劉亞

摘? 要：批注式閱讀教學(xué)是一種新的學(xué)習(xí)形式。小學(xué)語文教學(xué)以學(xué)生作為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀，教師引導(dǎo)學(xué)生自主的對(duì)閱讀文本進(jìn)行閱讀批注，讓學(xué)生在自行閱讀的過程中對(duì)遇到的難點(diǎn)對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行勾畫，在勾畫中激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)思考能力，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;批注式閱讀教學(xué);實(shí)踐與研究

批注閱讀作為一種研究性閱讀，主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在動(dòng)態(tài)的思維過程中來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，還能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過批注的方式對(duì)遇到的問題進(jìn)行標(biāo)注和答案尋找，在溝通和交流交換思想，加深對(duì)知識(shí)的理解。

一、批注保證規(guī)范和明確

批注學(xué)習(xí)是一種高效的學(xué)習(xí)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望，因此在進(jìn)行批注學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先保證批注環(huán)節(jié)的規(guī)范和明確，為后期的答疑解惑提供保障，防止學(xué)生因?yàn)榕⒉灰?guī)范而耽誤時(shí)間。

首先在批注時(shí)間上進(jìn)行規(guī)定防止學(xué)生因?yàn)闀r(shí)間過少對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容了解不透徹，會(huì)因?yàn)榈⒄`時(shí)間過長影響了其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因此重點(diǎn)知識(shí)的批注時(shí)間一般會(huì)在7分鐘左右。

其次對(duì)批注的內(nèi)容進(jìn)行要求，凡是學(xué)生認(rèn)為特殊的地方都可以進(jìn)行批注，比如字詞語句，段落，標(biāo)點(diǎn)等，在批注時(shí)，不要讓學(xué)生，畏手畏腳，他們不理解和不明白的內(nèi)容都可以進(jìn)行標(biāo)注和解答。

批注方法要注意規(guī)范化和統(tǒng)一化，可以采用符號(hào)與文字批注相結(jié)合的方式，在批注時(shí)對(duì)批注的語言保持精簡和清晰，盡量保證書面的清晰度，以減少后期學(xué)習(xí)的障礙。

二、批注形式多樣化

為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和探究，可以引導(dǎo)學(xué)生采用多樣化批注來提高自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

首先可以采用感想式批注，讓學(xué)生對(duì)于閱讀文章中遇到的印象深刻的內(nèi)容可以寫下自己的感想和隨筆，以此加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶。還可以采取質(zhì)疑式批注，學(xué)生在接觸新的文章時(shí)，肯定對(duì)文章內(nèi)容有很多的質(zhì)疑。因此學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)有疑問的地方進(jìn)行勾畫，只有解答這些疑問，才能夠加深學(xué)生的理解。還可以進(jìn)行補(bǔ)充式批注該批注方式是發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在文中或者是文章結(jié)尾依據(jù)作者的思路進(jìn)行大膽的想象擴(kuò)寫，這樣不僅可以活躍學(xué)生思維，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。還可以進(jìn)行聯(lián)想式批注，該批注方式的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，讓學(xué)生在文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)文章外的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，從而提高學(xué)生的信息整合能力，加快知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立。

三、結(jié)語

批注式教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式，能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的主動(dòng)思考能力和想象力。能夠讓學(xué)生養(yǎng)成自我負(fù)責(zé)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己闷焚|(zhì)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。

（責(zé)任編輯：莫唯然）

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