿牒芙嚯x地觀察它們，怎么辦？”思林指著電視說：“可以看螞蟻的圖片，也可以在電視上看到它們呀。我們在草地里圍成一個圈，看螞蟻也挺好的。不能把它們捉回來，它們也要回家的?！?/p>

思林已開始體會到生命是鮮活的、珍貴的。她對待生命懷有一份尊敬，她告訴我們，可以去教室外面看螞蟻，可以看樹上的螞蟻，可以看春天的螞蟻……無論如何，不能把螞蟻捉回來，因為它們是屬于大自然的，它們有自己的家。

在親近自然中生發(fā)學(xué)習(xí)，能促使孩子提出真問題，使得活動更具有探究價值，也能讓孩子親近自然、感受生命。讓我們帶領(lǐng)孩子走近大自然吧，用生命影響生命，讓孩子敬畏每一個生靈。