一、案例背景

我們?cè)诋?dāng)老師期間，經(jīng)常遇到這樣那樣的事……

【片段1】王春雨把新買的刨筆機(jī)放到桌子上，沒想到同座位不小心撞到了桌子，刨筆機(jī)滑到了地上，外殼有破損，但不影響正常使用。王春雨非常生氣，使勁捶打同座位，要他賠一個(gè)新的，并哭著跑來告訴我這件事，希望我能批評(píng)她的同座位、、、、、

【片段2】李能慶和李濤今天是值日生，李濤的掃帚不小心碰到了李能慶的褲子，把李的褲子搞臟了，李能慶不依不饒，立刻用掃帚回敬李濤，李濤也不是省油的燈。結(jié)果地沒有掃好，兩個(gè)人都搞得像從垃圾堆里出來似的。周圍的同學(xué)只顧圍觀，根本沒有勸架的意思、、、、、、

【片段3】李明洋和胡青在食堂吃飯的時(shí)候，李明洋乘胡青不注意，把吃過的剩菜放到胡青碗里，胡青看到以后就罵了放菜的同學(xué)。李明洋非但不道歉，反而和胡青吵了起來，結(jié)果食堂的碗碟交響曲上演了、、、、、、

【片段4】成安和楊瀾坐一桌，楊瀾很老實(shí)，每次上課都縮在墻角，我覺得很納悶。今天剛上一會(huì)課我就看見楊瀾哭了，我把任務(wù)交給學(xué)生后，就找楊瀾談話，她還未開口，眼淚就像斷了線的珠子，不停地往下流，她是受了多大的委屈呀！原來，成安把桌子上畫了一條線，就是所謂的“三八”線，只給楊瀾留了一小塊地方，難怪楊瀾上課總是縮在墻角，只要楊瀾碰到了線，就打她，楊瀾一直很小心，今天疏忽了，所以遭到成安的打，就上演了開頭那一幕、、、、、、

二、生成主題

現(xiàn)在的孩子個(gè)性張揚(yáng)，思想更活躍、行為更奔放，不易受他人的約束與管制。學(xué)生犯錯(cuò)是一種很常見的現(xiàn)象，但是面對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，一幅幅“不寬容”的景象出現(xiàn)在我們面前。在“不寬容”的班集體中，學(xué)生交往的形式和空間變得十分狹窄，知識(shí)與智慧的自由傳播也受到極大的限制，從而影響教師與學(xué)生，小群體之間，班干部與同學(xué)之間以及個(gè)人與集體之間的關(guān)系。針對(duì)這樣一種現(xiàn)象，我在班級(jí)開展寬容他人的主題課外閱讀活動(dòng)，試圖通過這樣一種手段來培養(yǎng)學(xué)生的寬容心。

《辭海》將寬容界定為“寬恕，能容人”。學(xué)者楊四耕在《論教育寬容的本質(zhì)、意義及實(shí)現(xiàn)策略》中則認(rèn)為：“所謂寬容，就其實(shí)質(zhì)而言，就是對(duì)待異己的觀念和信仰持公正、理智的態(tài)度，在不妨礙他人的前提下，容許別人自由地行動(dòng)和獨(dú)立思想?！蔽宜囵B(yǎng)的 “寬容品質(zhì)”是指一種在對(duì)人與世界的多樣性、真理的相對(duì)性與人性的多面性自覺意識(shí)基礎(chǔ)上的理性和明智的思維方式、行為方式與人生態(tài)度，是在處理人際關(guān)系所存在的差異、矛盾和沖突時(shí)所表現(xiàn)出的—種通情達(dá)理的品質(zhì)和素養(yǎng)。

三、案例描述

1.開展閱讀活動(dòng)一：閱讀中感受寬容

書籍是洗滌心靈最好的良藥，經(jīng)常閱讀寬容的書籍，可以對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響作用。首先教者要給學(xué)生選擇關(guān)于寬容的書刊和名人名言以及一些諺語(yǔ)，《寬容》、《爺爺?shù)奈⑿Α返鹊冗@樣的書籍都有講到關(guān)于關(guān)于寬容的故事，并在故事中蘊(yùn)含了一定的道理。教者要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的讀書氛圍，讓學(xué)生能夠靜下心來閱讀，尤其是一些寬容的諺語(yǔ)，更是瑯瑯上口。對(duì)于學(xué)生來說比老師空洞的說教有趣多了，不會(huì)產(chǎn)生排斥心理，學(xué)生更樂于接受。

2.開展閱讀活動(dòng)二：表演寬容小故事

學(xué)生看懂了書刊，要想使學(xué)生熟記寬容的名言或者小故事，使它內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則，就可以讓學(xué)生把學(xué)到的寬容故事表現(xiàn)出來。教者利用班隊(duì)主題活動(dòng)給學(xué)生表演寬容的小故事，一個(gè)片段，一段對(duì)話等等都可以，表演的學(xué)生通過反復(fù)不斷的排練，將這樣一個(gè)寬容的故事熟記于心，更深刻地理解了什么是寬容，同時(shí)觀看的同學(xué)通過同學(xué)的表演明白了發(fā)生的故事，故事中講述了一個(gè)關(guān)于寬容的道理。也能夠受到潛移默化地影響。

3.開展閱讀活動(dòng)三：分享寬容心得

閱讀活動(dòng)的關(guān)鍵就是內(nèi)心有所收獲，最終要學(xué)會(huì)怎樣去寬容他人。學(xué)生的閱讀收獲則可以通過他的讀書心得看出來。例如，我介紹學(xué)生和父母讀一讀《愛的教育》，有學(xué)生在讀到《小抄寫員》一篇時(shí)，特別有感觸。有的說：“小抄寫員的爸爸一直錯(cuò)怪了他，可他并沒有申辯，因?yàn)樗腊职置刻煨量嗟毓ぷ饕膊蝗菀??！庇械恼f：“如果是我，我一定當(dāng)場(chǎng)站起來對(duì)爸爸怒吼，但小抄寫員沒有。最后爸爸發(fā)現(xiàn)了真相，父子倆激動(dòng)地抱在了一起。這樣的結(jié)局不是更好嗎。寬容有時(shí)也可以讓事情的解決方式更理想一些。”有的說：“我挺佩服小抄寫員的，一連忍了許多天。其實(shí)，他對(duì)父親誤解不申辯，也就是在支持父親的工作。這樣一個(gè)善解人意的孩子，誰(shuí)不喜歡呢?！睂W(xué)生通過寫寬容心得并在每天的晨會(huì)課上分享給大家，這樣的主題活動(dòng)更可以了解學(xué)生通過課外閱讀以后是否心靈受到了洗滌，以及學(xué)生們現(xiàn)在內(nèi)心的真實(shí)想法。

4.開展閱讀活動(dòng)四：說說今后的我

整個(gè)閱讀活動(dòng)中，這一環(huán)是必不可少的，在進(jìn)行了前三個(gè)主題閱讀以后，再讓學(xué)生通過每天的主題晨會(huì)課讓學(xué)生“說說今后的我”在活動(dòng)中，有的同學(xué)對(duì)自己定的目標(biāo)過高，如果完成不了，就會(huì)對(duì)自己對(duì)活動(dòng)失去信心，定的目標(biāo)過低，與以前的自己沒有明顯的進(jìn)步，則沒有成就感。教師要及時(shí)和定目標(biāo)的同學(xué)溝通，共同完成跳一跳就能完成的目標(biāo)。通過這樣的活動(dòng)，不僅可以使我們了解學(xué)生內(nèi)心的變化，更是學(xué)生自己今后行動(dòng)的方向，在同學(xué)面前說說現(xiàn)在的我可以是一種自我告誡，也可以看做是學(xué)生在心里暗暗下的一股決心。

四、案例反思

經(jīng)過這樣一系列主題閱讀活動(dòng)，我們班的學(xué)生明顯變了，尤其是那些平時(shí)以自我為中心的同學(xué)變化最明顯：課間活動(dòng)不小心被別人撞到能不作聲就走開的同學(xué)有了。彩筆被別人用斷了，也不死盯著別人賠了的同學(xué)多了，同學(xué)之間的對(duì)話顯得和氣，班級(jí)中的寬容氛圍有了。同學(xué)們現(xiàn)在不搞小幫派，對(duì)于別人不同的意見也不是一概否決了。作為他們的老師，我是看在眼里，喜在心里。尤其是高的家長(zhǎng)更是打電話和我聯(lián)系，說高不像以前動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，明顯比以前懂事了。學(xué)會(huì)了對(duì)家中長(zhǎng)輩的尊重。

寬容是一種美德，是一種品質(zhì)，也是一種做人的藝術(shù)。孩子的寬容心是一種非常珍貴的感情，它主要表現(xiàn)為對(duì)別人過錯(cuò)的原諒。這種感情對(duì)于孩子個(gè)性的健康發(fā)展，尤其是情感的健康發(fā)展，以及對(duì)于孩子良好人際關(guān)系的建立有著非常重要的意義。富有寬容心的孩子往往心地善良，性情溫和，惹人喜愛，受人擁護(hù)，而缺乏寬容心的人往往性情怪誕，易走極端，不易為人親近，因而人際關(guān)系往往不好。

“天空收容每一片云彩，不論其美丑。故天空廣闊無(wú)比;高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀;大海收容每一朵浪花，不論其清濁，寬容是智慧的善良，是悟透人間之難的覺醒，是對(duì)人類的愛和信心，是寂寞冬夜里飄然降來的春風(fēng)。因此，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)寬容，不僅是為了孩子今天能處理好同學(xué)關(guān)系，而且也是為孩子將來的幸福打基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介： 石向娣，女，漢，江蘇六合，南京市六合區(qū)程橋中心小學(xué)，小教一級(jí)，本科。