林雙龍

摘要：當(dāng)前，辯論作為語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中重要的一種學(xué)習(xí)形式，有助于提升學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師在日常教學(xué)過(guò)程中組織一定的辯論賽，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的整理。特別是對(duì)于一些語(yǔ)文當(dāng)中的知識(shí)概念，可以通過(guò)辯論賽的形式將相關(guān)的內(nèi)容與大家進(jìn)行共享，在闡述自身觀點(diǎn)的同時(shí)有助于健全自身的思想意識(shí)，從而達(dá)到雙贏的局面?；诖朔N情況，在日常語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)在合理的范圍內(nèi)開(kāi)展辯論活動(dòng)，通過(guò)組織此類(lèi)活動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)事物的分析能力提升，產(chǎn)生對(duì)于不同事物之間的看法，從而在思想上呈現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;辯論;明確論點(diǎn);印證充實(shí);不統(tǒng)一

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-40-307

通俗的來(lái)講，辯論就是由教師組織確定一個(gè)議題，由正反雙方進(jìn)行辯論。在辯論中，正反雙方依據(jù)自身所認(rèn)定的觀點(diǎn)，對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行充分的爭(zhēng)辯討論。正面討論過(guò)程中，必須按照要求提供相應(yīng)的印證材料，通過(guò)這種方式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，有助于提升學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的邏輯思維，提升學(xué)生在語(yǔ)文當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用能力。對(duì)于學(xué)生而言，辯論賽是具有激情的，也是可以引起共鳴的一種教學(xué)手段。通過(guò)激烈的辯論，可以使學(xué)生之間對(duì)事物的看法更加全面，有助于學(xué)生對(duì)于事物的辯證統(tǒng)一性進(jìn)行了解。。

一、明確己方辯論論點(diǎn)

辯論與議論不同。辯論是指對(duì)于某一論點(diǎn)，確立正反雙方一方同意一方不同意，然后展開(kāi)辯論。這樣就要求正反雙方根據(jù)論點(diǎn)爭(zhēng)辯的議題是相反的，即。甲主張對(duì)乙主張錯(cuò)，教師可以通過(guò)這種方式進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的邏輯思維，同時(shí)也可以抽查一下學(xué)生的課外知識(shí)儲(chǔ)備。對(duì)于學(xué)生而言，這種新型的學(xué)習(xí)方式，有助于提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，更重要的是，相應(yīng)的辯論能夠引起雙方的高度緊張，從而在一定程度上保證學(xué)生上課的精力，從而得出的結(jié)論效果是非常明顯的。

如在《學(xué)奕》當(dāng)中，兩個(gè)學(xué)習(xí)人的態(tài)度到底誰(shuí)的態(tài)度更符合實(shí)際這一辯論點(diǎn)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論，通過(guò)正反說(shuō)法討論，教師進(jìn)行引導(dǎo)，從側(cè)面反映出日常學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，通過(guò)激烈的辯論，讓學(xué)生明確到底什么對(duì)什么錯(cuò)，更有助于加深學(xué)生對(duì)于課文的理解，從效果上來(lái)講，通過(guò)一個(gè)。明確的論點(diǎn)，發(fā)掘出不同的問(wèn)題看法，有助于提升學(xué)生對(duì)于事物的理解。在辯論過(guò)程中，雙方會(huì)將精力高度集中，充分運(yùn)用自身所學(xué)的知識(shí)對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行激烈反駁，這樣有助于教師對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的講解，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握知識(shí)要點(diǎn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。

二、積極準(zhǔn)備辯論工作

在組織辯論時(shí)，教師一定要認(rèn)真督促學(xué)生根據(jù)自身確立的弄點(diǎn)，一定要認(rèn)真準(zhǔn)備相應(yīng)的資料，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。在辯論過(guò)程中，雙方必須按照要求對(duì)相應(yīng)的論點(diǎn)。進(jìn)行證明，通過(guò)驗(yàn)證相應(yīng)的材料可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)有助于提升學(xué)生對(duì)于辯論的技巧的掌握，最重要的是通過(guò)辯論可以幫助學(xué)生樹(shù)立以理服人的價(jià)值觀。通過(guò)事實(shí)講話，能夠幫助學(xué)生從小樹(shù)立正確的看法，對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活是具有顯著幫助的，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論的同時(shí)，一定要本著公平、公正的原則，要讓學(xué)生充分發(fā)揮思維優(yōu)勢(shì)，將個(gè)人觀點(diǎn)表達(dá)清楚。

如在《兩小兒辯日》當(dāng)中，教師要根據(jù)文章當(dāng)中的內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩個(gè)小孩兒之間辯論太陽(yáng)大小的依據(jù)，從其中窺探辯論需要掌握的技巧。對(duì)于學(xué)生而言，兩小兒辯日是一一篇具有教育意義的辯論文章。對(duì)于此，學(xué)生可以掌握好辯論的技巧和方法，同時(shí)對(duì)于辯論的規(guī)則也可以做到心中有數(shù)。教師要認(rèn)真通過(guò)講解，明確辯論的意義和作用，要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生在開(kāi)展的辯論時(shí)，充分發(fā)揮自身的行為優(yōu)勢(shì)和思維優(yōu)勢(shì)，要努力搜集相關(guān)的印證材料，保證辯論精彩，取得實(shí)效。

三、確保結(jié)果不統(tǒng)一性

辯論是對(duì)問(wèn)題的看法進(jìn)行論證的過(guò)程，其本質(zhì)上沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論的同時(shí)，一定要選好論點(diǎn)，要注意區(qū)別辯論和議論之間的關(guān)系。要認(rèn)真考量相應(yīng)的論點(diǎn)，在組織學(xué)生進(jìn)行辯論時(shí)，要充分書(shū)讀相應(yīng)的理論知識(shí)，對(duì)于學(xué)生而言，只有掌握了良好的辯論方法，才能使自己的觀點(diǎn)得到支持，特別是對(duì)于對(duì)方的辯論邏輯，一定要沉著應(yīng)對(duì)。在辯論過(guò)程中，教師一定要注意現(xiàn)場(chǎng)氛圍的把控，要根據(jù)實(shí)際情況安撫雙方的情緒，不能過(guò)于激動(dòng)。對(duì)于學(xué)生而言，一定要合理合法的范圍內(nèi)進(jìn)行評(píng)論，不能因?yàn)檗q論而發(fā)生不愉快辯論在小學(xué)課本當(dāng)中是非常新穎的一種學(xué)習(xí)方式，通過(guò)辯論可以增加學(xué)生對(duì)于事物的理解和看法，同時(shí)也有助于加強(qiáng)學(xué)生思維能力的鍛煉。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極肯定的推廣，開(kāi)展辯論活動(dòng)。

如以《真理誕生于100個(gè)問(wèn)號(hào)之后》為論點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論有助于提升學(xué)生對(duì)于真理的認(rèn)識(shí)，對(duì)于其中的印象會(huì)更加深刻。特別是對(duì)于真理的產(chǎn)生過(guò)程，學(xué)生通過(guò)辯論可以進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)更加堅(jiān)定辯論者的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)。從思想上來(lái)講，某一命題并沒(méi)有真正的答案，只是進(jìn)行一個(gè)爭(zhēng)論的過(guò)程。對(duì)于學(xué)生而言，通過(guò)辯論可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，有助于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

總而言之，辯論作為學(xué)生教學(xué)當(dāng)中經(jīng)常使用的手段，要經(jīng)常進(jìn)行，教師在日常教學(xué)過(guò)程中一定要合理運(yùn)用這種方法，在和諧的大前提下，通過(guò)辯論活動(dòng)提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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