王靜

摘要：小學(xué)生敏感、好奇、求知欲強(qiáng)，對(duì)新鮮事物感興趣，甚至躍躍欲試，想一探究竟。加之，小學(xué)生缺乏辨別是非的能力、自我控制能力、所有權(quán)概念等弱，好奇心常使其做出一些錯(cuò)事，如“偷竊”。此刻，成年人須尊重、寬容、理解，分析原因，正面引導(dǎo)，還心靈一方凈土。

關(guān)鍵詞：正確對(duì)待;小學(xué)生;偷竊行為

案例

課間，小吳到我跟前，凝神低語(yǔ)：“老師，告訴您一個(gè)秘密！”本以為他會(huì)講述自己的奇遇，我配合地彎腰，支上耳朵。他竟一本正經(jīng)地請(qǐng)求：“我們還是出去說(shuō)吧！”我跟著他出了教室。他踮腳，把手放嘴邊，輕言細(xì)語(yǔ)：“上周，洋洋、涵兒、小鐘在超市里偷了餅干！”“??！”我捂嘴，瞠目結(jié)舌。我須冷靜，不動(dòng)聲色查個(gè)水落石出。

我叫來(lái)他們仨兒，輕描淡寫(xiě)地問(wèn)道：“餅干好吃嗎？你們先想想，中午給我答案！”

一上午，我都在盤(pán)算著如何真相大白。終于，我有了主意。

他們于上周五商量了計(jì)劃。放學(xué)后，涵兒在超市收銀臺(tái)和老板說(shuō)話，轉(zhuǎn)移注意力;洋洋則拿了餅干放在小鐘書(shū)包。而后，三人離開(kāi)超市，分享了“成果”。事后，洋洋還大肆宣揚(yáng)，弄得人盡皆知。

一、“偷竊行為”從何而來(lái)

一包餅干，可大可小;關(guān)鍵是成人要意識(shí)到背后的問(wèn)題行為。若問(wèn)問(wèn)題行為從何而來(lái)，細(xì)致分析，主要有以下幾點(diǎn)：

（一）家庭影響

影響孩子最深的是家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育。“父母是孩子最好的老師”，父母在孩子成長(zhǎng)中有重要作用。

1、消極的家庭示范

父母本身存在偷竊或占小便宜，孩子因缺乏正確價(jià)值導(dǎo)向，辨別是非能力差，壓根不知偷竊或占小便宜是惡習(xí)，這勢(shì)必會(huì)阻礙其養(yǎng)成良好品行。另外，對(duì)偷竊或占小便宜，父母態(tài)度模棱兩可，似是而非;甚至贊賞孩子不勞而獲。孩子辨別是非能力弱，成人的評(píng)價(jià)為其行為導(dǎo)向，便播下了惡果。

2、過(guò)嚴(yán)的零花錢(qián)管理方式

部分父母認(rèn)為孩子需要物品已由家長(zhǎng)代買(mǎi)，無(wú)需零花錢(qián);父母擔(dān)心孩子管理不當(dāng)致遺失，因此不給孩子零花錢(qián)。此觀點(diǎn)不僅不利于培養(yǎng)孩子的理財(cái)意識(shí)和能力;甚至，孩子會(huì)鋌而走險(xiǎn)，做出“偷竊”行為。

3、無(wú)節(jié)制的零花錢(qián)投放

持與上述觀點(diǎn)相反態(tài)度的家長(zhǎng)認(rèn)為“再苦不能苦孩子”，孩子的要求有求必應(yīng)，零花錢(qián)投放毫無(wú)節(jié)制，促使孩子始終處于 “饑餓”狀態(tài)，一旦囊中羞澀，為滿足欲望，就以身試法。

（二）自身因素

當(dāng)然，家庭因素不是導(dǎo)致偷竊行為產(chǎn)生的唯一原因，孩子自身也有原因。

1、好奇心理作祟

孩子處在發(fā)展階段，自控能力較差，好奇、躍躍欲試，想要嘗試行為后果的快感。好奇心驅(qū)使，就不再是想想了。有孩子有過(guò)偷竊卻沒(méi)被發(fā)現(xiàn)的“成功”經(jīng)驗(yàn)，僥幸滿足了孩子的虛榮，他們享受快感的刺激，再次或多次采取相似行為，甚至愈加大膽，釀成惡果。

2、無(wú)所有權(quán)概念，望得到心喜之物

孩子以自我為中心，喜歡宣布所屬物的所有權(quán)，難容忍他人占有甚至觸碰其私人物品。當(dāng)其看到他人擁有自己喜歡的物品時(shí)，也希望占為已有。由于小學(xué)生尚未完全建立“所有權(quán)”概念，認(rèn)為只要自己喜歡，便可不求他人意見(jiàn)，據(jù)為己有，結(jié)果成了“偷”。有孩子知道不能隨意拿別人物品，但見(jiàn)到別人有自己喜歡的東西，就希望擁有，但父母不買(mǎi)，只好 “偷竊”。

3、個(gè)人英雄主義

一些孩子受不良環(huán)境影響，希望表現(xiàn)地勇敢，喜歡炫耀能力和財(cái)富，但小學(xué)生無(wú)法支撐“面子”，又因其缺乏明辨是非的能力、正確的監(jiān)管和引導(dǎo)，不知這種“勇敢”是錯(cuò)誤的。于是便偷竊來(lái)證明白己膽大、勇敢。

（三）同伴因素

有孩子明知道偷竊行為不正確，但受同伴誘惑，嘗試偷竊;又或因年齡小、能力弱等原因，不得已參與其中。

二、“偷竊行為”去向何方

前文從家庭影響、自身因素、同伴因素等方面闡述了偷竊行為從何而來(lái)，接下來(lái)論述應(yīng)去向何方。

（一）積極的家庭教育

1、防患于未然

首先，父母須嚴(yán)于律己，杜絕任何偷竊或占小便宜的行為，樹(shù)立正面形象，正確引導(dǎo)，讓孩子逐步認(rèn)識(shí)到不是自己的東西，不能據(jù)為己有。其次，家庭教育須建立并完善零錢(qián)管理。家長(zhǎng)給孩子一定零花錢(qián)供其支配，同時(shí)教授零花錢(qián)處置方式，（1）教孩子分清必要和想要，即不是任何喜歡的物品都必須擁有，須權(quán)衡、選擇。這點(diǎn)，長(zhǎng)輩需做好表率。（2）教孩子記錄開(kāi)支，逐步學(xué)會(huì)管理零花錢(qián)。（3）給孩子建議，教孩子打理財(cái)政。家長(zhǎng)絕不能占有孩子零花錢(qián)，否則會(huì)扼殺孩子的理財(cái)積極性。

2、亡羊補(bǔ)牢

若父母某天得知孩子偷竊，不能贊揚(yáng)、貼標(biāo)簽、謾罵，更不能拳腳相加;應(yīng)泰然處之，本著尊重、寬容、理解，耐心與孩子交流。接著，聽(tīng)孩子講清事情，了解過(guò)程。然后，判斷行為正誤并說(shuō)明理由，充分認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。再次，聽(tīng)取孩子的善后意見(jiàn)，幫孩子選擇妥善的處理方式。最后，表達(dá)對(duì)孩子改正錯(cuò)誤的信任、鼓勵(lì)。此外，隨時(shí)跟進(jìn)孩子，杜絕其再入歧途。

（二）嚴(yán)格的自我調(diào)控

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，但這不能成為為所欲為的擋箭牌。小學(xué)生必須學(xué)會(huì)讓好奇心為成長(zhǎng)助力。行動(dòng)前，捫心自問(wèn)，多問(wèn)自己幾次能不能，行不行;若舉棋不定，不要擅自行動(dòng);應(yīng)征求成人意見(jiàn)、建議。小學(xué)生也不能妄想用任何旁門(mén)左道而成為英雄來(lái)獲得認(rèn)可。要想獲得認(rèn)可，要用正確的方式。對(duì)便是對(duì)，錯(cuò)便是錯(cuò)，絕不能抱僥幸。

（三）優(yōu)化成長(zhǎng)環(huán)境

“近朱者赤，近墨者黑?！背扇松鐣?huì)有責(zé)任與義務(wù)優(yōu)化兒童成長(zhǎng)環(huán)境，引導(dǎo)孩子見(jiàn)賢思齊。孩子應(yīng)多思考他人建議的可行性，若不正確須果斷拒絕，更有擔(dān)當(dāng)者應(yīng)及時(shí)制止同伴的不良行為或見(jiàn)機(jī)行事獲得他人幫助而將不良行為盡早扼殺。若形單影只，身不由己而為之，事后應(yīng)找時(shí)機(jī)承認(rèn)錯(cuò)誤，承擔(dān)責(zé)任。

上述案例中，三個(gè)孩子主要是好奇心使然，相互鼓動(dòng)才出此下策。處理時(shí)，成人心平氣和地弄清楚了前因后果，助孩子做出了判斷，給出了指導(dǎo)，并且給家長(zhǎng)建議。較為妥善、成功地處理了此事件。

總而言之，因年紀(jì)小、經(jīng)歷缺乏，小學(xué)生“偷盜”行為不容回避，也較敏感;但小學(xué)生“偷竊“行為不是十惡不赦。成人必須本著尊重、理解、寬容的立場(chǎng)，分析原因，對(duì)癥下藥，實(shí)現(xiàn)行為的轉(zhuǎn)化，還孩子心靈一片凈土。

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