李穎

摘要：在當(dāng)前的教育環(huán)境中，越來越多的教師開始重視素質(zhì)教育的發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)程序知識(shí)的同時(shí)，還需要掌握應(yīng)用知識(shí)的能力。在這樣的教育環(huán)境下，在小學(xué)語文中開展課外活動(dòng)的重要性在這一階段變得尤為重要。其中，擴(kuò)大語文對(duì)外教學(xué)活動(dòng)是提高小學(xué)語文教學(xué)效果的重要手段。根據(jù)當(dāng)前階段語文課程的實(shí)際發(fā)展，本文就如何在小學(xué)階段開展語文課外活動(dòng)進(jìn)行了深入的討論，并提供了更詳細(xì)的信息。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外活動(dòng);戰(zhàn)略研究

語文作為主要和最全面的科目，一直在小學(xué)課程中發(fā)揮核心作用，語文是小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的主要課程。由于年齡有限、思維活躍，學(xué)生不可避免地會(huì)討厭傳統(tǒng)的教學(xué)方法。如果教師堅(jiān)持傳統(tǒng)的義務(wù)學(xué)習(xí)方法，甚至可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生反叛的心理。在這種情況下，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文教育的興趣就顯得尤為重要。如何有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣已成為許多教師研究的重點(diǎn)?；诙嗄甑膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本文對(duì)如何提高語文課外活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量提出了建議。

一、小學(xué)語文課外活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義

一方面，課外活動(dòng)可以有效提高小學(xué)語文的整體素質(zhì)。傳統(tǒng)的基于成就的高分學(xué)習(xí)模式越來越不適應(yīng)新時(shí)代語文教學(xué)的發(fā)展。現(xiàn)代教育需要學(xué)生的全面發(fā)展，而語文教學(xué)也需要培養(yǎng)學(xué)生更全面的技能。課外活動(dòng)是小學(xué)語文的重要組成部分。它可以用來通過有趣且多樣化的方式進(jìn)行有意義的活動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)。

另一方面，語文課外活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。由于傳統(tǒng)教育方法的長(zhǎng)期深化，小學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)又失去了學(xué)生的主要作用。被動(dòng)學(xué)習(xí)不能提高教學(xué)效果，但會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成叛逆的心理，對(duì)學(xué)習(xí)語文失去興趣。課外活動(dòng)可以提供機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生作為主要課堂主體的作用，根據(jù)學(xué)生的總體興趣和愛好，確定與學(xué)校有關(guān)的適當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)，學(xué)生通過活動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的語言技能。隨著時(shí)間的流逝，他們可以了解生活技能并擴(kuò)大學(xué)生的視野，增進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解。開展課外活動(dòng)不僅可以增加學(xué)生相互交流的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還可以使他們?cè)谡n堂上充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，積極進(jìn)行了交流和討論，以發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言組織能力。

二、有效的課外活動(dòng)，以擴(kuò)大小學(xué)語文教學(xué)策略

1.教師加強(qiáng)定向，增加課外閱讀

課外閱讀是學(xué)習(xí)語文最重要的事情。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)對(duì)此內(nèi)容進(jìn)行一些指導(dǎo)，并每周選擇1-2節(jié)課，以使學(xué)生專注于課后閱讀。為了提高學(xué)生的課后閱讀技能，教師應(yīng)從國(guó)家/地區(qū)提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。由于學(xué)生的年齡和知識(shí)有限，在選擇閱讀作品時(shí)仍然存在一些問題。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)幫助學(xué)生選擇合適的閱讀書籍，制定閱讀計(jì)劃，并養(yǎng)成根據(jù)學(xué)習(xí)條件寫讀書筆記的習(xí)慣。必要的課外閱讀可以有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面并在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)快樂，從而引起對(duì)語文的極大興趣。

2.掌握課程并進(jìn)行互動(dòng)培訓(xùn)

小學(xué)是學(xué)生必須正式系統(tǒng)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，因此教師自己可以發(fā)揮關(guān)鍵作用。語文是小學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程，這為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師需要能夠基于小學(xué)語文教學(xué)將課堂與課外活動(dòng)聯(lián)系起來，并在課堂內(nèi)外發(fā)展更豐富的教學(xué)方法。創(chuàng)造各種教學(xué)環(huán)境并與學(xué)生互動(dòng)，以提高學(xué)生的理解力和知識(shí)掌握能力，從而提高教育質(zhì)量。在此過程中，教師應(yīng)專注于通過課外活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的整體成長(zhǎng)，了解課程的重要性以及發(fā)展自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)技能。這樣可以完全增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)語文課程的自然了解，并鼓勵(lì)學(xué)生積極獻(xiàn)身于學(xué)習(xí)語文課程。

3.根據(jù)班級(jí)的教學(xué)需要組織主題會(huì)議和競(jìng)賽

小學(xué)語文課的教學(xué)在很大程度上受時(shí)間和空間的限制。如果教師僅依靠課堂教學(xué)方法，就很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，更不用說整個(gè)小學(xué)課程的教學(xué)理念和精神了。鑒于這種情況，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理和身體特點(diǎn)以及相關(guān)課程內(nèi)容，認(rèn)真選擇教材，并精心準(zhǔn)備有針對(duì)性的課外主題活動(dòng)。通過生動(dòng)有趣的主題活動(dòng)加深烙印，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解。

4.加強(qiáng)課后閱讀

新課程明確了課后閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用。老師應(yīng)該指出，應(yīng)該教學(xué)生做課外閱讀，有效地增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備;同時(shí)，教師還應(yīng)制定符合學(xué)生的閱讀條件的良好課外計(jì)劃，從而增加了閱讀學(xué)生的數(shù)量。此外，教師還可以向?qū)W生適當(dāng)推薦一些值得閱讀的文章，并鼓勵(lì)學(xué)生在放學(xué)后花時(shí)間閱讀，要求學(xué)生提取一些常用的單詞、成語和精美的句子，以積累寫作材料，老師可以檢查學(xué)生的閱讀筆記，以了解學(xué)生的閱讀情況，以便有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

5.組成課外小組并組織有趣的比賽

在小學(xué)有許多針對(duì)學(xué)生的課外文化活動(dòng)，但按照傳統(tǒng)模式，語文課程并未充分利用課外活動(dòng)，甚至被視為無法充分發(fā)揮最佳語文潛能的負(fù)擔(dān)，這不能滿足課程學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，在設(shè)計(jì)課程時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇不同的學(xué)習(xí)方法，盡可能地關(guān)注每個(gè)孩子的興趣，并讓學(xué)生有一個(gè)進(jìn)行課外活動(dòng)的良好氛圍，然后加以實(shí)現(xiàn)從課程知識(shí)中有效學(xué)習(xí)。

綜上所述，提高學(xué)生的整體素質(zhì)要求學(xué)校內(nèi)外不同學(xué)科共同采取行動(dòng)。作為小學(xué)階段最基礎(chǔ)的語文學(xué)科，采用適合于時(shí)間演變的新教學(xué)模式和方法將更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，提高小學(xué)生的漢語和娛樂能力，在學(xué)生整體發(fā)展中發(fā)揮作用。大量實(shí)踐表明，合理設(shè)計(jì)和精心組織的小學(xué)語文課外活動(dòng)，支持語文課堂的良好工作，對(duì)語文整體水平和學(xué)生整體發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，是小學(xué)語文的必要組成部分。

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