吳世蓉

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-40-301

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀on，in，under，chair，desk五個(gè)單詞。

2.能夠在教師提供的語(yǔ)境中運(yùn)用句型Where is the...？來(lái)詢(xún)問(wèn)物品的方位并用It’s on /in/under the ...作出回答。

過(guò)程與方法：通過(guò)視頻導(dǎo)入，看圖說(shuō)話，師生交際，生生交際等方法幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行不斷的深化與提高。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)一系列TPR活動(dòng)，形成一定的空間意識(shí)，養(yǎng)成自己收拾文具的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀on，in，under，chair，desk五個(gè)單詞。

教學(xué)難點(diǎn)

能夠在教師提供的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)詢(xún)問(wèn)物品的方位并作出回答。

教學(xué)方法

運(yùn)用TPR教學(xué)法，實(shí)物教學(xué)法等教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生口動(dòng)、手動(dòng)、眼動(dòng)、腦動(dòng)、身動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自主探究。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)卡片，實(shí)物，復(fù)印好的課堂作業(yè)，多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程（Teaching Steps）：

Step One：Warm-up and Revision

1.Greetings

2.Let’s review：

借助實(shí)物復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的物品單詞。（pen pencil ruler eraser bag ball pencil-box box car，arm，hand etc.）（T：What’s this in English ？ Show me your ruler.）

[設(shè)計(jì)意圖：激趣和復(fù)習(xí)，為下一步學(xué)習(xí)做好情緒和知識(shí)的鋪墊]

Step Two：Presentation and practice

一.學(xué)習(xí)單詞on、in、under

1）Listen a song and answer the question“Where is the toy car ？” 引導(dǎo)學(xué)生回答，It’s on the chair從而進(jìn)入單詞學(xué)習(xí)。（板書(shū)課題）

2）利用課件進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3）讀單詞：聽(tīng)音抽學(xué)生讀，操練。之后拼讀單詞，最后跟老師書(shū)空（教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空）。

4）融入短語(yǔ)、句子操練。E.g： on the box Where is the____？ It’s ______.（師問(wèn)生答））

2、 Lead in（導(dǎo)入）

1）猜一猜導(dǎo)入：Where is the...？It’s in the...;方法同“on”。短語(yǔ)句子操練采用分組問(wèn)答。

3、導(dǎo)入under：

猜圖片導(dǎo)入。Where is the...？It’s under the... .短語(yǔ)句子操練采用學(xué)生表演問(wèn)答。

[設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入方法多樣化避免枯燥，短語(yǔ)句子操練逐個(gè)放手，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力;由于這三個(gè)單詞發(fā)音與漢語(yǔ)拼音很類(lèi)似，學(xué)生比較容易模仿，因此沒(méi)有講解法音方法采用直呼式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，這樣避免與下一組desk 和chair的方法一樣而讓學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有新鮮感。]

二.學(xué)習(xí)單詞desk、chair

T：You did a good job，Let’s go on.

1）“Where is my ruler ？” 引導(dǎo)學(xué)生讀出單詞，開(kāi)始學(xué)習(xí)。

2）教師結(jié)合字母在單詞中的發(fā)音帶讀單詞，然后采用不同方式進(jìn)行機(jī)械性操練。

3）改變物體位置，訓(xùn)練desk、chair的同時(shí)，鞏固in、on、under。

Step Three：Let’s practice（操練單詞和句子）

Look and say.（看口型，看圖片，看動(dòng)作）

Let’s play（書(shū)上教學(xué)單詞課件）

Goupwork分組操練

Look at the pictures and choose the answer.

[設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)先聽(tīng)說(shuō)后讀寫(xiě)，由簡(jiǎn)到難，操練方法形式多樣不枯燥]

Step Four： Let’s do：

出示Let’s do部分的圖片，使用聚光燈功能，進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

Listen and point：聽(tīng)音指圖。

Listen and do：邊看flash邊做動(dòng)作。

Listen，repeat and do： 邊說(shuō)邊做。

Step Five： Classroom Practic（Writing）

出示作業(yè)單內(nèi)容，講清要求（聽(tīng)，填，匯報(bào)），帶領(lǐng)學(xué)生完成一個(gè)，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，學(xué)生完成后同桌檢查，最后集體核對(duì)答案。

Step Six： Emotional education：

Tidy the schoolthings

Where is the ...？It’s....

Put the....on/in/under...

[設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)本節(jié)課單詞和句子;培養(yǎng)學(xué)生收拾整理自己學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣]

Step Seven： Homework

1.抄寫(xiě)on，in，under，chair，desk五個(gè)單詞，每個(gè)4遍。

2.運(yùn)用所學(xué)的單詞和句型來(lái)詢(xún)問(wèn)物品的方位并作出回答。

[課后作業(yè)具有層次性，服務(wù)于不同層次水平的學(xué)生;讓學(xué)生把知識(shí)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生為交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力]

板書(shū)設(shè)計(jì)（Blackboard Design）：

[設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)設(shè)計(jì)形象直觀，重難點(diǎn)突出。]

Unit4《Where is my car？》教學(xué)反思

我這堂課主要是根據(jù)小學(xué)生好表現(xiàn)、愛(ài)唱、愛(ài)演、愛(ài)講、愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，因人制宜地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，以學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行情景交際或角色表演為目的。教學(xué)中做到詞不離句，句不離篇。各環(huán)節(jié)反復(fù)操練under，desk，chair，突破本課時(shí)難點(diǎn)。整個(gè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受到英語(yǔ)知識(shí)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活.

該班大部分學(xué)生已有一些英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較感興趣。本次活動(dòng)是有一定情節(jié)，便于理解和表演，符合小學(xué)三年級(jí)的興趣和發(fā)展水平。要求學(xué)生會(huì)根據(jù)具體的場(chǎng)景把所學(xué)到的對(duì)話練習(xí)能實(shí)際的運(yùn)用。

由于是一節(jié)常態(tài)課，教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)課件基本都是利用教學(xué)配套光盤(pán)和書(shū)本上的，非常貼近和適用課堂.因此新知識(shí)呈現(xiàn)部分過(guò)于簡(jiǎn)單，以及操練部分不夠創(chuàng)新.