王萍

摘要：教師在高中美術教學過程中，應該把對學生審美能力的培養(yǎng)放在首要地位，同時，在現(xiàn)有教學的基礎上，結合當下人們對精神文明的需求越來越重視，對科學技術以及美術教學的方式，有策略、有原則地對傳統(tǒng)的教學方法進行改進，突破應試教學方法的阻礙，進而實現(xiàn)提高學生審美能力的目的。

關鍵詞：高中美術;審美能力;重要性

引言

在高中美術教學過程中，部分學生由于在課堂學習中對美術專業(yè)的重視程度不夠，以及在初中畢業(yè)后缺乏對美術知識的學習，導致對美術知識了解不多，這些因素直接影響了學生的審美能力。結合現(xiàn)階段高中美術的具體教學情況，最大限度的展示世界各地多元化的優(yōu)秀作品，以拓展學生的文化視野，培養(yǎng)他們從人文角度觀察和理解美術作品，提高審美能力。

一、論述增強學生審美能力的作用

在平時的生活中，美存在于我們肉眼可見的任何地方，人具備發(fā)現(xiàn)美的能力對于一個人的成長具有非常重要的意義。對審美能力有直接影響的是審美意識，一個人的審美能力可以反映出一個人的綜合素質，如繪畫鑒賞、文學素養(yǎng)和人生觀等多個方面，并且審美能力對于學生的世界觀、人生觀、價值觀的發(fā)展有非常深遠的影響。充分發(fā)揮美術學科核心素養(yǎng)的統(tǒng)領作用，讓學生能夠主動發(fā)現(xiàn)美、享受美，進而達到創(chuàng)造美的目的，其中審美能力的提高是關鍵。

二、分析審美能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）忽略對學生藝術能力的培養(yǎng)，導致對美術學習興趣不高

根據(jù)《普通高中美術課程標準》的要求，高中美術課程是學生學習藝術的必修課。但在當下，思想意識不夠前衛(wèi)，導致不少學校以及家庭過于注重文化課的學習，進而忽視了對學生藝術能力的培養(yǎng)。很多學校甚至取消美術課，或者將課程改為其他文化課程。但如果要真正實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，不僅要重視學生的文化課程學習，還要幫助學生學習美術以及體育等能夠陶冶學生情操的課程。高中美術課程教學過程中，大多數(shù)學校采取單一的書本教學。盡管一些教師嘗試了許多不同的教學方法，但由于沒有相關經驗導致不能擺脫“灌輸式”教學方式的枷鎖。有的學生因為對美術知識的認知有限，并且對美術學習不太感興趣，導致審美意識較低，以上因素均不利于學生審美能力的培養(yǎng)。

（二）教師及資金的匱乏，致使美術課的開設困難增大

目前，不同城市以及城鄉(xiāng)之間美術教育水平相差較大，其中由于經濟水平以及教師水平等不同因素的影響，鄉(xiāng)鎮(zhèn)對藝術教育的重視程度相比城市有非常大的差距。有的學校由于沒有足夠的教師以及資金，導致開設美術課有非常大的困難，除此之外，由于沒有足夠的資金購買和更新美術教育設備以及美術教育的書籍等相關資料，導致美術教育非常落后。另外，還有一些學校有良好的教育設施，但沒有合理使用，不利于學生審美能力的培養(yǎng)。

三、探討關于增強學生審美能力的策略

（一）創(chuàng)新教學思想，蹄筋審美能力的發(fā)展

在傳統(tǒng)高中美術教育的發(fā)展過程中，教師在對學生美術理論教育和美術技能訓練中，缺乏對藝術能力和藝術審美能力培養(yǎng)的重視，導致了傳統(tǒng)教育在藝術教育中的后果。學生藝術審美能力的提高對學生的藝術表現(xiàn)沒有直觀的影響，但對學生整體素質的發(fā)展和藝術欣賞能力的提高有著多方面的影響。新的教育改革將基礎教育作為基礎教育活動的指導原則，這為高中美術教育指明了方向。因此，教師有必要在美術教育中滲透素質教育，培養(yǎng)學生的學科素質和綜合能力，促進學生的審美能力教育。通過美術課程分析了藝術教育中許多作品的審美價值和意義，使學生通過體驗和思考了解美學的一般原則和方法，并應用于藝術實踐活動中，通過藝術創(chuàng)作來培養(yǎng)和提高審美能力。因此，有必要調整以理論教育為中心的教育模式，在藝術教育活動中，增加交流教育和藝術欣賞教育的內容，并從藝術作品的審美價值出發(fā)對其進行分析和審視。學生可以接觸美育，進行美育訓練，促進審美能力的發(fā)展。

（二）轉變教學方法，增強審美意識

教師審美能力的提高是美術教學以及創(chuàng)新傳統(tǒng)教育的需要。作為一名美術教師，應該對美有深刻的理解，這樣才能給學生傳授自己對美的理解，授人以魚不如授人以漁。因此，教師必須通過不斷學習，對審美觀有更加全面、準確的認識，發(fā)揮對學生的引導作用，在與學生的共同努力下幫助學生建立正確的審美觀。除此之外，教師要在當下教學的基礎上創(chuàng)新教學方法，使學生在具有獨特樂趣，在提高視野和思想意識的基礎上學習藝術知識，這對于提升審美意識、審美能力具有非常重要的意義。例如，某中學教師利用翻轉課堂指導學生鑒賞凡·高《向日葵》這幅畫作，通過對作品的創(chuàng)作背景以及藝術形式等進行詳細介紹，不僅提高了學生對鑒賞作品的興趣，并且還讓學生了解了作者創(chuàng)作這幅作品時的處境以及這幅作品營造的氛圍，進而更深層次地感受到作品表現(xiàn)出的美，以及作品的價值和意義。

（三）采用網絡資源，拓展學生視野

與大量的網絡教育資源相比，教材內容非常有限，學生由于好奇心比較重，更希望了解世界范圍內的藝術作品。美術教學過程中，教師應在現(xiàn)有的教學基礎上，多利用多媒體進行教學，并且充分利用網絡資源，對教材內容進行拓展，開闊學生視野，激發(fā)學生的學習興趣，有效培養(yǎng)學生的審美能力。

結束語

綜上述，在美術教學中，部分教師在教學過程中僅重視對美術繪畫技法的教育，而很少將情感融入教學中，并且一些學生對美術課重視不夠，以及美術課上的教學方法過于機械化，導致學生學習美術時比較被動，而且?guī)砹艘欢ǖ呢摀?。在此基礎上，通過加大對高中美術教學情感滲透等措施，改善美術教學過程中存在的弊端，這對于提高學生的審美能力具有重要的意義。

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