胡雪芳

摘要：森林教育，指把森林作為教室，為兒童提供很多的環(huán)境讓兒童去感受，讓孩子回歸森林，從而所進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)實(shí)踐和過程。在現(xiàn)代化城市中，孩子童年天然的玩耍場地越來越小，加上電子產(chǎn)品的圍攻，孩子越來越宅，所帶來的問題也越來越多，令我們不得不深思，迫切需要讓孩子們走出電子產(chǎn)品，走進(jìn)大自然。森林教育順應(yīng)天性，讓孩子在森林中取得身心成長的原動(dòng)力，培養(yǎng)自信心、自尊心，鍛煉孩子的大腦認(rèn)知能力，并在開闊放松的環(huán)境中做更好的情緒管控。家園共育的親子森林課程通過遠(yuǎn)足、露營等進(jìn)行。愛上森林課的孩子，愛思考，愛動(dòng)手，體質(zhì)好，遇到問題能自己想辦法去解決，個(gè)個(gè)都是自信開朗的天使！

關(guān)鍵詞：森林教育;大自然;陪伴;電子產(chǎn)品

一、現(xiàn)在幼兒教育普遍存在的問題

（一）電子化

家庭教育，或因工作太忙，無暇顧及孩子，父母會(huì)讓電子產(chǎn)品代替自己，孩子常常與電子產(chǎn)品為伴;或父母自身過于依賴電子產(chǎn)品，常常忽視孩子的教育問題，如此也影響孩子更多關(guān)注電子產(chǎn)品，從而依賴電子產(chǎn)品。孩子慢慢地被電子產(chǎn)品所綁架，而電子產(chǎn)品的瞬息變化時(shí)時(shí)刻刻都在考驗(yàn)孩子們的耐心，對(duì)于幼兒，不是耐心不夠，恰恰耐心專注的時(shí)候，卻總是被迫打斷。

（二）幼兒園小學(xué)化傾向

過早地對(duì)幼兒地進(jìn)行早期教育，拔苗助長，在該開心游戲的童年，卻要灌輸枯燥乏味的知識(shí)，對(duì)幼兒來說是痛苦的。小學(xué)化的過早教育，不僅會(huì)破壞孩子的思維能力，導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至?xí)?duì)學(xué)習(xí)帶有恐懼心理。

二、森林教育的意義

（一）順應(yīng)孩子天性，在大自然中獲取身心發(fā)展的原動(dòng)力

現(xiàn)代化電子設(shè)備的普及、“拔苗助長”的早期教育，讓小孩子的童年離大自然越來越遠(yuǎn)，隨之而來的一系列問題：過早近視、過度肥胖、注意力不集中、厭學(xué)、抑郁等等，令我們不得不深思：自然缺失對(duì)幼小身心的影響。

（二）知識(shí)，人類文明的所有知識(shí)，都是從真實(shí)的生活中來的

人類所獲得的所有的知識(shí)，最初都是來自真實(shí)的生活中。最好的學(xué)習(xí)，也是來自于真實(shí)的生活中，讓孩子們自己去感受、去思考，把知識(shí)化為自身的一部分。

（三）通過感官刺激，鍛煉大腦認(rèn)知能力

森林教育，作為傳統(tǒng)教育的有力補(bǔ)充，讓孩子在自然環(huán)境中，近距離接觸多種不同的自然材料，通過自然感官刺激，誘發(fā)孩子進(jìn)行獨(dú)立思考，從而獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣，提升大腦的認(rèn)知能力。

（四）天然氧吧，在大自然中鍛煉強(qiáng)壯體質(zhì)

在空氣清新的森林學(xué)校中，豐富的空氣氧氣不僅能刺激孩子的大腦發(fā)育，提高大腦功能，還能夠提高孩子人體免疫力，使人精力旺盛。小朋友在大自然中蹦蹦跳跳，自由奔跑，骨骼和肌肉得到非常好的訓(xùn)練，身體體質(zhì)也得到充分的提升。

（五）在自然環(huán)境中提升情緒自控能力

就像著名文學(xué)家高爾基說的那樣，“森林往往能讓人內(nèi)心平靜與心情愉快，使人忘掉一切不愉快的事情?！痹陂_闊自由的大自然環(huán)境中，孩子的情緒得到舒緩與愉悅。在與自然相處的過程中，孩子們對(duì)自然、對(duì)生命更加尊敬與熱愛，在廣闊天地的滋養(yǎng)下，孩子的精神世界寬闊并豐富起來，他們更容易掌控自己的情緒，并樂觀地生活。

三、森林教育的實(shí)施方法及途徑

森林教育具體該如何實(shí)施？戶外的森林課程首當(dāng)其沖，進(jìn)入大自然的森林教育能讓孩子們放松，感受森林課程帶給孩子們的不同意義，不管刮風(fēng)下雨，牽起安全繩，向著神秘而有趣的公園走去。一路上，孩子們就開始觀察路邊的小花小草，跟它們打招呼，開始與大自然互動(dòng)、交流，那是多么有趣的開始。理德斯幼兒園得天獨(dú)厚，依靠著一個(gè)大大的環(huán)北公園，它就像是我們的后花園，也是孩子們的游樂場。課程按不同年齡段分不同目標(biāo)而進(jìn)行，每周一節(jié)課，進(jìn)入森林，感受大自然。森林課前進(jìn)行研討，做好課程計(jì)劃，確定目標(biāo)。帶好工具，出發(fā)進(jìn)入神秘而有趣的目的地。森林課程與五大領(lǐng)域緊密聯(lián)系，在這樣的聯(lián)系下，理德斯幼兒園的森林教育課程如何進(jìn)行：

（一）森林課中的主題教育

森林課程分成不同主題進(jìn)行，如探究水、土壤、空氣、大樹、草地等，對(duì)這些主題進(jìn)行深入探究。每個(gè)主題結(jié)合五大領(lǐng)域健康、語言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)進(jìn)行，每周一節(jié)課，圍繞當(dāng)期主題開展森林課程。如圍繞“空氣”主題展開的課程：

1、科學(xué)《好玩的空氣》

課前說說生活中的空氣是什么用的，并游戲：用一個(gè)透明的袋子，讓孩子們把袋子口扎起來，再捏一捏它，感受它里面鼓鼓的是什么。再利用扇子把更多空氣扇進(jìn)袋子里，袋子更鼓，感受空氣的流動(dòng)性。給孩子們一個(gè)袋子，讓孩子們跑著用袋子來抓空氣。圍圈說說空氣的存在形式以及它的重要性。

2、語言《空氣變新鮮了》

進(jìn)入森林，先讓孩子用鼻子去感受森林中空氣的氣味以及感受。圍圈而坐，說一說你聞到的氣味，之后讓孩子們傾聽一個(gè)關(guān)于空氣的故事《空氣變新鮮了》，了解故事，同時(shí)感受森林中好空氣的舒適美好，最后說一說怎么才能把空氣變新鮮了！

（二）園內(nèi)戶外體能鍛煉

森林教育的實(shí)施場地并不局限于森林或者林地，除了可以帶孩子去森林進(jìn)行游戲課程，對(duì)于缺少這些資源的城市，可以利用仿真森林，或者學(xué)校附近的大面積草地或園內(nèi)空地也可成為開展森林教育的場所，森林教育重視的是戶外的教育內(nèi)容，而非“森林”的形式。

為了讓孩子們有強(qiáng)壯的身體進(jìn)行森林教育，體能鍛煉必不可少，園內(nèi)每周進(jìn)行一次體能鍛煉，讓棒棒的身體迎接更精彩豐富的戶外森林活動(dòng)。同時(shí)，園內(nèi)的室外鍛煉也讓孩子們可以感受足不出戶進(jìn)行森林課程的游戲活動(dòng)。

（三）森林課程結(jié)束后的日跡畫

理德斯森林教育的延伸，在結(jié)束了一次開心愉快的森林之旅后，孩子們回味其中，又創(chuàng)想聯(lián)聯(lián)，那就把心中的森林課程的有趣點(diǎn)留下來，日跡畫就是孩子們把對(duì)森林課程的點(diǎn)滴用自己的方式記錄下來，也讓孩子們對(duì)下次的森林課程充滿期待。

結(jié)束語：

森林教育，能給予孩子的太多太多，即使只是在大自然里撒歡，大自然也能給予孩子學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，是一切室內(nèi)活動(dòng)無法比擬，也無法代替的。孩子需要自己用心去聽、去看、去觸摸、去思考，從而獲得專注力和感知能力，這是最純粹也最簡單的教育方式。大自然從不言語，卻能給孩子安心的陪伴。只要我們有一顆熱愛自然和生活的心，定能給孩子更多的森林教育。

當(dāng)你感到憂愁和煩惱的時(shí)候，就到這兒來，敞開胸懷遙望大自然。你會(huì)從每棵樹，每朵花，每一個(gè)有生命的東西里，得到安慰和力量?！畿绻?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]《帶孩子去森林》，九州出版社：44-67.

[2]網(wǎng)絡(luò)，森林教育的起源.