張翠蘋

摘要：若想有效地提升初中生的自信心與學(xué)習(xí)效率，就應(yīng)適當(dāng)?shù)剡\用數(shù)學(xué)課后整理出的錯題本進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣不僅能夠提升數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，同時也有利于加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師對本班學(xué)生所學(xué)知識的程度有準(zhǔn)確的了解。只有合理地運用錯題的正確復(fù)習(xí)方法，把其當(dāng)作一個重要的學(xué)習(xí)依據(jù)，才能從根本上解決初中生在學(xué)習(xí)過程中的薄弱點，并能夠在很大程度上節(jié)省學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中浪費的時間，讓學(xué)生能夠有更多時間來學(xué)習(xí)其他知識點。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);錯題

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）沒有把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的主體

按照新課改的要求，教師在教學(xué)中應(yīng)該是雙主體，在教知識的時候，老師作為主體，而在引導(dǎo)學(xué)生的時候應(yīng)該讓學(xué)生作為主體。不過當(dāng)下很多的初中教師，依舊喜歡用傳統(tǒng)的教學(xué)方法與手段，認(rèn)為對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)是最有效的教學(xué)方法，這剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)探索的主動性，學(xué)生的積極性不高，看到知識不思考，只是被動地接受老師的教學(xué)。師生之間在課堂幾乎沒有互動，老師在授課中沒有做好引領(lǐng)，更沒有做到針對學(xué)生的個性進(jìn)行鼓勵與啟發(fā)。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)的探索力有待提高

子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！比绻軌蛟谡n堂上讓學(xué)生做到舉一反三，這對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)將會起到事半功倍的效果。有一部分?jǐn)?shù)學(xué)老師沒有認(rèn)識到教會學(xué)生解決問題能力的重要性，以為只要告訴學(xué)生答案就可以，實際上讓學(xué)生知其然只是第一步，更重要的是教會學(xué)生知其所以然，不然會導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一個沒有樂趣的學(xué)科，是一個枯燥的學(xué)科，是一個令人乏味的學(xué)科。因為教師沒有讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的美，沒有認(rèn)識到數(shù)學(xué)本身所具有的多姿多彩的世界，所以一定要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

二、整理錯題集的必要性

（一）事半功倍，節(jié)約時間

學(xué)生把每天做錯的題謄寫在錯題本上，表面上看是浪費了一些時間，實際上是把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難點，全部都集中在一起。學(xué)生在第二輪學(xué)習(xí)的時候，就可以針對自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣就可以節(jié)約時間，直接消化重難點。

（二）化繁為簡，系統(tǒng)理解

數(shù)學(xué)是一個理性的學(xué)科，邏輯性非常強(qiáng)。把每天做錯的題整理在本子上，可以直觀有效地了解到自己學(xué)習(xí)的實際情況。并且針對短板舉一反三地進(jìn)行鞏固性學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生探索。且有足夠的信息之后，學(xué)生在同類型問題的解答過程中就會減少犯錯誤的可能性。讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得更加胸有成竹，對了解數(shù)學(xué)的教學(xué)體系也會有一定幫助。

（三）營造學(xué)習(xí)氛圍，組建學(xué)習(xí)小組

學(xué)生與學(xué)生之間的線下交流可以增加學(xué)習(xí)的樂趣，關(guān)于一些重點難點易錯點，其他學(xué)生會遇到相同的問題，那么都記在錯題本上了，在討論的時候就會集中力量研究，找到解決這些問題的最優(yōu)辦法。還有就是面對不同的錯題，有可能你認(rèn)為是簡單的，別的同學(xué)認(rèn)為是重難點，同學(xué)之間可以互相交流自己的經(jīng)驗，交流自己的學(xué)習(xí)心得，最終營造一個正能量的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建互相追趕，誰都不放棄，全面進(jìn)步，綜合發(fā)展的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)都有幫助。學(xué)生把自己做錯的題謄寫在錯題本上能夠起到溫故而知新的作用。這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅在學(xué)習(xí)上對學(xué)生有幫助，在生活中對學(xué)生也能起到導(dǎo)向作用。如果能夠堅持使用錯題集，通往成功的道路就已經(jīng)完成一半了。

三、錯題本在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用

（一）認(rèn)真領(lǐng)悟與反思抄寫的錯題

數(shù)學(xué)錯題本記錄的具體內(nèi)容，不單是抄寫出錯的數(shù)學(xué)題，還應(yīng)記錄易錯與不懂的習(xí)題。特別是那些碰巧算對的題目，還有似懂非懂在某環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯誤的習(xí)題，都應(yīng)將他們認(rèn)真并詳細(xì)地記錄下來，及時咨詢會做的同學(xué)或者老師進(jìn)行解答，將尋找到的準(zhǔn)確方式與步驟認(rèn)真地進(jìn)行分解記錄，并通過反復(fù)的復(fù)習(xí)熟記于心。除此之外，也應(yīng)讓初中生在記錄數(shù)學(xué)錯題時掌握一定技巧。當(dāng)遇到題目長且圖形多的題目時，若一字不落地抄寫，會浪費寶貴的時間，因此，可以通過剪切與粘貼錯題的方式節(jié)省時間。對于在數(shù)學(xué)考試的過程中，由于考試時間緊、自身緊張或馬虎等因素導(dǎo)致的錯題，學(xué)生一定要重點標(biāo)記，時刻提醒自己在下次考試中一定要細(xì)心審題，并保持放松的心態(tài)，從多角度去思考問題，找到最簡便的方式方法進(jìn)行答題，從而增強(qiáng)做題效率。

（二）反復(fù)閱讀錯題本并持之以恒

初中生一定要在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，養(yǎng)成一個定期記錄錯題與整理錯題的習(xí)慣，為提高數(shù)學(xué)能力打好扎實的基礎(chǔ)。針對錯題本上的知識，初中生一定要定期反復(fù)查看，并積極地思考和分析出錯誤的主要原因及正確的解題思路，加強(qiáng)鞏固重點知識，從而降低習(xí)題的錯誤率。相同的數(shù)學(xué)題型進(jìn)行集中整理并分析出共同的解決方法與步驟，做到真正的觸類旁通。大多數(shù)初中生在實際的學(xué)習(xí)過程中，都不會重視錯題本，也不能做到持之以恒的記錄與復(fù)習(xí)，最大的原因就是學(xué)生沒有充足的時間空間，他們沒有足夠的耐心與時間進(jìn)行數(shù)學(xué)錯題的整理與復(fù)習(xí)。但這并不能成為初中學(xué)習(xí)階段的絆腳石，若想具備足夠的數(shù)學(xué)解題思路，一定要有耐心地抄寫錯題，只有通過積累與堅持不懈地整理錯題本，才能從根本上降低初中生的錯題率，同時也能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

四、結(jié)語

綜上所述，錯題本主要指的是初中生在學(xué)習(xí)過程中，將在做數(shù)學(xué)題時所出現(xiàn)的一些錯誤，按照規(guī)律進(jìn)行分類歸納與整理，以上方式更便于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更深入的分析、使用與思考。錯題在很大基礎(chǔ)上可以視為一種高效的學(xué)習(xí)資源，可以讓初中生通過所出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行分析并吸取其中的教訓(xùn)，從而提升自身的學(xué)習(xí)能力，最終讓每名學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，全方位地促進(jìn)與提升初中生的學(xué)習(xí)能力與思考能力。通過有效掌握錯題本涉及到的知識，學(xué)生不光可以提升自信心，也能節(jié)省數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生集中地把精力與時間都放在錯題上面，避免重復(fù)地做熟悉的習(xí)題，這在很大程度上節(jié)省了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，也能有效地幫助學(xué)生留出更多的時間與精力去學(xué)習(xí)其余的數(shù)學(xué)知識點，讓學(xué)生利用有限的時間全方位地提升自身的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張偉.探討錯題集在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用[J].求知導(dǎo)刊，2020（36）：59—60.