王輝

摘要：班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)頭羊和引路人，他對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展有著十分重要的作用，并且班主任的業(yè)務(wù)水平及個(gè)人素養(yǎng)也會(huì)影響學(xué)生的綜合性發(fā)展。因此，小學(xué)班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，就應(yīng)該融入德育工作，要提高對(duì)學(xué)生的思想道德建設(shè)，加深他們的素質(zhì)素養(yǎng)與理念，構(gòu)建一種更為良好的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生有更為全面的發(fā)展。文章基于此點(diǎn)，對(duì)小學(xué)班主任班級(jí)管理與德育工作進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)管理;德育工作;策略研究

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-064

在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)的班級(jí)管理內(nèi)容應(yīng)該注重豐富與創(chuàng)新。班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生的品德素養(yǎng)形成，加強(qiáng)他們的思想建設(shè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想的雙重管理與教育。對(duì)此，小學(xué)班主任就應(yīng)該將班級(jí)管理與德育工作作有機(jī)融合，落實(shí)德育素養(yǎng)的培育，最終為學(xué)生提供更為廣闊的發(fā)展空間。

一、創(chuàng)建良好的德育管理環(huán)境

古代就有孟母三遷的故事，它充分的說(shuō)明了環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是巨大的。特別是針對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的身心發(fā)展尚不完善，很容易受到環(huán)境的影響，所以班主任就應(yīng)該盡可能地采取有效的策略和手段，為學(xué)生創(chuàng)建良好的德育管理環(huán)境。讓整個(gè)班級(jí)的管理與德育思想作有效的落實(shí)與契合，那么班主任可以從以下幾個(gè)方面著手。

首先，班主任應(yīng)該積極落實(shí)激勵(lì)性教育政策。小學(xué)生都希望得到他人的肯定，特別是班主任的夸贊，更能夠讓他們的情緒和情感得到雙重的提升。所以班主任就要摒棄以往的說(shuō)教式管理模式，要注重對(duì)學(xué)生的夸贊，以激勵(lì)性教育思想作引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)充滿了夸贊和表?yè)P(yáng)的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境;

其次，班主任應(yīng)該針對(duì)班上的每一個(gè)孩子作綜合的、全面的分析，要發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)和短板，針對(duì)優(yōu)勢(shì)作有效評(píng)價(jià)，針對(duì)短板作科學(xué)引導(dǎo)。以更為科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生形成正向引導(dǎo)，逐漸拉近學(xué)生與自身的關(guān)系，這樣才能夠讓德育管理工作得到有效的落實(shí);

最后，班主任還一定不能忽視和家長(zhǎng)之間的緊密聯(lián)系。班主任可以借助現(xiàn)代化的聯(lián)系手段和家長(zhǎng)多元交流，可以給家長(zhǎng)描述孩子在學(xué)校時(shí)的優(yōu)秀表現(xiàn)，甚至可以在家校平臺(tái)上設(shè)置“優(yōu)秀表現(xiàn)”這一程序，以視頻或者圖片形式展現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)良好的瞬間。讓家長(zhǎng)也能夠表?yè)P(yáng)孩子，最終讓學(xué)生切實(shí)感受到家長(zhǎng)和班主任的愛(ài)，能夠在一個(gè)更為良好的環(huán)境中成長(zhǎng)與發(fā)展，最終為他們創(chuàng)建良好的德育管理環(huán)境。

二、多元推薦，選拔班級(jí)干部

要想落實(shí)有效的班級(jí)管理，完善德育工作，班主任就應(yīng)該注重班干部選拔工作的落實(shí)。班干部是協(xié)助自己展開(kāi)班級(jí)管理及落實(shí)德育的重要輔助手段，所以班主任就應(yīng)該基于學(xué)生的實(shí)際情況，落實(shí)并完善班干部的選舉?；诖耍嘀魅尉蛻?yīng)該注重班干部的多元推薦，既可以讓學(xué)生自我推薦，也可以讓其他學(xué)生推薦自己心目中的班干部，要給予學(xué)生一定的自主選擇空間，使得班干部能夠成為班上所有學(xué)生的小小引導(dǎo)者。

例如，班主任在選舉班干部的時(shí)候，可以在黑板上將所有班干部職位的名稱及負(fù)責(zé)內(nèi)容逐一展現(xiàn)出來(lái)，然后讓學(xué)生自主研究。如果覺(jué)得自己可以勝任的話，就可以在講臺(tái)上將自己的特長(zhǎng)和計(jì)劃描述出來(lái)，讓其他學(xué)生做選擇。然后每一個(gè)學(xué)生再以紙條的形式在每一個(gè)班干部職位下面寫(xiě)上自己心目中最理想的班干部，最后投票選擇，確定班干部的人選。通過(guò)這樣的方式，能夠讓班上每一個(gè)學(xué)生都自覺(jué)接受班干部的引導(dǎo)和指示，約束自身的言行舉止，最終實(shí)現(xiàn)德育的融入與有效的班級(jí)管理，進(jìn)而提高班主任的管理效率。

三、寬嚴(yán)相濟(jì)，優(yōu)化管理紀(jì)律

在實(shí)際的班級(jí)管理過(guò)程中，班主任應(yīng)該寬嚴(yán)相濟(jì)，要基于學(xué)生的實(shí)際情況，最大程度地理解并體諒學(xué)生，以更為包容性的、理解性的態(tài)度去管理他們、教育他們，這樣才能讓德育管理得到更為有效的落實(shí)。

基于此，班主任就應(yīng)該將整個(gè)班級(jí)的管理內(nèi)容劃分成兩個(gè)方面：一個(gè)是原則性的內(nèi)容，另一個(gè)是非原則性的內(nèi)容。針對(duì)于原則性的內(nèi)容，比如學(xué)生的道德意識(shí)確立、三觀形成、言行舉止優(yōu)化等等，這些是對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有著重大影響的，那么它們就是原則性的內(nèi)容。如果學(xué)生打破了，班主任就要以嚴(yán)格的態(tài)度去教育并引導(dǎo)他們，讓學(xué)生能夠深切的明白德育思想形成的重要性。針對(duì)一些非原則性的問(wèn)題，班主任就可以循循善誘，多角度地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們逐漸完善自己的言行舉止。并且在這個(gè)過(guò)程中，班主任還應(yīng)該遵循“因材施教”的原則，要針對(duì)不同情況的學(xué)生采取不同的教育與管理方法，讓整個(gè)教育管理盡可能地踐行“科學(xué)發(fā)展觀”，讓學(xué)生獲得更為良好的教育與管理。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，針對(duì)于小學(xué)的班級(jí)管理與德育工作落實(shí)，班主任應(yīng)該有針對(duì)性地作優(yōu)化與完善，要明白德育工作與班級(jí)管理是有著異曲同工之妙的，它們都是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效教育與管理。所以班主任就應(yīng)該將二者作有機(jī)的融合，實(shí)現(xiàn)德育化的班級(jí)管理，在管理與教學(xué)實(shí)踐中，向?qū)W生積極落實(shí)并滲透德育思想，整體提高學(xué)生的道德意識(shí)與理念，讓學(xué)生受到更為優(yōu)良的思想熏陶，最終形成較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)，為自己今后的發(fā)展奠定更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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