蘇明健

摘要：目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，拓展課程已經(jīng)占據(jù)了一定的主導(dǎo)地位，它可以有效提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。本文就關(guān)于建設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課程的重點(diǎn)問題進(jìn)行了闡述，并提出構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課程的有效方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);拓展課程;建設(shè)

小學(xué)數(shù)學(xué)擴(kuò)展課程將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活聯(lián)系到一起，使得當(dāng)代的小學(xué)生們充分地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在其生活中扮演著不可被替代的重要角色。同時(shí)也增強(qiáng)了數(shù)學(xué)課堂的趣味性，從而提高了小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課程的現(xiàn)狀

目前，我國小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課程正處在一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)期，一些學(xué)校缺少科學(xué)的教育和運(yùn)作管理體系，對(duì)于課程拓展的實(shí)施往往無法做到有序、合理地進(jìn)行，造成數(shù)學(xué)拓展課程的教學(xué)質(zhì)量水平相對(duì)較低，沒有辦法達(dá)到所預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，由于目前我國大多數(shù)的應(yīng)試課堂教學(xué)只是單純地針對(duì)考試來進(jìn)行教學(xué)，也就是我們所謂的應(yīng)試教育，這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念難以在一時(shí)之間能夠完全轉(zhuǎn)變過來，在很大程度上影響了課堂教學(xué)拓展工作課程的推進(jìn)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課程建設(shè)的重點(diǎn)

（一）拓展知識(shí)的類型

數(shù)學(xué)教師在拓展課程構(gòu)造中需要確定給學(xué)生傳授的知識(shí)點(diǎn)種類，包含了數(shù)學(xué)家的生平、知識(shí)擴(kuò)展和應(yīng)用等多種內(nèi)容，為了能夠更好地進(jìn)一步改善和提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，老師還必須對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的講解和深度做出全面的剖析，從而有效地幫助我們的小學(xué)生樹立開放式的數(shù)學(xué)思想。

（二）更新授課模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課程的教學(xué)中，教師們就需要通過運(yùn)用新型的教學(xué)手段來加深大部分的學(xué)生對(duì)于相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的印象，并且要更加注重傳統(tǒng)授課模式的創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，從而能夠讓大部分的小學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)形成一個(gè)對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的感受和印象，在以后的學(xué)習(xí)中可以讓大部分的小學(xué)生都能夠更好地掌握并進(jìn)行這些基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用。

（三）減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

在進(jìn)行數(shù)學(xué)拓展課程的建設(shè)中，教師們還需要仔細(xì)地考慮到一個(gè)新的拓展課程是否可能會(huì)與小學(xué)生的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)之間產(chǎn)生沖突，由于這種數(shù)學(xué)拓展課程的建設(shè)主要目的是為了讓小學(xué)生更好地提高自己的學(xué)習(xí)效率，幫助小學(xué)生更好地建設(shè)自己的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，所以在數(shù)學(xué)拓展課程的建設(shè)中，教師們就需要盡量避免這種拓展課程的建立給其他學(xué)生帶來過大的學(xué)習(xí)負(fù)荷。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課程建設(shè)的方法

（一）合理選擇授課方法

在當(dāng)前的我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中，已經(jīng)研究并開發(fā)了多種新的教學(xué)方式和手段，這些新型的教學(xué)方式都可以有效地解決我們?cè)趥鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的問題，由于傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課程本身也有一定的科學(xué)創(chuàng)新性，教師們?cè)谘芯亢瓦\(yùn)用一些新型數(shù)學(xué)拓展課程教育方法時(shí)，能夠促使小學(xué)生更好地積極參與到數(shù)學(xué)課堂中。例如，教師們?cè)谶M(jìn)行拓展課程講授的過程中選擇了一種新穎的教學(xué)方法，即以課堂情境創(chuàng)設(shè)為主要基礎(chǔ)的課堂創(chuàng)設(shè)方法、合作學(xué)習(xí)法和目標(biāo)引導(dǎo)教學(xué)法，在對(duì)拓展課程進(jìn)行建設(shè)過程中，應(yīng)該首先根據(jù)學(xué)校各個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況和所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)及其類型合理地創(chuàng)建情境，達(dá)到激發(fā)和吸引學(xué)生興趣的教學(xué)目的。教師還要幫助學(xué)生確立一個(gè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這樣可以使學(xué)生全面地了解教師講解的基礎(chǔ)知識(shí)并學(xué)會(huì)獨(dú)立地去掌握相關(guān)的拓展性知識(shí)，學(xué)生們?cè)谕瓿蓪W(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)也會(huì)增強(qiáng)他們對(duì)于相關(guān)知識(shí)的感受和印象。其中需要特別注意的一點(diǎn)就是，在這些新型的授課手段和方法的實(shí)際運(yùn)用中，教師必須要能夠準(zhǔn)確地對(duì)其授課的效果做出預(yù)測(cè)，以便于提升其授課的效果。

（二）確定拓展知識(shí)類型

教師要特別注意到小學(xué)數(shù)學(xué)拓展知識(shí)的種類和數(shù)量是否有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生所掌握的知識(shí)學(xué)習(xí)技能，在進(jìn)行數(shù)學(xué)拓展課程知識(shí)種類的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，老師們就需要充分考慮知識(shí)的難度。學(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的重要性主要是以有關(guān)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)作為參考對(duì)象，通過合理地把握拓展課程知識(shí)點(diǎn)的難度可以達(dá)到事半功倍的效果。例如，教師在教學(xué)完乘法后，可以進(jìn)行知識(shí)拓展讓學(xué)生解除法，當(dāng)學(xué)生在計(jì)算3×18=54時(shí)，可以得出54÷3=18，教師還可以向?qū)W生拓展分?jǐn)?shù)約分的內(nèi)容，比如，可分解為，其中4可以被約分，這樣進(jìn)行知識(shí)拓展可以讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)融合到一起，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）提高授課中個(gè)性化

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教育部門已經(jīng)明確地指出了個(gè)性化創(chuàng)新教學(xué)方式的重要性，所以我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)擴(kuò)展課程的建設(shè)中，需要通過采取合理的課程實(shí)施和建設(shè)手段來體現(xiàn)數(shù)學(xué)拓展課程的授課方式中的個(gè)性化。我認(rèn)為一個(gè)個(gè)性化的課堂教學(xué)需要從以下幾個(gè)方面入手來進(jìn)行構(gòu)思：①創(chuàng)造一個(gè)因?yàn)檎n堂環(huán)境而產(chǎn)生的情景。在當(dāng)前的我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師已經(jīng)開始運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)設(shè)備的科技性與課堂創(chuàng)設(shè)的情景相結(jié)合，讓整體的教學(xué)活動(dòng)能夠滿足于對(duì)學(xué)生的各種個(gè)性化培養(yǎng)，從而提升了教學(xué)的效果。②知識(shí)點(diǎn)的難度。不同層次的學(xué)生在對(duì)于知識(shí)的理解和接納效果上往往存在著巨大的差異，老師們?cè)谘芯亢烷_展具有拓展特色的數(shù)學(xué)課程時(shí)就更加需要深刻認(rèn)識(shí)到知識(shí)難度的重要性，向不同年齡層次的學(xué)生傳授各種不同難度級(jí)別的知識(shí)。教師應(yīng)該充分運(yùn)用合作式學(xué)習(xí)的方法，通過合理地將每位學(xué)生進(jìn)行分組，從而促使每位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中并能夠?qū)ν卣怪R(shí)進(jìn)行深入的了解和探索，讓每個(gè)學(xué)生都能夠從中發(fā)展自己的拓展性思維。

結(jié)束語：

綜上所述，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多數(shù)學(xué)教師已經(jīng)通過了建設(shè)相應(yīng)的數(shù)學(xué)拓展課來幫助我們的小學(xué)生樹立拓展性思維，這樣的課程在實(shí)施過程中就需要特別重視對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的類型、課程實(shí)施方式以及對(duì)于學(xué)生的課業(yè)負(fù)荷的設(shè)計(jì)。在對(duì)于數(shù)學(xué)拓展教育課程的具體實(shí)施過程中，我們可以考慮如何提高傳統(tǒng)授課的個(gè)性化、合理地選擇創(chuàng)新授課的方法以及制訂相應(yīng)拓展知識(shí)的類型等一系列措施來達(dá)成最終的教育目的，從而幫助小學(xué)生形成一套相應(yīng)的拓展性思維。

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