余 薇

（樂山師范學(xué)院 音樂學(xué)院，四川 樂山 614000）

一、音樂劇《金沙》創(chuàng)作背景

音樂劇《金沙》是以四川成都出土的祭祀遺址“金沙遺址”為背景而創(chuàng)作的一部反映幾千年前古蜀國都恢弘場景的史詩。全劇圍繞主人公“金”與“沙”穿越時(shí)空的神話愛情故事而展開。作曲家三寶用音符詳細(xì)描繪劇中宏偉的古蜀國，細(xì)膩勾勒劇中人物的情感。整部音樂劇音樂跌宕起伏，時(shí)而波瀾壯闊，時(shí)而風(fēng)平浪靜。該劇舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)唯美，在觀劇時(shí)，觀眾不僅能沉浸在跨越數(shù)千年的凄美愛情中，還能感受到幾千年前古蜀國的大氣莊嚴(yán)。這部劇是一場音樂盛宴，是中國音樂劇較為成功的范本。該劇自推出以來，深受廣大觀眾的喜愛。該劇2005 年首演，2007 年就已經(jīng)成功上演了700 場。除在國內(nèi)演出外，該劇還走出了國門，在世界各地巡演，并得到了國內(nèi)外觀眾的高度評(píng)價(jià)。

二、《飛鳥和魚》的演唱特點(diǎn)及舞臺(tái)表演

歌曲《飛鳥和魚》是音樂劇《金沙》中的一個(gè)經(jīng)典唱段，是劇中太陽神鳥的化身“金”和好伙伴魚的化身“小魚”在音樂劇開始時(shí)演唱的歌曲。這首歌曲運(yùn)用了大量的流行音樂元素，采用女聲二重唱的表現(xiàn)手法，一唱一和，加上恰當(dāng)?shù)暮吐?，使作品充滿唯美空靈的氣息。在演唱這首歌曲時(shí)，演員需要注意兩人的音量比例及和聲效果，單句演唱銜接一定要緊密，像兩人對話一樣，此時(shí)音量可以保持一致，而到了和聲部分，“金”成為主角，音量可適度放大，“小魚”則是配角，音量應(yīng)控制，附和著“金”進(jìn)行表達(dá)。在唱法上，這首歌曲運(yùn)用了“氣聲唱法、直聲唱法和柔聲唱法”相互交融的演唱形式。在表現(xiàn)太陽神鳥“金”美麗高雅的形象時(shí)應(yīng)采用“直聲唱法”，體現(xiàn)其高貴的氣質(zhì)；在表現(xiàn)“小魚”柔美靈動(dòng)的形象和一些需要娓娓道來的唱段時(shí)應(yīng)采用“柔聲唱法”，以表達(dá)輕柔溫婉之感；在表現(xiàn)凄美細(xì)膩的情感時(shí)應(yīng)采用“氣聲唱法”，以表達(dá)酸澀虛婉之意境。在舞臺(tái)表演方面，“金”與“小魚”都是非常純真美好的象征，她們是好伙伴，應(yīng)將“金”身上太陽神鳥的圣潔和“小魚”身上魚的純凈氣質(zhì)表達(dá)出來，在此基礎(chǔ)上，演員還應(yīng)通過眼神和肢體動(dòng)作等表達(dá)她們之間純真的友情。演員要通過演唱及舞臺(tái)表演將角色生動(dòng)地呈現(xiàn)在觀眾面前，將音樂劇《金沙》主人公的愛情故事表述清楚，將觀眾迅速帶入故事中。

三、《飛鳥和魚》的演唱、舞臺(tái)表演教學(xué)實(shí)踐心得

筆者在《飛鳥和魚》的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在表演中都會(huì)出現(xiàn)三個(gè)主要問題。第一個(gè)問題是聲音太過結(jié)實(shí)，不能做到氣息大于聲音，掌握不了氣聲唱法。第二個(gè)問題是演唱得太平，聲音的線條和幅度把握不好。第三個(gè)問題是演唱得太蒼白空洞，舞臺(tái)表演把握不好。筆者在長期的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了一些行之有效的方法，通過訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生解決這些問題。

（一）針對性的發(fā)聲訓(xùn)練

在這首歌曲的訓(xùn)練過程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行“哈”母音練習(xí)，幫助其更好地掌握氣聲唱法。首先，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行“哈”母音的無聲練習(xí)，聲帶不振動(dòng)，只讓氣息從口腔流出。通過無聲練習(xí)，學(xué)生可以充分感受氣大于聲的狀態(tài)。經(jīng)過一段時(shí)間的無聲訓(xùn)練，教師可以讓學(xué)生嘗試“哈”母音的有聲長音練習(xí)，伴隨著嘆氣的感覺進(jìn)行“哈”的長音練習(xí)，速度放慢，聲帶不閉合進(jìn)行不完全振動(dòng)。學(xué)生可以在這一過程中感受聲音和氣息的比例。同時(shí)，教師可以對學(xué)生的發(fā)聲狀態(tài)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。通過有聲的長音訓(xùn)練可以讓學(xué)生找到氣息大于聲音的發(fā)聲狀態(tài)。經(jīng)過一段時(shí)間的“哈”母音有聲長音訓(xùn)練，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行“哈”母音有聲跳音訓(xùn)練。學(xué)生首先以三個(gè)音為一組進(jìn)行練習(xí)，先放慢速度，找到氣息和聲音結(jié)合點(diǎn)后可加快速度。通過跳音有聲訓(xùn)練可以讓學(xué)生迅速找到氣聲的發(fā)聲狀態(tài)，同時(shí)也能提高腰腹力量和爆發(fā)力。在完成這三種“哈”母音訓(xùn)練后，教師就可以讓學(xué)生用“哈”母音來演唱歌曲《飛鳥和魚》的旋律了。在演唱《飛鳥和魚》時(shí)，學(xué)生可以用“哈”母音演唱一句，緊接著換成歌詞演唱，一句一句地更換，直至全曲都可以用“哈”母音的狀態(tài)演唱該歌曲的歌詞。通過這種訓(xùn)練，學(xué)生能掌握這首歌曲的氣聲演唱方法，從而更好地演繹音樂劇《金沙》中的這一唱段。

可以使用變化音量的方式來對這首歌曲的線條幅度進(jìn)行針對性訓(xùn)練。首先，教師讓學(xué)生進(jìn)行“哈”母音從弱到強(qiáng)的訓(xùn)練，越夸張效果越好。完成從弱到強(qiáng)的練習(xí)之后，教師再讓學(xué)生進(jìn)行“哈”母音從強(qiáng)到弱的訓(xùn)練，越夸張效果越好。完成這兩組訓(xùn)練后，教師可指導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)長句“哈”中進(jìn)行音量變化訓(xùn)練。通過訓(xùn)練，學(xué)生要能在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行多次變化。完成這些基礎(chǔ)訓(xùn)練后，學(xué)生就可以在歌曲中嘗試運(yùn)用這些方法了。比如，第一句“本來我在天上，本來我在水里，并無心看見你”中的“上”“里”“心”音量由弱到強(qiáng)，而這句的最后一個(gè)字“你”音量由強(qiáng)變?nèi)?。又如，這句“在你懷里，聽你呼吸，用想念緊緊擁抱著你”，其中“懷”“呼”音量由弱變強(qiáng)，最后一個(gè)字“你”音量由強(qiáng)變?nèi)?。通過這種變化音量的訓(xùn)練，學(xué)生在演唱這首歌曲時(shí)聲音會(huì)有線條和幅度。

（二）針對性的肢體訓(xùn)練

通過對肢體動(dòng)作進(jìn)行針對性訓(xùn)練，可以解決蒼白空洞等舞臺(tái)表演問題。肢體訓(xùn)練包括動(dòng)作訓(xùn)練和眼神訓(xùn)練。

1.動(dòng)作訓(xùn)練。教師首先對學(xué)生進(jìn)行站姿訓(xùn)練，讓學(xué)生背靠墻站直，脖子和頭保持垂直的狀態(tài)。通過站姿訓(xùn)練可讓學(xué)生在演唱過程中保持良好的站姿。完成站姿訓(xùn)練后，學(xué)生要繼續(xù)訓(xùn)練走路姿態(tài)和上下臺(tái)動(dòng)作。很多學(xué)生在舞臺(tái)上走，都會(huì)出現(xiàn)手臂夾緊或手臂不晃動(dòng)的姿勢。因此，學(xué)生在上下臺(tái)走路保證抬頭挺胸收腹的同時(shí)，要學(xué)會(huì)雙臂自然晃動(dòng)。通過練習(xí)，學(xué)生在演唱過程中可以保持正確的行走狀態(tài)，以便更好地進(jìn)行舞臺(tái)調(diào)度。完成走路姿態(tài)訓(xùn)練后，學(xué)生要學(xué)會(huì)用身體動(dòng)作輔助表達(dá)內(nèi)心情感。教師可教他們練習(xí)雙手組合動(dòng)作，使他們的雙手慢慢打開，收攏至胸前，再將雙手緩緩打開，雙手一起向上至頭頂。完成雙手組合動(dòng)作后可訓(xùn)練單手組合動(dòng)作，單手向前舉起，再向外打開，接著向上至頭頂。完成這些組合動(dòng)作后，學(xué)生再練習(xí)各個(gè)點(diǎn)位的抬手放手動(dòng)作，通過練習(xí)，學(xué)生在演唱過程中能自然地配合一些手勢輔助情感表達(dá)。在完成上述動(dòng)作訓(xùn)練后，學(xué)生可在歌曲中開展實(shí)踐。比如，在演唱第一句“本來我在天上，本來我在水里，并無心看見你”時(shí)，教師可讓一個(gè)學(xué)生演“金”，一個(gè)學(xué)生演“小魚”。“金”唱“本來我在天上”時(shí)，教師讓學(xué)生想象自己就是那只太陽神鳥，讓她邊唱這句歌詞邊做大鳥扇動(dòng)翅膀的動(dòng)作。教師要讓學(xué)生留心生活，觀察鳥兒飛舞和降落時(shí)的動(dòng)作，并進(jìn)行模仿，通過自己的聲音配合扇動(dòng)翅膀的動(dòng)作，找到鳥兒輕盈自由靈動(dòng)的意境?！靶◆~”唱“本來我在水底”時(shí)，教師讓學(xué)生想象自己就是那水里的一條小魚，讓她邊唱這句歌詞邊用手做小魚穿梭在水中游來游去的動(dòng)作，同樣，教師要讓學(xué)生觀察生活中小魚在水里游動(dòng)的狀態(tài)并進(jìn)行模仿，通過自己的聲音配合小魚游動(dòng)的動(dòng)作，找到魚兒靈動(dòng)敏捷流暢的意境?！安o心看見你”這一句由“金”和“小魚”共同演唱，教師可讓她們面對面遙望著對方，一個(gè)伸出左手，一個(gè)伸出右手，試圖牽住對方的手。通過這種動(dòng)作訓(xùn)練，學(xué)生能沉浸在角色中并進(jìn)行肢體表達(dá)。

2.眼神訓(xùn)練。教師首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)遠(yuǎn)方位的眼神訓(xùn)練。學(xué)生盯著一個(gè)點(diǎn)往前看，找到遙望的感覺，學(xué)生的眼睛似乎能穿透墻壁看見遠(yuǎn)方山水。通過訓(xùn)練，學(xué)生可以用眼神表達(dá)一些遙遠(yuǎn)的想象的空間。完成遠(yuǎn)方位眼神訓(xùn)練后，教師讓學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行近方位的眼神訓(xùn)練。學(xué)生盯住一個(gè)地方定住，用力看，讓眼神充滿堅(jiān)定和力量感，通過訓(xùn)練，學(xué)生可以用眼神表達(dá)凝視、悲傷、無奈等情緒。完成近方位眼神訓(xùn)練后，學(xué)生進(jìn)行目光流轉(zhuǎn)訓(xùn)練。教師讓學(xué)生想象有一只小鳥從天空的左上方飛到右上方，學(xué)生的眼神跟著小鳥緩緩從左上方移到右上方，再從右上方看回左上方，反復(fù)訓(xùn)練。接著，教師讓學(xué)生想象有一只小魚在水里，從左下方游到右下方，學(xué)生的眼神跟著小魚緩緩從左下方看到右下方，再從右下方看回左下方。通過練習(xí)，學(xué)生的眼神逐漸靈動(dòng)，做到“真看真聽真感受”。在完成上述眼神訓(xùn)練后，學(xué)生可在歌曲中進(jìn)行眼神實(shí)踐。如在這一句“那是侏羅紀(jì)美麗的羽翼，那是冰川期透明的身體，在你懷里，聽你呼吸，用想念緊緊擁抱著你”，唱“那是侏羅紀(jì)美麗的羽翼”時(shí)，學(xué)生用近方位眼神表達(dá)凝視羽翼之感，唱“那是冰川期透明的身體”時(shí)，學(xué)生用遠(yuǎn)方位眼神表達(dá)冰川時(shí)期之遙遠(yuǎn)，唱“在你懷里，聽你呼吸”時(shí)，學(xué)生用閉著眼睛的方式表達(dá)回憶的美好，唱“用想念緊緊擁抱著你”，用目光流轉(zhuǎn)來表達(dá)情感。通過以上練習(xí)，學(xué)生在演唱時(shí)會(huì)有代入感，可以用眼神來傳達(dá)內(nèi)心深處的聲音。

四、結(jié)語

音樂劇《金沙》選段《飛鳥和魚》歌詞細(xì)膩動(dòng)人、旋律優(yōu)美動(dòng)聽，因此被廣為傳唱。然而，學(xué)術(shù)界有關(guān)這首歌演唱和表演技巧的研究較少，希望本文能為演唱者提供參考。