劉月芬

摘要：隨著科技的發(fā)展和信息時(shí)代的到來，無數(shù)的信息洪流開始侵入人們的生活。當(dāng)今時(shí)代需要大量信息來生存。特別是在學(xué)習(xí)領(lǐng)域，除非每天都有大量的學(xué)習(xí)，否則不可能保持學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在教育領(lǐng)域引入思維導(dǎo)圖，會大大提高記憶和學(xué)習(xí)的效率。初中英語邏輯課不僅要記住大量的單詞，還要閱讀理解，思維導(dǎo)圖能幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中英語;高效課堂

引言

伴隨著社會的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，教育教學(xué)改革不斷深化，現(xiàn)有教材中所涉及的相關(guān)知識知識廣泛、知識面廣、詞匯、語法知識豐富。對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的難度，特別是偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)。如何在有限的時(shí)間內(nèi)高效、優(yōu)質(zhì)地完成初中英語教學(xué)任務(wù)，提高課堂效率。促進(jìn)課堂效率，鼓勵(lì)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，是教育工作者研究和探索的重點(diǎn)。在英語課程中運(yùn)用思維導(dǎo)圖工具，對英語學(xué)習(xí)和有效課堂教學(xué)起著非常重要的輔助作用。

一、概念

思維導(dǎo)圖是由英國學(xué)者 TonyBonzan在20世紀(jì)60年代初創(chuàng)建的一種思維工具，可以幫助學(xué)習(xí)和思考。這種思維方式是思維的表征，把中心主體放在中心，再圍繞中心操作來思考分析主體的角度。還會出現(xiàn)一級，需要設(shè)置鏈接記住主題關(guān)鍵詞圖片和色彩思維導(dǎo)圖，不僅能迅速讓你注意到重點(diǎn)點(diǎn)，而且通過與關(guān)鍵詞的聯(lián)系，可以讓你的思維更加清晰、高效。將圖象思維與抽象思維相結(jié)合，使大腦的聯(lián)想與創(chuàng)造力最大化。

二、思維導(dǎo)圖對有效英語課堂教學(xué)的價(jià)值

（一）創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣愛好是最好的老師。學(xué)好一門語言，興趣就顯得特別重要，可以讓學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生在搜集和整理信息、發(fā)現(xiàn)新知識的過程中，能享受發(fā)現(xiàn)新知識的樂趣，從中獲得自信，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，釋放學(xué)習(xí)潛能。

（二）建立知識網(wǎng)絡(luò)，排除關(guān)鍵難點(diǎn)

思維導(dǎo)圖制作過程中，教師利用結(jié)構(gòu)圖等形式，有效地整合各種知識，簡潔地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。讓學(xué)生既能用思維導(dǎo)圖去理解整個(gè)句子的結(jié)構(gòu)，又能構(gòu)造和分析其知識的聯(lián)系。理解、理解和運(yùn)用所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）發(fā)展創(chuàng)意和增強(qiáng)創(chuàng)造力

圖像和色彩比文字更能引起中小學(xué)生的注意。人類思維是一種發(fā)散樹狀結(jié)構(gòu)，通過思維映射，不同知識點(diǎn)的學(xué)生需要相互聯(lián)系，甚至在沒有創(chuàng)造性證明的情況下，建立兩種關(guān)系的思想跳躍，或作為支點(diǎn)的校外知識，精益求精，校外知識積累越多，想象力越豐富，創(chuàng)新思維越發(fā)達(dá)，創(chuàng)新能力越強(qiáng)。

三、利用思維導(dǎo)圖構(gòu)建高效課堂

（一）用思維導(dǎo)圖記單詞

單詞英語是這一建筑的基礎(chǔ)。要學(xué)好英語，就必須記住單詞，積累詞匯。如果你不知道一篇文章的所有關(guān)鍵詞，你是如何理解這篇文章的？但是過去，許多學(xué)生只把單詞、字母、字母全部背下來去解構(gòu)和背誦，而有的由于詞性差異很大，不但對各種意思的記憶相同，而且詞義的低效也很容易模糊，所以很多學(xué)生不學(xué)英語是因?yàn)椴挥浀脝卧~，最后又出現(xiàn)了惡性循環(huán)。對此，初中英語教師應(yīng)學(xué)會運(yùn)用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生記憶。

舉例來說，學(xué)習(xí)“Lie”一詞，因?yàn)閱卧~本身有許多含義，如動(dòng)詞，"謊言，平躺，保留，位置，編造謊言"，作為名詞，是"謊言，位置"的意思，死記硬背通常很不好，這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖。老師可以讓學(xué)生寫出中間的單詞，以分散的形式顯示單詞的意思，并在每個(gè)意思旁寫例子和要點(diǎn)來幫助記憶，然后讓學(xué)生定期復(fù)習(xí)。同學(xué)們不但能事半功倍地記住它，而且還能用思維導(dǎo)圖記住其他單詞。長期來看，學(xué)生的詞匯量必然會大幅提高。

（二）用思維導(dǎo)圖理解文本

在初中英語學(xué)習(xí)中，閱讀理解占很大的比重。一般的英語教科書學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生需要認(rèn)真理解整個(gè)教材。另外，考試中閱讀理解占英語的一半。所以，要想學(xué)好英語，他們就必須理解課文。但常常會有很多學(xué)生“背單詞，語法也學(xué)了，但文章看不下去了”的問題，一般是由于教師在解釋文章時(shí)經(jīng)常將詞分開，與相關(guān)知識相分離，導(dǎo)致文章上沒有整體的宏觀概念。所以，在給學(xué)生講解閱讀時(shí)，思維導(dǎo)圖最好用來解釋整體。

（三）運(yùn)用思維導(dǎo)圖輔助寫作

大部分的英語考試都是選擇題，幫助你理解課文，填入正確的內(nèi)容，但是寫作是基礎(chǔ)。你們能猜出選擇題的答案，但是你們必須自己寫作文。盡管許多學(xué)生掌握了詞匯和語法知識，但是英語作文的寫作存在一定的困難，因?yàn)樗麄兊淖魑牟缓谩Ｓ袆e于中文作文，英文作文差不多有五六個(gè)句子，分為三、二段，因此學(xué)生需要知道哪一段寫什么，思維導(dǎo)圖在這個(gè)時(shí)候能幫助學(xué)生理清思路，理清思路。

舉例來說，在寫低碳生活作文時(shí)，一些同學(xué)可能一看到標(biāo)題就開始寫，沒有看清楚文章內(nèi)容的提示，或者有些同學(xué)舉例來說太多，導(dǎo)致很多口頭禪。事實(shí)上，學(xué)生們在這個(gè)題目的時(shí)候可以先看草稿，然后按照內(nèi)容上的提示來組織自己的思路，比如從身邊的污染開始先寫，然后延伸到我們要從小事、環(huán)保、低碳生活開始，再總結(jié)，每節(jié)要求的字?jǐn)?shù)要控制好。在寫作過程中，學(xué)生不僅可以組織自己的想法，還可以增加或調(diào)整新的想法，以改進(jìn)寫作。

簡言之，教師通過引導(dǎo)學(xué)生思維來引導(dǎo)學(xué)生理解課文中簡單的詞句，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。若將課堂氣氛調(diào)得更輕松、更有趣，更能帶出學(xué)生的情趣與激情，提高課堂效率，打造真正高效課堂。

結(jié)尾：

在教學(xué)中，思維導(dǎo)圖能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)高效率的課程。另外，還能培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在教育神學(xué)和學(xué)生發(fā)展方面，要加強(qiáng)思維導(dǎo)圖的教學(xué)與培訓(xùn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王文軒，張哲華.思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2019（04）：102 ～ 103.