田紅娟
【摘要】初中階段,學(xué)生除了要提升聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力外,還要提升學(xué)生的寫作能力。讓學(xué)生進(jìn)行寫作,不僅是讓學(xué)生將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái),同時(shí)也要讓學(xué)生會(huì)用藝術(shù)的手法生動(dòng)形象的表現(xiàn)出來(lái),因此教師在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí),除了提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本能力外,還要提升學(xué)生的寫作能力,本文就初中語(yǔ)文教學(xué)中的寫作策略指導(dǎo)進(jìn)行探討。
【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文?教學(xué)?學(xué)生寫作?策略
關(guān)于學(xué)生的寫作問(wèn)題,不僅考驗(yàn)學(xué)生作文的基本功,同時(shí)也需要教師的指導(dǎo)。學(xué)生有一定的知識(shí)儲(chǔ)備、寫作技巧和寫作素材等才有能夠真正的創(chuàng)作出一篇優(yōu)秀的作文,但在創(chuàng)作的時(shí)候,有了教師的精心點(diǎn)撥,作文更會(huì)錦上添花。因此教師要掌握初中學(xué)生的寫作情況,為學(xué)生制定一套適合的語(yǔ)文寫作教學(xué)策略。
一、分析初中生寫作中存在的問(wèn)題
1.1學(xué)生寫作時(shí)無(wú)從下筆,不知道寫什么
在初中生寫作時(shí),有一個(gè)通病就是學(xué)生在看到作文題目之后,不知道寫什么,不知道作文的意圖在哪里.還存在一種情況就是,?在學(xué)生讀完題目之后,學(xué)生懂得題目講的內(nèi)容,但是自己就是不知道該怎么寫,作文結(jié)構(gòu)應(yīng)該怎么安排,以及在作文中穿插什么事例才能夠讓作文顯得更真實(shí)、更有溫度,這都是學(xué)生寫作時(shí)存在的問(wèn)題。因此,教師要針對(duì)學(xué)生的這些問(wèn)題,為學(xué)生制定一套行之有效的寫作辦法。
1.2學(xué)生作文沒(méi)有溫度,體現(xiàn)不出真情實(shí)感
一篇優(yōu)秀的作文是作文中不僅有自己的觀點(diǎn),同時(shí)也有讓人信服的真實(shí)情感,讓人感受到溫暖,這樣的作文,才算得上是一篇好的作文。但是,學(xué)生在寫作文時(shí),大部分都是說(shuō)的空話,講的是大道理,對(duì)教師來(lái)說(shuō)這篇作文是沒(méi)有感情的,全部都是講空話,也沒(méi)有具體的事例進(jìn)行例證,針對(duì)這種問(wèn)題的存在,教師要從根本上解決,了解一下學(xué)生是缺少寫作素材,還是寫作技巧掌握的不夠熟悉,認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作,提升學(xué)生寫作方面的能力。
二、關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生寫作策略指導(dǎo)的探究
2.1學(xué)會(huì)審題,進(jìn)行寫作技巧的傳授,提升學(xué)生的寫作能力
當(dāng)學(xué)生面對(duì)題目不知所云時(shí),需要教師引導(dǎo)學(xué)生審題,帶領(lǐng)學(xué)生多角度思考,通過(guò)發(fā)散思維去研究有哪些寫作方向,然后提煉適合自己的作文主題。寫作技巧是學(xué)生進(jìn)行寫作的一個(gè)重要的環(huán)節(jié),在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生要把握住每一部分的結(jié)構(gòu)、字?jǐn)?shù)以及應(yīng)該寫什么內(nèi)容,這都是有講究的。因此,在進(jìn)行初中語(yǔ)文寫作指導(dǎo)策略研究時(shí),教師應(yīng)該認(rèn)真的教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何安排一篇作文的整體結(jié)構(gòu),開(kāi)篇方法有哪些,如何引人入勝,作文的中間怎樣精雕細(xì)刻以及作文的如何讓人有余音繞梁之回味,這就體現(xiàn)出了寫作技巧的重要性。通過(guò)寫作技巧,學(xué)生能夠合理地布局整篇作文,讓學(xué)生在?看到作文的時(shí)候能夠第一時(shí)間知道要寫什么。除此之外,除了教師對(duì)學(xué)生教學(xué)技巧的教導(dǎo),教師也應(yīng)該為學(xué)生認(rèn)真的分析作文,讓學(xué)生知道自己哪里不足,哪里應(yīng)該提升,這樣學(xué)生的寫作目標(biāo)才能夠更清晰,學(xué)生的寫作能力才能夠提升。因此,教師要認(rèn)識(shí)到寫作技巧的重要性,讓學(xué)生了解語(yǔ)文寫作的技巧,慢慢地,學(xué)生的寫作水平就能夠提升。
例如,在學(xué)習(xí)人教版初中語(yǔ)文教材中的寫作時(shí),教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分析作文題目,在分析完成之后,教師要留給學(xué)生足夠的時(shí)間,讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作,同時(shí),在進(jìn)行寫作之前教師要將寫作技巧講給學(xué)生,這樣學(xué)生下筆的時(shí)候才能夠更順利,最后,教師要針對(duì)學(xué)生創(chuàng)作出的作品進(jìn)行分析,并且挑出優(yōu)秀的分享給學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都能夠欣賞到作文中的美,激發(fā)寫作熱情。
2.2從寫人?記事?狀物入手,體現(xiàn)學(xué)生寫作的真情實(shí)感
寫作時(shí),少不了寫人記事?tīng)钗锓矫婷鑼?,這時(shí)候就需要用技巧來(lái)進(jìn)行寫作。寫人和狀物是分不開(kāi)的,在寫之前,學(xué)生要理清楚是人為物服務(wù),還是物為人服務(wù),只有更好的理清楚這些關(guān)系,學(xué)生的寫作才能夠更好地進(jìn)行下去。但是,在寫人時(shí)要有一定的肖像描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、語(yǔ)言描寫等等,描寫時(shí)還有概括描寫與細(xì)節(jié)描寫的選擇,有時(shí)還需要用景物描寫來(lái)烘托氣氛。學(xué)生可以通過(guò)一件事來(lái)展現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn),也可以通過(guò)多個(gè)事來(lái)體現(xiàn)。記事就需要學(xué)生能夠從這個(gè)事件的起因、經(jīng)過(guò)、高潮、結(jié)果來(lái)表現(xiàn)出整件事,這樣讀者讀起來(lái)能夠清晰的知道這篇作文在講什么,同時(shí)又要詳略得當(dāng),因此,教師要讓學(xué)生從寫人記事?tīng)钗锓矫嫒胧?,提升學(xué)生的寫作感受。
例如,在進(jìn)行人教版初中語(yǔ)文教材寫作時(shí),教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分析優(yōu)秀作文中是通過(guò)哪些描寫手法來(lái)表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)的,通過(guò)分析作文,學(xué)生不僅能夠?qū)懽骷记稍谑煜ひ槐?,同時(shí)他們自己在寫的時(shí)候也就會(huì)下意識(shí)的加上對(duì)人物的描寫。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生從一件事來(lái)分析這個(gè)人物,分析這個(gè)人物身上的哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得學(xué)生去學(xué)習(xí)。
【結(jié)束語(yǔ)】綜上所述,提升學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力,不僅僅是在于教師的指導(dǎo),同時(shí)也離不開(kāi)學(xué)生的努力,“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”,書(shū)讀的多了,素材積累的多了。學(xué)生自然就有東西寫了,慢慢地,學(xué)生的寫作能力也能夠提升。
【參考文獻(xiàn)】
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