王海英

山西省石樓縣南城初級中學

由于應試教育在中學語文教學只注重語法、答題策略，忽略了文本中作者的情感。課堂教學氛圍沉悶，老師沒有激情，學生也很多時候為了考試而學習。由于培養(yǎng)目標的定位是學習和實踐技能，初中語文教學中忽略情感因素的作用，從而在教學中缺乏對學生情感品質(zhì)的塑造。

一、情感教育的重要性

情感教育與人的認知、思維和個人素質(zhì)密切相關。人的情緒會影響記憶力。研究表明，人在愉悅的情緒下，對事物的記憶迅速且牢固；相反，記憶緩慢且易忘。在語文課堂教學中，對學生進行情感教育有助于提高學生的認知能力，促進語文知識的學習；另一方面，情感教育能提高學生的智商和情商，有利于學生形成積極向上的世界觀、人生觀以及社會主義核心價值觀。語文教材中體現(xiàn)出的情感，會對學生產(chǎn)生深遠的影響；同時語文教材中傳遞的思想情操，也是最能熏陶學生思想靈魂的精神力量。

二、初中語文情感教育與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)原則

1.適應性原則。

首先，任何思想與任何教育都需要因地制宜。這就好比馬克思主義，當它傳入中國時，要根據(jù)中國的國情與人民的發(fā)展和黨史，整個社會的格局進行改變，否則他在中國也沒有辦法去發(fā)展。教育同樣如此，在初中語文情感教育與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)過程中，首先要根據(jù)所處的校園環(huán)境與學校所處的當?shù)厣鐣娘L俗習慣，去適應這些外在因素。舉一個簡單的例子，在北方與南方，同樣的教學條件，選擇的教學方法就要改變。首先，南方社會整體的思想較為平和，這種細膩的思維方式，就比較適應婉約派的詩人如歐陽修等，細膩的文章更容易使他們理解。而東北與西北這種北方社會，學生的性格較為豪爽與粗狂，許多細膩的文章，可能學生在閱讀時感受不到其中的思想，反而辛棄疾這樣的詩人所寫的詩，北方的學生更容易感受到其中的韻味。

2.靈活法原則。

語文的教學要具有靈活性，不僅要因地制宜，也要因人而異。老師在開始教學之前，首先要對學生的學習情況以及學生的教學進度做出調(diào)查，然后根據(jù)調(diào)查情況，結合所要教學的內(nèi)容，對教學方法做出相應的改變。在當下，由于受到網(wǎng)絡以及家庭的影響，許多學生早已不適應單純的知識教學，不喜歡讓自己畏懼的老師進行指導，更多的是想跟老師做朋友，是在愉快的學習環(huán)境中獲取知識。當老師明確了以上特點，首先要轉變自己的思想，對于學生的語文教學要有彈性，張弛有度的教學氛圍，更利于學生去鉆研老師所教導的知識。其次，許多學生單憑閱讀不足以理解文章，老師，可以通過讓學生演繹其中的角色，讓同學加深對文章的了解。

三、初中語文情感教育與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方式

1.自主探究法。

在初中語文教學之中，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，加強學生的情感教育，教師可以運用自主探究法，提高教學效率，讓學生能充分認識到自主探究的重要性，從而在今后的學習之中能引以為戒，自主學習語文知識。語文是一門基礎學科，也是一門重要學科，學生所涉及到的知識都離不開語文的理解能力。學生在學習語文的過程中，要充分發(fā)揮自身的主觀能動性，學習語文知識的精髓。與此同時，初中語文教師要積極引導學生，讓學生在學習的初期建立屬于自己的目標，目標不易過大，時間不易過長，可以以年為限，也可以以月為限?？傊瑢W生要根據(jù)自身的學習情況和學習能力制定，不得脫離實際，教師要時刻監(jiān)督學生，確保學生的有效實施。除此之外，教師還可以建立小組機制，學生可以自主學習語文知識，然后由小組長進行查驗，并向教師進行匯報。學生也可以抱團學習，以小組為單位，如果在學習的過程中遇到不會的問題，可及時向小組成員請教，加強學生之間的交流與溝通，促進學生有效的學習語文知識，發(fā)散學生的思維，讓學生站在不同的角度多方面地觀察問題，激發(fā)學生學習的積極性。除了前面所講的方法之外，教師還可以利用微課，培養(yǎng)學生的主觀能動性，學生通過微課可以學習到自己所并不能理解的知識點，這會極大地提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生學習的樂趣

2.創(chuàng)設良好的教學情境。

無論在哪個階段，教學環(huán)境和教學方法對學生情感的培養(yǎng)都起著至關重要的影響。在語文課堂教學過程中，結合所選的教材內(nèi)容創(chuàng)設教學情境，有效地利用教學素材，為培養(yǎng)學生的情感提供有利條件。在語文教學過程中，教師可以根據(jù)文章中的具體描述，可以利用一些現(xiàn)代化的手段讓學生們認識情境，利用多媒體設備向?qū)W生播放圖片或影像，使學生能更直觀了解文中所述情況，同時強化學生對課文內(nèi)容的理解，調(diào)動學生感官因素，繼而滲透情感，使學生在輕松愉悅的情況下掌握知識，也能激發(fā)學生對生活的熱愛，從而實現(xiàn)課堂教學中的情感教育滲透。

四、結語

語文情感教育與創(chuàng)新思維是初中生必不可缺的一項基本素養(yǎng)，學生在學習的過程中應該不斷地提升語文核心素養(yǎng)，自主學習語文知識，將其作為自己的興趣愛好。作為初中教師，要積極創(chuàng)新教學方法，為學生樹立榜樣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的語文成績。