張曉寧

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，多媒體輔助教學模式越來越受歡迎，認真理解編輯意圖，廣泛收集相關資料，精心策劃的“表演”，在學校教室里制作課件等形式已逐步在高質(zhì)量的課程和示范班中得到應用。教學需要多媒體，但教學不是為了多媒體。多媒體的合理操作與運用就是要做好教學工作，為小學語文學習注入了新的活力，提高小學語文課堂上的識字教學。因此，本文從信息時代下多媒體教學的意義著手，進一步討論如何更有效利用多媒體去全面實施小學語文課堂策略。

關鍵詞：多媒體;小學語文;運用

前言：

多媒體迅速改變了傳統(tǒng)的小學語文課堂教學模式，建立了視聽與口語相結合的教學模式。為了在小學生的語文學習活動中吸引孩子們的注意力，意識到學生可以積極參與，就要把學習放在特定的情境中，特別是在低年級的課文中，多媒體技術的運用提高學生的漢語能力，提高了學生的語言能力和文學素養(yǎng)。利用多媒體創(chuàng)設場景引導學生學習新課程，可以提高學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生、語文教師的反思能力。

一、當前小學語文課堂教學存在的問題

1.小學語文課堂教學興趣不足。

教師以教材和教學大綱為參照，教學內(nèi)容比較枯燥，呈現(xiàn)形式比較單一，雖然教師在課堂教學中可以生動活潑，言語表達的優(yōu)勢卻不能完全改變課堂教學缺乏興趣的問題;在語文課堂教學中，仍然存在著教師教學方法的固定現(xiàn)象，如"課程指導-課文閱讀-知識講解-習題練習"的教學過程，教學興趣的缺失會使小學生的課堂注意力難以長期集中。

2.小學語文課堂教學實踐性不強

目前小學語文課堂教學存在實踐性不強的問題，即教師未能對小學生提供“實踐—認識—再實踐—再認識”的語文知識學習路徑。有的知識教育理念，仍限于傳統(tǒng)的應試教育模式里，過多重視理論與技巧的形式化，過于關注知識成績，缺失了對實踐鑄造真理的培養(yǎng)，學生的學習積極性較差，沒有主觀意識看待問題，為了避免學生形成不良的習慣，教師開始明確指導開放式教學模式，通過信息化技術創(chuàng)新性，轉變知識課程理念，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)知識興趣的積極性。

3.小學語文課堂教學人文性不夠

人文性能夠讓小學生獲得健全人格，成為素質(zhì)教育的核心目標之一。為發(fā)揮小學語文的學科優(yōu)勢，教師需要在課堂教學中賦予他們?nèi)宋木?。然而在當前的小學語文課堂教學中，教師習慣于對標語文教材體例和教綱要求，特別是一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，應試教育的痕跡較為明顯，這進一步抑制了學生人文精神的形成。

二、運用多媒體提高小學語文課堂的有效途徑

信息時代的到來，把世界緊密地聯(lián)系在一起，利用多媒體技術靈活多樣的操作方法及表現(xiàn)形式，讓文字聲情并茂，與教材一起形成動態(tài)與靜態(tài)的互補，利用豐富的網(wǎng)絡信息傳播教學渠道與語文教學有效地結合，使得學生對語文的興趣點更實際，突破了傳統(tǒng)因材施教的課堂模式，得到老師們實質(zhì)性的關注。

1.拓展教學內(nèi)容整合知識結構

多媒體教學在原有教學內(nèi)容的基礎上，整合了視覺、聽覺等感官范疇的教學內(nèi)容，能有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的綜合素質(zhì)。教授《詹天佑》時，教師可以引導學生理解詹天佑設計的“人字形”線條，分組探索，得到“人字形”線條設計圖。然后，教師可以使用多媒體flash動畫演示"人字形"線路：在鐵路軌道的振動聲中，一列滿載著兩輛機車的火車在山中前行。通過“人字”叉時，原推動的機車變?yōu)闋恳?，原拉動的機車變?yōu)橥苿?，成功解決了列車爬坡問題。此外，多媒體教學采用視頻、圖片、音樂、軟件等手段，集光、形、色于一體，以直觀、生動的形式作用于學生的感官。作為老師，需要在教學中引入自主教學的概念，并且必須在課堂教學中以導師的身份做好教學，結合先進的科學概念，積極提高自己的能力，積極培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力，最終使學生的語文學習能力顯著提升。

2.使學生能夠高效而務實地學習

從客觀的角度來看，學生的學習活動實質(zhì)上是指一種探究過程，該過程使學生能夠通過語文老師的有效介紹來探索和解決問題。在這種情況下，語文教師的主要作用是指導學生如何有效地學習新知識，如何利用課文的理論知識來理解、分析和處理難題?；谛抡n程標準的背景，在教學過程中引入多媒體可以進一步提高師生之間的有效交流。同時，當使用多媒體時，教師可以進行教學材料的有效分析、指導和評估，結合問題教師和學生共同探討和交流，并總結出正確答案。

3.在教學中要注意合理運用，避免盲目性傳統(tǒng)的課堂，孩子們很難沉浸在地學習中。多媒體以其新穎、獨特、多彩、生動的畫面彌補了傳統(tǒng)教學的不足?？梢曰y為易，化抽象為具體，化困難為現(xiàn)實走向大眾化，多媒體的合理使用可以給課堂教學帶來質(zhì)的飛躍。然而，教師在小學生的思維中有著強烈的情感色彩，對于熟悉的環(huán)境，仍然是主導教學。制作課件時，教師必須以學生為圓點，他們的感知活動可以更自然、更順暢地進行。根據(jù)這一特點，將多媒體課件制作成學生學習的數(shù)據(jù)庫，并嘗試使用課堂上學生喜愛的熟悉的現(xiàn)實生活場景。

三、多媒體技術下小學語文課開展的意義

1.增強學生積極性

在開展小學語文課時，教師要掌握學生的實際情況，發(fā)揮自身的能動作用，調(diào)動課堂參與的積極性。但是目前很多教師的應試教育，使得教學方式固定單一，對學生實踐能力的培養(yǎng)產(chǎn)生的積極作用不夠，無法有效地提升課堂教學效率。而多媒體技術教學作為語文教學的一個創(chuàng)新手段，利用畫面、音頻等技術來制作教學課件，刺激學生興奮點，給學生塑造一個更加生動形象的語文學習環(huán)境，讓他們更快速了解語文知識，對語文產(chǎn)生更多的記憶閃光點。

2.簡化教學，強化師生課堂互動

學生通過信息技術課堂，可以形成良好的互動方式，有利于學生更順利進入語文課堂環(huán)境中去，營造良好的學習環(huán)境，使得學生全程參與到課堂的積極性提升，發(fā)揮真實可靠的小學語文課程價值。教師也要積極起到指引作用，利用信息媒體讓課件生動形象，推動學生思考學習的自主能力和探究精神。

3.推動語文教學，深化課程改革

使用信息技術進行實踐教學和學習過程的真正融合，給學生高強度學習之余，帶來了放松的時刻，對于目前小學語文的開展給予重要的意義。因此要想小學語文開放式教育理念得到順利展開，就要以學生為本、大力推動學生學科素養(yǎng)提升，給學生一半課堂時間進行自主學習，才有利于學生實踐鑄造真理的理念形成，推進小學語文課堂的創(chuàng)新進程。

總結

在現(xiàn)代教學過程中，將多媒體教學引入語文教學工作中，可以達到提高教學效率的目的。也就是說，教師根據(jù)學生的實際情況進行教學，將語文教學內(nèi)容以動畫、短片等形式在多種媒體中進行展示，使用多媒體為學生創(chuàng)建直觀知識時，應以直觀的方式進行教學，而直觀的表現(xiàn)將幫助學生結合自己的知識和生活經(jīng)驗解決語文問題，以便學生可以快速獲得語文知識的本質(zhì)。

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