惠詩迦

摘要：在小學(xué)階段，語文屬于重點(diǎn)教學(xué)科目，其涉及的知識(shí)面較為廣泛，對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，邏輯思維的梳理、核心素養(yǎng)的提高都起著積極的作用。伴隨著教育行業(yè)的發(fā)展以及新課改教學(xué)理念的深入，以往的傳統(tǒng)教育早已被現(xiàn)代教育所取締，現(xiàn)下的語文教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化。在我國小學(xué)語文的教學(xué)課堂中，語文教師也針對(duì)新課改的教學(xué)理念進(jìn)行了研究和探析，并利用信息技術(shù)構(gòu)建了科學(xué)的智慧課堂，很大程度優(yōu)化了我國小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)使我國小學(xué)語文的教學(xué)水平得到了有效的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;智慧課堂;新課改

引言：

智慧課堂屬于新型的教育，能夠在目前的教學(xué)中提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，滿足學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的求知欲，這種教學(xué)在語文課堂中得到了眾多師生的認(rèn)可。為了更好的推進(jìn)新課改的教學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的開展學(xué)校，在語文教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂是必然的。因此語文教師在進(jìn)行智慧課堂的教學(xué)時(shí)，一定要根據(jù)智慧課堂的教學(xué)理念，不斷地創(chuàng)新現(xiàn)下的教學(xué)模式，促進(jìn)語文課堂和諧氛圍的營造，使語文課堂的教學(xué)更具智慧性，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成。

一、在新課改下構(gòu)建小學(xué)語文智慧課堂的教學(xué)意義

在新課改下構(gòu)建科學(xué)智慧的語文課堂，對(duì)小學(xué)階段的教學(xué)實(shí)施具有重要的意義。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的語文教學(xué)模式，相對(duì)較為單一，重點(diǎn)教學(xué)的中心都放在了課本材料中，而智慧課堂具有資源共享的優(yōu)勢(shì)，能夠優(yōu)化課本限制的教材信息，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，教會(huì)學(xué)生利用信息技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，很大程度優(yōu)化了現(xiàn)階段語文教學(xué)的質(zhì)量。另外，在新課改的深入中，語文教師的教學(xué)模式也進(jìn)行了改革，學(xué)生的主體意識(shí)也逐漸得到了增強(qiáng)，教師在利用科學(xué)有效的方式開展智慧課堂時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便很容易得到提升。如此一來，經(jīng)過教師的耐心引導(dǎo)，學(xué)生則更愿意主動(dòng)的投入到現(xiàn)階段的語文教學(xué)中，這不僅有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)施自我規(guī)劃，還有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)?？偠灾Z文智慧課堂的構(gòu)建，在新課改的教學(xué)推廣中必不可少，教師一定要科學(xué)有效的創(chuàng)設(shè)智慧課堂，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)、學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)意識(shí)的強(qiáng)化。

二、在新課改下構(gòu)建小學(xué)語文智慧課堂的教學(xué)策略

1.利用信息技術(shù)導(dǎo)入教材的故事或背景

每一章語文作品的背后都具有相關(guān)的故事或背景，這些背景中通常蘊(yùn)含了大量的文化知識(shí)和精神意義。語文教師在教學(xué)中利用信息資源導(dǎo)入相應(yīng)的背景題材，幫助學(xué)生領(lǐng)悟作者創(chuàng)作的意境和情感，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，也是提高新課改下語文教學(xué)效率的策略。在新課改下，小學(xué)語文教師根據(jù)教材的需要，使用信息技術(shù)導(dǎo)入背后相關(guān)的知識(shí)和精神，延申小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，不僅有助于擴(kuò)充語文教學(xué)題材，也是構(gòu)建語文智慧課堂的關(guān)鍵點(diǎn)。

比如：《太陽》這一章節(jié)，為學(xué)生介紹了太陽的特征，太陽與人類的關(guān)系，太陽與地球的關(guān)聯(lián)等等。教師在教學(xué)這一章節(jié)時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)導(dǎo)入《后羿射日》、《夸父追日》、《炎帝神話》等等有關(guān)于太陽的視頻或故事傳說，為學(xué)生擴(kuò)充教材中未有的知識(shí)和有關(guān)于太陽的故事和神話精神，很大程度提升了學(xué)生學(xué)習(xí)與太陽有關(guān)知識(shí)的興趣，豐富了學(xué)生的人文素養(yǎng)，是構(gòu)建小學(xué)語文智慧課堂的有效方式。

2.利用多媒體技術(shù)沖擊學(xué)生的感官神經(jīng)

多媒體是構(gòu)建智慧課堂必不可少的技術(shù)，也是新課改下必然的產(chǎn)物。在小學(xué)語文的教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，不僅能夠更為生動(dòng)的將課本中的故事情節(jié)進(jìn)行還原，還能利用聲圖并茂的模式，沖擊學(xué)生的感官和神經(jīng)，牽動(dòng)學(xué)生的思維和邏輯，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更愿意主動(dòng)的進(jìn)行思考，進(jìn)而滲透課本中隱藏的內(nèi)涵和意境。另外，多媒體技術(shù)能夠跨越時(shí)空、跨地域的搜集有關(guān)于課題教材的資料，不僅能夠擴(kuò)展學(xué)生的視野，對(duì)學(xué)生審美和藝術(shù)的品鑒也有提升。因此，語文教師在構(gòu)建智慧課堂時(shí)，可以將教材與多媒體技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為生動(dòng)豐富的教學(xué)氛圍，豐富學(xué)生在智慧課堂中精神的滋養(yǎng)。

比如：《女媧補(bǔ)天》講述的是女媧娘娘克服重重困難，冒著生命危險(xiǎn)來補(bǔ)天，拯救人類的神話故事。而我們學(xué)習(xí)這一章節(jié)的主要目的除了累積相關(guān)的知識(shí)以外，還要學(xué)習(xí)女媧娘娘不怕危險(xiǎn)，克服困難，勇于奉獻(xiàn)的精神。教師在講述這一章節(jié)時(shí)，如果單純的進(jìn)行閱讀教學(xué)，很難滿足學(xué)生對(duì)于神話故事的構(gòu)思和想象。因此，語文教師可以利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)并播放有關(guān)于《女媧補(bǔ)天》這一故事的情節(jié)，滿足學(xué)生的感官刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在聲圖并茂的環(huán)境下，積極的活躍思維和進(jìn)行學(xué)習(xí)。如此一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才更容易滲透課本背后的教學(xué)意義，吸收女媧娘娘樂于助人、不怕困難、勇于犧牲的優(yōu)良品質(zhì)。

結(jié)束語：

信息技術(shù)是現(xiàn)代科技饋贈(zèng)于我們的禮物，也是新課改下必然的生成品，它不僅能夠給我們語文智慧課堂的構(gòu)建帶來好處，還能幫助學(xué)生掌握和吸收更多有關(guān)于語文的知識(shí)、精神和文化。因此，在新課改下，小學(xué)語文教師要積極的利用信息技術(shù)，開展語文智慧課堂，并將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課本知識(shí)進(jìn)行有效的結(jié)合，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)途徑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)智慧課堂真正的教學(xué)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉金剛.新課改下構(gòu)建小學(xué)語文人文性課堂的策略[J].天津教育，2019（06）：157-158.

[2]王澤慧.新課改下小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建策略探究[J].讀寫算，2018（06）：20.

[3]林楚松.新課改下構(gòu)建小學(xué)語文生態(tài)課堂的策略分析[J].快樂閱讀，2013（30）：31.