史丹

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，勞動(dòng)教育這一理念被提出。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育是十分必要的。勞動(dòng)教育教學(xué)理念的提出與新課改語文教學(xué)總目標(biāo)不謀而和，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中不僅要提高語文素養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生健全人格的發(fā)展。在語文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生全方位能力。本文從兩個(gè)方面對(duì)小學(xué)教學(xué)中的勞動(dòng)教育滲透進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;勞動(dòng)教育;有效滲透

前言：

社會(huì)發(fā)展離不開教育發(fā)展，教育的最終目的是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的社會(huì)價(jià)值，為國家提供高質(zhì)量全方位人才。小學(xué)生處在各方面能力形成的黃金時(shí)期，因此，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要從小學(xué)開始。隨著新課改的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不斷更新，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)精神成為素質(zhì)教育過程中的重要版塊。小學(xué)語文是小學(xué)階段的重要課程，小學(xué)語文教材的多樣性和豐富性，決定了它成為勞動(dòng)教育培養(yǎng)的重要載體，所以，在小學(xué)語文教學(xué)過程中滲透勞動(dòng)教育是十分必要的。

1、小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的必要性

第一，隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，人們的生活水平有很大發(fā)展。小學(xué)生在日常生活中過著“衣來伸手飯來張口”的日子，學(xué)生不需要?jiǎng)趧?dòng)就能達(dá)到自己的生活需求，學(xué)生群體缺乏勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)精神。因此，需要在小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的生活行為習(xí)慣。 在語文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，貫徹落實(shí)新課改教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)。

第二，教師在小學(xué)語文教學(xué)中出現(xiàn)很多教學(xué)問題，語文教材中有很多關(guān)于勞動(dòng)的教材，由于學(xué)生沒有形成勞動(dòng)意識(shí)，對(duì)語文教材內(nèi)容不能進(jìn)行深刻理解。在小學(xué)語文教學(xué)過程中對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行滲透，能夠讓學(xué)生在關(guān)于勞動(dòng)教材的學(xué)習(xí)過程中，加深對(duì)文章的理解，對(duì)文章中描寫的細(xì)節(jié)進(jìn)行理解，在不斷的學(xué)習(xí)過程中，能夠增加學(xué)生勞動(dòng)的積極性，體會(huì)到勞動(dòng)人民的辛苦，豐富自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

第三，素質(zhì)教育的最終目的是為社會(huì)培養(yǎng)綜合人才，要求教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的能力培養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)過程中有效滲透勞動(dòng)教育，能夠讓學(xué)生學(xué)到除了教材之外的知識(shí)，拓展學(xué)生知識(shí)和豐富小學(xué)語文教材的多樣性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)到與勞動(dòng)有關(guān)的優(yōu)良品質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供動(dòng)力。

2、小學(xué)語文教學(xué)中有效滲透勞動(dòng)教育策略

2.1通過課本教學(xué)對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行有效滲透

現(xiàn)階段的語文教學(xué)過程中存在一定的問題，家長和教師忽略對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育意識(shí)和能力的培養(yǎng)，家長對(duì)學(xué)生比較寵愛，學(xué)生在日常生活中不需要進(jìn)行勞動(dòng)，長此以往，學(xué)生會(huì)喪失基本的勞動(dòng)意識(shí)，這對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展是十分不利的，也與學(xué)生教育的最終目標(biāo)相背離。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行滲透。

想要提高小學(xué)語文教育中勞動(dòng)教育滲透的有效性，需要教師在教學(xué)過程中深挖語文教材的知識(shí)，在教學(xué)過程中樹立學(xué)生的勞動(dòng)觀念。目前小學(xué)語文教材都是由專家進(jìn)行編寫的，很多語文教材內(nèi)容含有“勞動(dòng)”概念，需要教師在教學(xué)過程中，對(duì)不同年級(jí)的語文教材多方面進(jìn)行分析，科學(xué)合理的安排教學(xué)任務(wù)，讓小學(xué)生盡早的接觸勞動(dòng)教育，了解并學(xué)習(xí)勞動(dòng)這一中華民族的傳統(tǒng)美德。讓學(xué)生通過對(duì)語文教材中勞動(dòng)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解勞動(dòng)的重要性和勞動(dòng)的歷史。教師在教學(xué)過程中要不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)觀念的灌輸，讓學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育正確理解，幫助學(xué)生建立科學(xué)的勞動(dòng)觀念。

2.2通過課堂活動(dòng)對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行有效滲透

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師教學(xué)模式單一，對(duì)學(xué)生勞動(dòng)理念的滲透還存在于講授環(huán)節(jié)，沒有對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生空有勞動(dòng)意識(shí)，對(duì)課本內(nèi)容理解不夠深刻，沒有獲得有效的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這限制了教師對(duì)小學(xué)生的勞動(dòng)教育。

所以，教師在小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行滲透時(shí)，要注意將學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)與實(shí)際課堂活動(dòng)相結(jié)合，增加學(xué)生勞動(dòng)教育機(jī)會(huì)。教學(xué)活動(dòng)時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的常見內(nèi)容，有效的教學(xué)活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。為了提高小學(xué)語文教學(xué)中勞動(dòng)教育滲透的有效性，需要教師在教學(xué)過程中利用教學(xué)活動(dòng)完成對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育滲透目的。例如，教師方面，可以建立臟亂的教學(xué)情境，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行班級(jí)衛(wèi)生的打掃。教育學(xué)生在家庭中也要養(yǎng)成勞動(dòng)的好習(xí)慣，家庭衛(wèi)生是需要每位家庭成員保持的，誰都不能獨(dú)善其身，讓學(xué)生在實(shí)際勞動(dòng)過程中激發(fā)對(duì)勞動(dòng)的興趣，在不斷的實(shí)踐過程中鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)能力。

2.3通過課堂評(píng)價(jià)對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行有效滲透

很多教師在課堂教學(xué)中不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，小學(xué)生受多重因素的影響，自身還沒有形成完善的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，無法對(duì)自身的行為好壞進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)問題的理解會(huì)產(chǎn)生大的偏差。因此，教師需要建立科學(xué)有效的課堂評(píng)價(jià)系統(tǒng)。為了對(duì)勞動(dòng)意識(shí)更好對(duì)小學(xué)生進(jìn)行滲透，需要兩者緊密結(jié)合，最大程度的提高對(duì)學(xué)生勞動(dòng)教育的有效性?？茖W(xué)的課堂評(píng)價(jià)系統(tǒng)能夠讓學(xué)生明白學(xué)生自己課堂行為的對(duì)錯(cuò)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生改正不好的生活習(xí)慣和課堂問題，在不斷的批評(píng)和改正過程中，讓學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)教育理念。學(xué)生有了正確的勞動(dòng)理念后，要培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生在課后維護(hù)好班級(jí)衛(wèi)生，從小事上逐步培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。

結(jié)束語：

綜上所述，現(xiàn)階段的學(xué)校和家庭對(duì)小學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)精神培養(yǎng)缺乏重視性，隨著新課改對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的不斷調(diào)整，需要教師對(duì)學(xué)生勞動(dòng)教育引起重視，才能培養(yǎng)學(xué)生成為新型的社會(huì)型人才。教師在小學(xué)語文教育過程中勞動(dòng)教育的滲透，需要結(jié)合課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念。在滲透過程中可能會(huì)有很多問題，這就需要廣大教師工作者在不斷實(shí)踐過程中對(duì)勞動(dòng)教育的滲透方式不斷進(jìn)行完善。

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