鄭 霞

（晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山西 晉中 030600）

音樂藝術(shù)歷來深受各民族的重視，被當作一種彌足珍貴的文化財富，從某種程度上而言，民族音樂抒發(fā)了民族情感，見證了民族的興衰榮辱，也承載了國民的文化情思，因此，人們可以從音樂當中窺探到一個民族的靈魂與思想底蘊,感受其民族智慧。民族音樂是本民族在發(fā)展演進過程中形成的音樂藝術(shù)，民族音樂文化是民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是值得傳承和發(fā)揚的文化瑰寶與精神財富。學(xué)校課堂教學(xué)是傳承民族音樂文化的有效途徑，教師在具體教育方法的甄選和運用方面必須把握民族音樂文化的特征與內(nèi)涵，抓住其本質(zhì)與精髓，在幫助學(xué)生了解和感悟民族音樂文化的過程中強化學(xué)生的音樂技能和綜合素質(zhì)。

一、新形勢下民族音樂文化的傳承價值

（一）樹立文化自信的動力源泉

音樂文化濫觴于人們的生活生產(chǎn)，是人們在長期的勞動實踐當中創(chuàng)造出來的精神成果，承載著人們對生活與祖國河山的無限熱愛，也昭示著人們對美好幸福生活的向往及追求。人們不難從中感受到中華民族生生不息、不懈奮斗的精神面貌及民族品格，因而它帶有濃郁的民族特色，同時又擁有深厚的文化內(nèi)涵和底蘊。各種不同的民族音樂作品如同優(yōu)美的畫卷，利用音符語言系統(tǒng)訴說著不同民族的特色與精神，描繪著不同地區(qū)的民俗風(fēng)情和地理特征，能夠為中華兒女回顧歷史和繼往開來提供必要條件。在數(shù)千年的積淀之下，民族音樂文化歷久彌新、薪火相傳，是值得我們深入開發(fā)和利用的精神財富，更是我們獲取民族與文化自信的動力源泉，其能夠促進中華民族的長遠發(fā)展，并在世界文化之林占據(jù)一席之地。因此，傳承民族音樂文化，同時也是樹立民族自信的重要舉措，也將為我國社會主義先進文化的繁榮發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

（二）增強民族凝聚力重要抓手

民族音樂文化是各族人民在長時間的歷史發(fā)展之中創(chuàng)造與積淀的文化精髓，是各民族的共有的精神財富與集體記憶。各民族在漫長的發(fā)展歷程當中互相交融與碰撞，推動了民族音樂文化體系日臻完善，其能夠彰顯出獨特的民族風(fēng)韻。當然，各個民族的音樂也因不同的民族文化背景而具有各自鮮明的個性。音樂是一種情感載體，能夠為人們抒發(fā)情感提供重要平臺，而情感的共鳴也決定了音樂能夠有效突破語言障礙，增強各族人民互相溝通交流的效果，從而能引起人們的強烈共鳴。對此，我們可以發(fā)揮民族音樂文化的紐帶作用，因為它能促進各族人民的思想情感以及情懷精神有機交融，進而推動民族文化傳承與發(fā)展。如此一來，民族音樂文化有望在日新月異的新時代顯現(xiàn)出無限的生機和活力，走上一條創(chuàng)新發(fā)展的道路。在全球化進程深入推進的背景下，各國各民族的文化深度交融，文化已然成為國家與國家精神的象征。有鑒于此，對民族音樂文化進行有效傳承，將會形成強大的民族精神，促進民族團結(jié)，也有助于塑造良好的國際形象。

二、民族音樂文化傳承和民族音樂教學(xué)之間的關(guān)系

學(xué)生群體數(shù)量眾多，有著較強的學(xué)習(xí)熱情和積極性，是傳承民族音樂文化的重要群體，肩負傳承民族音樂文化的使命。對此，以音樂教學(xué)為依托，為學(xué)生指導(dǎo)音樂理論，激勵學(xué)生傳承民族音樂文化，是保證文化傳承發(fā)展的重要舉措。民族音樂文化傳承和民族音樂教學(xué)之間的關(guān)系，可以從以下幾個方面進行理解：其一，課堂教學(xué)是文化傳承傳播的主要路徑，有助于民族音樂文化傳承人才隊伍的培養(yǎng)與壯大。民族音樂文化博大精深，歷史悠久，擁有豐富的內(nèi)涵以及獨特的精神韻味。把文化濃縮成課程教材，并在課堂教學(xué)以及實踐教學(xué)當中加以闡釋，可以提高學(xué)生對民族音樂文化的認知，使之深入把握文化當中所包含的情感與內(nèi)涵，同時有望提高學(xué)生的民族音樂素養(yǎng)，因而在促進文化傳承的同時，亦能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀專業(yè)人才，使他們能夠真正承擔(dān)起傳承民族音樂文化的重任。其二，民族音樂文化可以給音樂教學(xué)提供強有力的理論支持。民族音樂文化歷經(jīng)歷史洗禮和數(shù)千年的積淀形成了多元化的風(fēng)格，也具備了深厚的文化內(nèi)涵，不僅能豐富音樂教學(xué)內(nèi)涵，也能夠給音樂教學(xué)的有效實施提供必要的資源與理論條件，滿足學(xué)生多元化的審美需要。富含民族特色與人文特點的民族音樂文化能夠給音樂課程開發(fā)與講授帶來更多靈感，并能提升音樂課程的吸引力，從而確保音樂教學(xué)的質(zhì)量。其三，音樂教學(xué)能夠給民族音樂文化創(chuàng)新增添時代元素。在傳承民族音樂文化的過程當中，文化也在持續(xù)不斷地發(fā)展。在經(jīng)濟社會全面進步，國際文化交流日益頻繁的情況下，產(chǎn)生了大量的時代時尚元素，這無疑給音樂教學(xué)帶來了非常深遠的影響。民族音樂文化和時代元素互相交融，也給民族音樂文化的傳承和創(chuàng)新帶來了新的生機和活力。

三、基于課堂教學(xué)傳承民族音樂文化的現(xiàn)實路徑

（一）重視音樂教材開發(fā)

影響民族音樂文化傳承發(fā)展的阻礙之一就是在如今的音樂教育中，一部分音樂教材的使用針對性不強，缺少對民族音樂文化內(nèi)容與資源的挖掘和利用，影響了學(xué)生對于文化的理解和思考。現(xiàn)如今整個社會對傳承發(fā)展民族文化的呼聲逐步提高，對音樂教育也提出了更高的要求，需要把大量的民族特色文化融入到教育教學(xué)當中，同時在音樂教育發(fā)展當中也會缺乏質(zhì)量高和內(nèi)涵深刻的音樂教材。對此，學(xué)校需要結(jié)合民族音樂文化的傳承要求，做好教材創(chuàng)編工作，并在創(chuàng)編過程當中盡可能多地加入民族音樂文化背景知識，并結(jié)合學(xué)生的接受能力以及學(xué)習(xí)需求加入一定的現(xiàn)代流行元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程當中了解背后的文化背景和內(nèi)涵，并進一步增強對音樂文化的認同與喜愛，由此提高文化傳承的有效性、針對性。在進行統(tǒng)一的民族音樂教材構(gòu)建時，應(yīng)該逐步推動其系統(tǒng)化、規(guī)范化和科學(xué)化調(diào)整，當然也要考慮到教材的經(jīng)典性與文獻性，把諸多擁有經(jīng)典民族風(fēng)格與地方特色的音樂作品載入其中，并確保作品內(nèi)容樂觀向上，促使學(xué)生在繼承文化傳統(tǒng)的過程中建立良好的文化價值觀和審美觀。

（二）創(chuàng)新音樂教學(xué)手段

民族音樂文化的鮮明特征即是內(nèi)容和形式的多元化，內(nèi)涵豐富。不過對于很多學(xué)生而言，民族音樂文化及其深刻內(nèi)涵往往非常抽象，無疑也增加了學(xué)生的理解難度。如果學(xué)生的理解能力沒有達到較高的水平，無法實現(xiàn)對民族音樂文化內(nèi)涵的輕松駕馭與把握，這會弱化民族音樂文化的吸引力與傳承效果。針對上述情況，想要讓學(xué)生真正愛上民族音樂文化，表現(xiàn)出認同感，培養(yǎng)學(xué)生自主自覺傳承民族音樂文化的積極性，就需要教師從創(chuàng)新音樂教學(xué)手段著手，積極引入學(xué)生喜聞樂見的創(chuàng)新型教學(xué)方式，為學(xué)生營造出富有趣味而生動活潑的課堂情境，利用各種不同的教學(xué)形式，把靜態(tài)教材直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。靈活運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)是促進音樂課堂教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的有效措施，這需要教師根據(jù)教學(xué)需要靈活運用。例如，在民族音樂教學(xué)過程中，教師可利用多媒體技術(shù)輔助播放大量的民族音樂視頻素材，提升課程導(dǎo)入效果，增強課堂對學(xué)生的吸引力，當然教師也可以從網(wǎng)絡(luò)平臺上獲得盡可能豐富的學(xué)習(xí)資料，有效彌補學(xué)生對民族音樂文化的認知不足。

（三）組織豐富的音樂教學(xué)活動

教學(xué)的開展離不開良好的教育環(huán)境以及豐富多彩的教學(xué)實踐活動，而且民族音樂文化傳承本身就是一種非常復(fù)雜的實踐活動，要依托教學(xué)提高民族文化傳承有效性，必須從開展多元化的音樂實踐活動入手。首先，學(xué)校可以讓諸多優(yōu)秀原生態(tài)民族民間音樂進入校園，鼓勵學(xué)生自覺傳承民族音樂文化。與此同時，學(xué)?？梢匝埫耖g音樂家走進課堂開展講座和現(xiàn)場表演，幫助學(xué)生直面?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，增強其對傳統(tǒng)音樂文化的理解和感知水平，同時提高學(xué)生對民間藝人的尊重和認同感。其次，學(xué)校可以定期組織開展與民族音樂有關(guān)的采風(fēng)與民俗活動，增加學(xué)生的音樂實踐體驗，也讓學(xué)生能夠真正意義上走出學(xué)校，融入社會，在豐富的社會生活當中吸收資源，攝取養(yǎng)分，感受優(yōu)秀的民族音樂魅力。

（四）提升音樂教師的綜合素養(yǎng)

音樂教育的長效發(fā)展與民族音樂文化的傳承都離不開教師隊伍的全面參與和積極融入。教師對民族音樂教學(xué)的組織設(shè)計以及教師的專業(yè)素質(zhì)、文化素養(yǎng)，都會決定文化傳承的效果與整體的教學(xué)質(zhì)量。因此，在各方高度關(guān)注文化傳承的大背景下，學(xué)校要培養(yǎng)重點人才和提高教師的民族文化素質(zhì)，引導(dǎo)教師建立文化自信以及民族自信，進一步提高其對民族音樂文化的認同感，由此明確音樂教學(xué)在文化傳承當中的地位與作用。當然教師自身也要不斷提升音樂教學(xué)能力，夯實民族音樂文化素養(yǎng)的根基，在引導(dǎo)學(xué)生分析和掌握作品的過程中不斷挖掘音樂背后的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠更加認可與喜愛民族音樂文化，在師生共同努力之下保證文化傳承的有效性。

我國作為統(tǒng)一的多民族國家，在眾民族的歷史發(fā)展和綜合演進過程中創(chuàng)造出了內(nèi)涵豐富和擁有極高審美價值的民族音樂文化。民族音樂文化不僅是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是世界文明體系的重要支流，因其為人類文明發(fā)展提供了必要的精神財富，理應(yīng)獲得更好的傳承與發(fā)展。毋庸置疑，民族音樂教學(xué)是音樂文化得以有效傳承的重要手段，要想解決好民族音樂文化發(fā)展當中存在的實際問題，就必須從民族音樂課堂教學(xué)創(chuàng)新改革的角度出發(fā)。學(xué)校要正確把握音樂教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律與實際要求，明確音樂教學(xué)在傳承民族音樂文化乃至推動整體民族文化繁榮發(fā)展方面的積極作用。