劉靜 李培彩

摘要：在幼兒園教學(xué)中，完善班級(jí)常規(guī)教育是教師順利開展教育活動(dòng)的先決條件，是深化教學(xué)改革的主要內(nèi)容，也可以促使幼兒健康發(fā)展?；诖?，以下關(guān)于幼兒園生活活動(dòng)中的幼兒常規(guī)教學(xué)問(wèn)題，就如下幾個(gè)方面展開了簡(jiǎn)要的討論，期望對(duì)有關(guān)領(lǐng)域研究有所助益。

關(guān)鍵詞：幼兒園;生活活動(dòng);常規(guī)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-43-362

一、小班常規(guī)管理的重要性

在幼兒園的生活活動(dòng)中進(jìn)行小班幼兒常規(guī)教育，就需要教師主動(dòng)轉(zhuǎn)變對(duì)幼兒園的一日常生存認(rèn)識(shí)。教師的生活活動(dòng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容都要充分體現(xiàn)幼兒園管理需要，是對(duì)人類社會(huì)基本生存目標(biāo)的直接反映。教師通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容，給予幼兒良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境背景下，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的形成。在潛移默化中，用常規(guī)教育培養(yǎng)幼兒良好的日常生活行為習(xí)慣和文明生存方法，從而促使幼兒的健康發(fā)展。"沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。"人的生存，必然要接受來(lái)自于社會(huì)、家人、親屬、同伴、法制、道義、公德等多方面的約束。正因?yàn)檫@些約束，使人們有文明、有教養(yǎng)、有高尚的道德情操，才能夠和睦地團(tuán)結(jié)在一起，并充分發(fā)揮智慧和才能，進(jìn)而促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，人性的進(jìn)步。規(guī)則意識(shí)是社會(huì)性適應(yīng)的重要內(nèi)容，它不僅影響幼兒與同伴交往的關(guān)系，也影響一個(gè)人終身適應(yīng)社會(huì)的程度。日常教育是幼兒德育的主要內(nèi)容，也是培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)生活才能、適應(yīng)群體生存、形成良好生活行為習(xí)慣和組織紀(jì)律活動(dòng)的重要手段。假如把一棵小樹苗經(jīng)過(guò)仔細(xì)的修剪和培養(yǎng)，它將來(lái)肯定會(huì)長(zhǎng)得又挺拔，但是如果長(zhǎng)大后再去經(jīng)營(yíng)扶植那就不是好事了，小班幼兒適應(yīng)能力、自控能力、自律能力較弱，教師必須從小班開始就將幼兒的常規(guī)培養(yǎng)作為幼兒園教育的重中之重。

二、教師改變了教學(xué)理念，從生活活動(dòng)中進(jìn)行的小班幼兒常規(guī)教學(xué)

幼兒日常生活中許多素材都存在很大的課堂教學(xué)價(jià)值，因而幼兒教師應(yīng)該注抓住這一優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行常規(guī)教學(xué)。首先，在小班教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要認(rèn)清幼兒日常生活中利于幼兒常規(guī)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而有效培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣。此外，尤其是幼兒園生活活動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師更應(yīng)該快速有效的培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)意識(shí)。例如，在幼兒吃飯之前，教師可為幼兒介紹菜肴名稱和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，以便幼兒掌握更多飲食知識(shí)，這對(duì)于改變幼兒挑食和厭食情況具有積極的意義;幼兒取飯時(shí)要按秩序排隊(duì)，培育幼兒的規(guī)矩意識(shí)，并讓幼兒學(xué)習(xí)自主吃飯;幼兒就餐完畢后要擦口，做好常規(guī)能力訓(xùn)練，飯后漱口，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。通過(guò)"水滴石穿"的常規(guī)教學(xué)，潛移默化中培育幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。所以，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中教師要不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)理念，注重生命活動(dòng)并通過(guò)生活活動(dòng)進(jìn)行小班幼兒常規(guī)教學(xué)。

三、利用生活活動(dòng)組織多樣化的幼兒常規(guī)教育

（1）借助兒歌開展常規(guī)教育。教師借助兒歌進(jìn)行對(duì)幼兒實(shí)施常規(guī)教育過(guò)程中，應(yīng)該認(rèn)知到兒歌的優(yōu)點(diǎn)：兒歌具有朗誦、生動(dòng)形象、便于幼兒認(rèn)知、符合班內(nèi)幼兒形象思維為主的特點(diǎn)。因此，在常規(guī)教學(xué)中教師也可以寫兒歌，如編創(chuàng)了一首兒歌"飯前便后要洗手，打開水龍頭，小手淋濕打肥皂，正反搓小泡泡，清水沖干凈，關(guān)上水龍頭，小手甩一甩，然后再把它洗干凈，然后再把它洗干凈，再把它洗干凈，然后再把它洗干凈，然后再把它洗干凈”。許多幼兒在閱讀兒歌的同時(shí)，認(rèn)真地清洗洗手，為養(yǎng)成好洗漱等常規(guī)教學(xué)習(xí)慣奠定了基礎(chǔ);（2）榜樣法。小班幼兒年齡較小，而且沒(méi)有自我控制的能力，教師可以讓成績(jī)好的小朋友作為示范，充當(dāng)"小督導(dǎo)員"的角色，做"小督導(dǎo)員"檢查其他小朋友的飯前是否有洗手、洗得是否干凈、排隊(duì)喝水等，并鼓勵(lì)其他小朋友做好自我約束。

四、加強(qiáng)家園合作，鞏固常規(guī)教育

在幼兒常規(guī)教學(xué)中，教師要注意家庭合作，特別是小班幼兒剛到幼兒園，家長(zhǎng)怕其日常生活無(wú)法自主。此情形下，在早晚接送幼兒途中，教師協(xié)助父母了解幼兒園并為其制定幼兒的有關(guān)規(guī)定，比如初步養(yǎng)成幼兒的自主力量和習(xí)慣，但幼兒園也要加強(qiáng)訓(xùn)練幼兒飯前洗手飯后漱口、擦嘴等習(xí)慣。家庭加強(qiáng)協(xié)助，為幼兒養(yǎng)成良好穩(wěn)定的常規(guī)習(xí)慣提供保證。還可以利用家庭教育園地，為父母?jìng)鬟_(dá)幼兒合理穿衣服飾知識(shí)，多關(guān)心幼兒日常生活細(xì)節(jié)問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒良好生活常規(guī)的養(yǎng)成并非一朝一夕可以做到的，教師要堅(jiān)持與家庭配合，貫徹循序漸進(jìn)的原則，堅(jiān)持不懈的實(shí)踐要求，才能更快更好地實(shí)現(xiàn)家庭教育目標(biāo)。

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