羅建武

摘要：文言文是我國(guó)悠久的傳統(tǒng)文化，隨著近些年來(lái)國(guó)家對(duì)傳統(tǒng)文化教育重視程度的逐漸提升，文言文已經(jīng)成為初中語(yǔ)文課程中的重要教學(xué)內(nèi)容?；诖耍鳛橐幻聲r(shí)代下的初中語(yǔ)文教師，必須摒棄傳統(tǒng)時(shí)期令學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味的教學(xué)策略，及時(shí)從新課改背景下的教育理念出發(fā)，分析可行的教學(xué)策略，從而發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)文言文也是充滿(mǎn)樂(lè)趣的一件事情，從而讓學(xué)生的文言文水平可以得到提升，呈現(xiàn)出精彩的初中語(yǔ)文文言文教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;文言文;教學(xué)質(zhì)量

文言文是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，但由于文言文涉及的詞匯以及語(yǔ)句跟白話(huà)文有較大差異。在文言文教學(xué)中，語(yǔ)文教師如果沒(méi)采取有效的教學(xué)方法，很容易讓學(xué)生陷入到“學(xué)習(xí)困境”中，久而久之也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，語(yǔ)文教師在文言文教學(xué)時(shí)可以從以下方面采取措施，結(jié)合學(xué)生特性，開(kāi)展有創(chuàng)意的教學(xué)。

一、基于初中語(yǔ)文教學(xué)文言文的價(jià)值

一是通過(guò)對(duì)文言文進(jìn)行學(xué)習(xí)，初中生可以對(duì)中國(guó)語(yǔ)言的具體發(fā)展過(guò)程進(jìn)行一定的了解，也能在文言文中感受古人的詞匯和語(yǔ)法等內(nèi)容。這樣有助于初中生將所學(xué)的文言文知識(shí)和現(xiàn)代語(yǔ)言進(jìn)行聯(lián)系，感受二者之間所體現(xiàn)出的異同，以此對(duì)我國(guó)語(yǔ)言發(fā)展進(jìn)程進(jìn)行一定的了解。二是立足文言文教學(xué)讓初中生體驗(yàn)古代語(yǔ)言所具備的魅力，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維邏輯。語(yǔ)文教師通過(guò)對(duì)初中生進(jìn)行文言文講解可以讓他們對(duì)經(jīng)典文章進(jìn)行學(xué)習(xí)和情感思考。鼓勵(lì)初中生結(jié)合生活實(shí)際對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行思考和認(rèn)知，有助于學(xué)生讀懂不同類(lèi)型的文言文并收獲針對(duì)性的情感體驗(yàn)。語(yǔ)文教師需要在課堂教學(xué)中引導(dǎo)初中生對(duì)文言文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谡莆瘴难晕镊攘Φ幕A(chǔ)上得到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶教育，在開(kāi)發(fā)學(xué)生思維邏輯的基礎(chǔ)上有助于提高他們的學(xué)習(xí)自信心。

二、基于初中語(yǔ)文探究提高文言文教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）以形象畫(huà)面助力學(xué)生理解文言文

在初中學(xué)習(xí)階段，文言文屬于語(yǔ)文課程中的重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行照本宣科式的教學(xué)很難使其產(chǎn)生對(duì)文本內(nèi)涵的深刻理解，但是我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平與科學(xué)技術(shù)在新時(shí)期已經(jīng)得到了迅猛的進(jìn)步與發(fā)展，被稱(chēng)為優(yōu)質(zhì)資源的多媒體技術(shù)也在教育領(lǐng)域中有了十分廣泛的應(yīng)用?；诖?，作為一名新時(shí)代下的初中語(yǔ)文教師，不妨借助多媒體技術(shù)以形象畫(huà)面授課，再以有效的引導(dǎo)助力學(xué)生理解文言文，使學(xué)生享受獲取文言文知識(shí)的過(guò)程，從而達(dá)到提升初中語(yǔ)文文言文教學(xué)質(zhì)量的目的。

例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解九年級(jí)教材中《曹劌論戰(zhàn)》這篇文言文的時(shí)候，教師可以為學(xué)生播放有關(guān)《曹劌論戰(zhàn)》這篇文章的朗讀音頻或者視頻，以刺激學(xué)生視聽(tīng)體驗(yàn)的方式走進(jìn)了文本。其次，在多媒體技術(shù)的輔助下，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下注釋理解了文言文中字詞的意思，使學(xué)生對(duì)曹劌的形象有了充分的認(rèn)識(shí)，助力學(xué)生對(duì)故事的寓意有了一定程度的理解。最后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生梳理這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生之間相互交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，借助多媒體技術(shù)以形象畫(huà)面開(kāi)展文言文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)這篇文言文的興趣，發(fā)展了學(xué)生的情感和價(jià)值觀，豐富了學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，助力學(xué)生充分理解了這篇文言文，切實(shí)達(dá)到了提升初中語(yǔ)文文言文教學(xué)質(zhì)量的目的。

（二）突出中心，了解內(nèi)容

文言文也有其中心思想所在，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師要突出文言文的中心，讓學(xué)生了解其內(nèi)容，才能更好進(jìn)行文言文學(xué)習(xí)。教師要明確學(xué)習(xí)文言文的根本目的，文言文是中華文化的重要傳承，不僅能豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，也能從中樹(shù)立正確的精神思想，完善學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，這是文言文的重要教學(xué)任務(wù)。教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，要切實(shí)讓學(xué)生了解內(nèi)容，突出中心，才能開(kāi)啟良好的教學(xué)開(kāi)端。

例如，在九年級(jí)教材中《岳陽(yáng)樓記》這一課的教學(xué)當(dāng)中，教師要與學(xué)生形成良好的互動(dòng)，只有在這個(gè)過(guò)程中，才能更好地將其知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透。如，“通過(guò)題目分析這篇文章的體裁是什么？”設(shè)計(jì)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的討論。從字面意思來(lái)看，“岳陽(yáng)樓記”直白來(lái)講就是記述了作者游覽岳陽(yáng)樓的一篇游記。在此基礎(chǔ)上，教師可以將文章的中心進(jìn)行突出，“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。這段話(huà)中也表明了文章的中心，那就是作者的愛(ài)國(guó)愛(ài)民情懷。文章超越了單純寫(xiě)山水樓觀的狹境，將自然界的晦明變化、風(fēng)雨陰晴和“遷客騷人”的“覽物之情”結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，從而將全文的重心放到了縱議政治理想方面，擴(kuò)大了文章的境界。這是文章的中心，也是文章想要傳遞給學(xué)生的精神，同時(shí)也讓學(xué)生了解了其文章的內(nèi)容。

（三）以誦讀情境帶領(lǐng)學(xué)生感受文言文

面對(duì)一篇陌生的文言文，學(xué)生初次誦讀時(shí)必然會(huì)覺(jué)得是十分枯燥的，但是如果學(xué)生能夠投入進(jìn)去，必然可以感受到文言文是具有韻味美和意境美的一種文體，體會(huì)到文言文這種文體散發(fā)的獨(dú)特魅力?；诖耍聲r(shí)期的初中語(yǔ)文教師必須重視在文言文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誦讀情境，從而激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生感受文言文作為中華傳統(tǒng)文化的魅力，以求增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化初中語(yǔ)文文言文教學(xué)效果的目標(biāo)。

以教學(xué)九年級(jí)教材中《湖心亭看雪》這篇文言文為例，首先，教師可以與學(xué)生探討對(duì)作者張岱的認(rèn)識(shí)，在和諧課堂學(xué)習(xí)氣氛的基礎(chǔ)上做了相應(yīng)的補(bǔ)充，使學(xué)生了解了這篇短文的寫(xiě)作背景，對(duì)學(xué)生提出了反復(fù)誦讀課文，積累文言詞匯和寫(xiě)景語(yǔ)句的要求。其次，教師還可以播放誦讀音頻，讓學(xué)生在有聲的傾訴中感受作者蘊(yùn)含在文字中的豐富情感，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生賞析文言文內(nèi)容，使學(xué)生充分理解作者的特殊心境，感悟作者的人格魅力以及作者的人生態(tài)度，從而幫助學(xué)生深刻理解文言文的內(nèi)容及內(nèi)涵，充分實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文文言文教學(xué)效果的優(yōu)化。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，作為一名新時(shí)代的初中語(yǔ)文教師，一定要注重文言文這部分教學(xué)內(nèi)容，充分珍惜新課改的教育環(huán)境下提供的教育理念和教育資源，長(zhǎng)期保持分析文言文教學(xué)策略的實(shí)際行動(dòng)，讓學(xué)生愛(ài)上文言文這一中華傳統(tǒng)文化，為中華傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)貢獻(xiàn)自己的力量。

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