陳繼紅 吳屹 方筱馨 洪蜜
中小學(xué)生涯教育是運(yùn)用系統(tǒng)方法指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)自我和人生發(fā)展的認(rèn)識(shí)與理解,促進(jìn)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中學(xué)會(huì)選擇、主動(dòng)適應(yīng)變化和開展生涯規(guī)劃的發(fā)展性教育活動(dòng)。加強(qiáng)中小學(xué)生涯教育,是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的重要舉措,也是深化教育綜合改革,實(shí)施新時(shí)期德育與心理健康教育的必然要求。
小學(xué)階段的生涯教育側(cè)重于生涯啟蒙。主要通過(guò)觀察、模仿、游戲體驗(yàn)等活動(dòng),感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心,引導(dǎo)學(xué)生形成基本的社會(huì)職業(yè)認(rèn)識(shí)和人際交往能力,初步培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的意識(shí)。
1.在心理健康教育中融合生涯教育目標(biāo)。辦學(xué)之初,學(xué)校提出開展適切性的教育。30多年來(lái),福山人堅(jiān)持“讓每一個(gè)孩子受到適切的教育,得到和諧的發(fā)展”的辦學(xué)理念,培育學(xué)生從這里走向世界,并將此作為內(nèi)涵發(fā)展的切入點(diǎn)和增長(zhǎng)點(diǎn)。
2.在心理健康教育活動(dòng)課中實(shí)施生涯教育。以《小學(xué)生心理健康教育自助手冊(cè)》《心理繪本導(dǎo)讀》等為教學(xué)內(nèi)容,開展心理健康教育生涯活動(dòng)課教學(xué)。四年級(jí)每班每周一節(jié)心理課,五年級(jí)每周利用學(xué)校研發(fā)的心理線上課程開展學(xué)習(xí);線上線下融合,以創(chuàng)新的課堂樣態(tài),靈活的學(xué)習(xí)方式實(shí)施心理健康教育生涯活動(dòng)課。目前已完成《小學(xué)生心理健康自助手冊(cè)》1—23課課程教學(xué)錄制。
1.在各類陣地中實(shí)施生涯教育。
充分利用各類陣地,五年級(jí)每學(xué)期利用班會(huì)課開展一次心理健康生涯主題教育課。我校心理老師陳繼紅老師在寶山區(qū)、浦東新區(qū)、本校積極開展了心理健康生涯活動(dòng)課《我眼中的初中》的教學(xué),面對(duì)對(duì)于未來(lái)大多是懵懵懂懂的五年級(jí)孩子,他們對(duì)于即將開始的初中生活充滿期盼。本堂課聚焦初中的師生關(guān)系、生生關(guān)系、課外生活、學(xué)習(xí)內(nèi)容、環(huán)境和生活作息等內(nèi)容,讓五年級(jí)的學(xué)生初步了解初中生活,為進(jìn)入初中做好準(zhǔn)備。對(duì)即將到來(lái)的初中生活充滿期許與向往。
2.在學(xué)科教學(xué)中滲透生涯教育。
根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律,將心理健康生涯教育全面滲透于學(xué)科教學(xué)中,鼓勵(lì)教師在教育教學(xué)工作中面向全體學(xué)生,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。比如在語(yǔ)文學(xué)科中開展與生涯教育相關(guān)的繪本閱讀指導(dǎo),在學(xué)校紫藤閱讀項(xiàng)目的研發(fā)下,形成了四、五年級(jí)的導(dǎo)讀系列。
心理繪本閱讀項(xiàng)目對(duì)于四年級(jí)和五年級(jí)同學(xué)的全覆蓋,讓每一個(gè)福娃從每一本繪本中得到不同的心靈滋養(yǎng),自我認(rèn)識(shí)、社會(huì)理解、生涯規(guī)劃等方面接受到最適切的教育,讓每一個(gè)孩子都得到心靈的滋養(yǎng),健康成長(zhǎng)。
3.精心組織實(shí)踐活動(dòng),創(chuàng)新開展生涯教育專題活動(dòng)。我校每學(xué)期結(jié)合德育主題教育活動(dòng),開展生涯教育主題單元化活動(dòng)課程。例如開展“Hello Work!Hello World!”活動(dòng),該標(biāo)題的中文意思就是“工作,你好!世界,你好!”這里的world即可指社會(huì),也可以指這個(gè)世界,意為從職業(yè)走向社會(huì),走向世界。前半部分Hello Work對(duì)應(yīng)該項(xiàng)目活動(dòng)中認(rèn)識(shí)職業(yè)、體驗(yàn)職業(yè)和感悟職業(yè)部分。而Hello World部分則體現(xiàn)了我們項(xiàng)目的根本目的是想讓學(xué)生通過(guò)職業(yè)了解社會(huì),了解時(shí)代的變遷和世界的發(fā)展,為未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。這個(gè)標(biāo)題也可以作為一個(gè)口號(hào),一個(gè)標(biāo)語(yǔ)和一個(gè)標(biāo)簽。
小學(xué)時(shí)期是小學(xué)生了解自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)、理解職業(yè)的開端,是其職業(yè)生涯思想形成的初級(jí)階段。學(xué)生通過(guò)職業(yè)、工作,觀察世界、感受世界、思考世界、應(yīng)對(duì)世界。(1)認(rèn)識(shí)職業(yè)。認(rèn)識(shí)職業(yè)的目的在于借助特定的職業(yè)情境,幫助學(xué)生走進(jìn)職業(yè),初步了解職業(yè)的職業(yè)內(nèi)涵和社會(huì)價(jià)值,形成對(duì)該職業(yè)的感性認(rèn)識(shí)。(2)體驗(yàn)職業(yè)。體驗(yàn)職業(yè)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身參與職業(yè)活動(dòng),了解職業(yè)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)與流程,明確完成職業(yè)活動(dòng)所需要的知識(shí)技能,形成理性認(rèn)識(shí)。(3)感悟職業(yè)。感悟職業(yè)的目的在于幫助學(xué)生通過(guò)展示體驗(yàn)成果,深刻感悟該職業(yè)活動(dòng)的精神,激發(fā)職業(yè)興趣,明確職業(yè)取向,為未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。
具體來(lái)說(shuō),做一份父母或者身邊人的職業(yè)調(diào)查,認(rèn)識(shí)、了解身邊能接觸到的職業(yè);找一找哪些職業(yè)有特殊的節(jié)日,想一想為什么這些職業(yè)會(huì)有節(jié)日;聽一場(chǎng)專業(yè)人士的報(bào)告講座;采訪職業(yè)人;崗位體驗(yàn);感悟職業(yè)、思考職業(yè)。用演講、辯論、情景劇等形式了解招聘現(xiàn)場(chǎng)的情景和各種職業(yè)體驗(yàn)的感受。高年級(jí)的職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng),讓學(xué)生感受到各行各業(yè)在社會(huì)中的重要意義,啟迪職業(yè)夢(mèng)想,提升對(duì)社會(huì)職業(yè)價(jià)值的認(rèn)識(shí),更深刻認(rèn)識(shí)生命的意義。
4.開展特色小舞臺(tái)生涯繪本閱讀專場(chǎng)活動(dòng)。以“閱讀里浸潤(rùn)表達(dá)中成長(zhǎng)——福山小舞臺(tái)生涯繪本閱讀專場(chǎng)活動(dòng)”為例,呈現(xiàn)心理繪本閱讀對(duì)學(xué)生職生涯教育的滋養(yǎng)。
實(shí)施之初,通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查,了解自己的優(yōu)勢(shì)、弱勢(shì)以及擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。把自己在各個(gè)科目學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)寫出來(lái),越多越好,最后可以得出在哪些科目上自己的優(yōu)點(diǎn)最多,利用這些優(yōu)勢(shì)來(lái)考慮未來(lái)職業(yè)的選擇。把自己在各個(gè)科目學(xué)習(xí)中的弱勢(shì)寫出來(lái),得出弱勢(shì)最多的學(xué)科。根據(jù)自己的性格分析、興趣愛好,判斷自己以后將會(huì)擅長(zhǎng)的工作和領(lǐng)域,喜歡做什么,判斷這項(xiàng)工作需要哪些知識(shí)和技能。把自己在學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)上會(huì)遇到的困難羅列出來(lái),這樣能更好地知道自己在學(xué)習(xí)中存在的困難,然后慢慢摸索,找到克服這些困難的方法。
實(shí)施過(guò)程中的具體做法有:1.借助書本、網(wǎng)絡(luò)、電視等形式了解職業(yè)相關(guān)信息。2.自己積極參與和自己未來(lái)職業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行體驗(yàn),從而對(duì)未來(lái)職業(yè)選擇有更多認(rèn)識(shí)。學(xué)校開設(shè)職業(yè)生涯教育課程。課程可以由班主任、心理老師或是專家主講。高年級(jí)學(xué)生逐漸走向獨(dú)立,開始了解和關(guān)注不同的社會(huì)群體,基本能分清不同的社會(huì)職業(yè),對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)選擇有所憧憬。3.充分合理利用家長(zhǎng)資源。邀請(qǐng)擁有豐富職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生家長(zhǎng),分享他們的職業(yè)體驗(yàn)心得與想法。家長(zhǎng)所辦公的職業(yè)場(chǎng)所也可以作為學(xué)生們的實(shí)踐基地,向?qū)W生提供親身感受與參觀的機(jī)會(huì)。4.結(jié)合高年級(jí)的特殊發(fā)展階段和心理特點(diǎn),小部分家長(zhǎng)和學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃方面無(wú)法進(jìn)行良好的溝通。為此,建議家長(zhǎng)避免使用說(shuō)教的方式而是尊重學(xué)生,進(jìn)一步了解他們的想法,與他們平等交流。這樣就會(huì)減少溝通過(guò)少、溝通不當(dāng)?shù)膯?wèn)題,讓學(xué)生愿意聆聽家長(zhǎng)的建議并且認(rèn)真考慮今后的職業(yè)規(guī)劃。5.對(duì)于小部分對(duì)未來(lái)沒(méi)有打算的學(xué)生,建議老師和家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)劃。家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的潛能、優(yōu)勢(shì)和興趣綜合分析,幫助學(xué)生了解各種職業(yè)的特點(diǎn)并帶領(lǐng)學(xué)生參與線下的職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)。讓學(xué)生開拓視野,增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力并且找到自己的興趣。
實(shí)踐證明,以上這些措施是非常有效的,它讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己,如自己的個(gè)性、能力、氣質(zhì)、興趣、價(jià)值觀、消費(fèi)觀等,對(duì)外在的環(huán)境和內(nèi)在的自己都有一定的認(rèn)識(shí),并對(duì)未來(lái)的職業(yè)生涯形成了初步規(guī)劃,找到和自己個(gè)性能力匹配的職業(yè)類型,并隨著時(shí)間的推移進(jìn)行必要的修正。該探索增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,不僅讓學(xué)生看到自己的未來(lái),也讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇更適合自己的發(fā)展方向,點(diǎn)燃職業(yè)夢(mèng)想!