摘要：本文著重研究了大學(xué)本科高分子材料科學(xué)工程專業(yè)課《高分子材料成型模具》課程的考試改革方案。對(duì)考試時(shí)間節(jié)點(diǎn)、內(nèi)容、方法、題型進(jìn)行了設(shè)計(jì)。并于考試結(jié)束之后，通過(guò)對(duì)考試結(jié)果的分析，與改革前考試方法進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)出本次課程考核的優(yōu)缺點(diǎn)。希望可以通過(guò)本次課程考試改革使本門專業(yè)課的課程評(píng)價(jià)更加公平、公正、合理，能夠最大程度的反映大多數(shù)學(xué)生的真實(shí)知識(shí)掌握程度。并為本專業(yè)其它類似專業(yè)課的成績(jī)?cè)u(píng)定提供參考。

關(guān)鍵詞：考試改革;大學(xué)本科教育;專業(yè)課;高分子材料成型模具

一、課程考試改革概況

根據(jù)學(xué)校關(guān)于專業(yè)課課程改革的要求，針對(duì)近年來(lái)學(xué)生成績(jī)逐年降低的問(wèn)題，為使《高分子材料成型模具》這門專業(yè)課的成績(jī)?cè)u(píng)定更加公平、公正、合理，能夠最大程度的反映大多數(shù)學(xué)生的真實(shí)知識(shí)掌握程度，在學(xué)校教務(wù)處的指導(dǎo)下，在學(xué)院、學(xué)系的幫助下，完成了此次課程考試改革。

改革的方案設(shè)計(jì)如下：

根據(jù)最新版教學(xué)大綱，本課程共計(jì)48學(xué)時(shí)，進(jìn)度安排為：

1. 概論 1

2. 塑料制件的設(shè)計(jì)原則 4

3. 注射成型工藝 7

4. 注射模 3

5. 注射模澆注系統(tǒng) 4

6. 注射模成型零部件的設(shè)計(jì) 7

7. 注射模導(dǎo)向及脫模機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì) 5

8. 側(cè)向分型與抽芯機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì) 6

9. 注射模溫度調(diào)節(jié)系統(tǒng) 5

10. 注射模的設(shè)計(jì)步驟和材料選用 2

11. 注射模新技術(shù)應(yīng)用 2

復(fù)習(xí) 2

本次改革增加一次期中考試，總成績(jī)組成中期中考試占比40%，平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)各占比20%和40%，共計(jì)100%。

期中考試方法：采用拉單桌，隨堂測(cè)驗(yàn)的方式，考試時(shí)長(zhǎng)90分鐘（2個(gè)學(xué)時(shí)），試題難度較期末考試略為簡(jiǎn)單，題量降低，試題范圍1-5章。題型借鑒目前一些資格考試的做法，分為單選題和多選題。其中單選每小題1分，40道，共計(jì)40分;多選題每小題2分，30道，共計(jì)60分。多選題每題4個(gè)選項(xiàng)，至少有2個(gè)或2個(gè)以上正確答案，每答對(duì)1個(gè)正確答案得0.5分，多選、錯(cuò)選該題不得分。

平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)?cè)u(píng)定方法按原規(guī)定執(zhí)行。

二、考試改革結(jié)果與分析

其一，本次考試題型全部為客觀題，這樣的題型和以往的“主觀題+客觀題”的試卷結(jié)構(gòu)相比，缺少了對(duì)學(xué)生綜合解決問(wèn)題能力的考核，但是考核的知識(shí)點(diǎn)更多了，也更細(xì)了。從客觀上要求學(xué)生對(duì)本門課程前半段的知識(shí)點(diǎn)掌握的要更加全面。從知識(shí)的掌握上來(lái)看，更強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，而不需要像考論述題和問(wèn)答題時(shí)要長(zhǎng)篇大論的死記硬背，更加符合工科課程的知識(shí)特點(diǎn)。

其二，由于考試題型全部為選擇題，教師在考前取消了以往的“劃題”（劃復(fù)習(xí)范圍）的環(huán)節(jié)，只在學(xué)期初告知學(xué)生上課講的知識(shí)點(diǎn)都有可能考。這樣就迫使學(xué)生上課時(shí)更加認(rèn)真聽(tīng)講，從而提高了日常學(xué)習(xí)效果。又由于沒(méi)有綜合題和問(wèn)答題，學(xué)生不需要大篇幅的背題，從而減少了學(xué)生考前臨陣磨槍的現(xiàn)象。更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的平時(shí)積累，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自學(xué)能力，達(dá)到了以考促學(xué)的目的。

其三，增加了一次期中考試，降低了期末考試成績(jī)的權(quán)重，從客觀上降低了“一考定勝負(fù)”的不穩(wěn)定因素：以往的考試制度由于期末考試成績(jī)占總成績(jī)80%的權(quán)重，部分學(xué)生由于身體健康原因或者考試發(fā)揮失常，導(dǎo)致總成績(jī)很不理想。一次考試考就評(píng)判學(xué)生整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)效果是不夠客觀和全面的，增加一次考試就可以有效的降低成績(jī)失實(shí)的風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)然考試次數(shù)越多，越能體現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)效果，下一次進(jìn)行考試改革，還可以嘗試增加更多的計(jì)入總成績(jī)的平時(shí)測(cè)驗(yàn)。

其四，從考試結(jié)果來(lái)看，學(xué)生此次期中成績(jī)并沒(méi)有預(yù)期的高，反而略低于歷年期末考試的平均成績(jī)，未起到提高學(xué)生總成績(jī)的作用。分析其中原因可能是由于題型全部為客觀題造成的。選擇題看似簡(jiǎn)單，由于答案非常機(jī)械，相比于問(wèn)答題、論述題等主觀題沒(méi)有任何彈性，尤其多選題想要全部答對(duì)并不容易，所以導(dǎo)致學(xué)生失分較多。當(dāng)然首次進(jìn)行課程改革，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間適應(yīng)這樣的考試方法也可能是造成成績(jī)偏低的原因。

三、總結(jié)

從本次考試改革的過(guò)程來(lái)看，增加期中考試的做法十分必要，學(xué)生可以通過(guò)期中考試有效避免一考定勝負(fù)的風(fēng)險(xiǎn);促進(jìn)學(xué)生前半學(xué)期的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生課堂聽(tīng)課效果的提升是顯而易見(jiàn)的，這就達(dá)到了以考促學(xué)的根本目的。全部為客觀題的題目設(shè)置也是可行的，促使學(xué)生學(xué)習(xí)更加細(xì)致，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更加準(zhǔn)確，有效減少臨陣磨槍和考試作弊的現(xiàn)象。雖然考試成績(jī)低于預(yù)期，但不能否定本次考試改革的可行性，可以通過(guò)調(diào)整試題難度、范圍、題型來(lái)解決。總體來(lái)講，本次課程考試改革是一次積極的嘗試，并取得了良好的效果，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了通過(guò)考試來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。只要對(duì)考試的具體方案做些細(xì)微的調(diào)整，相信還可以取得更好的成果。也希望本次嘗試可以給其它類似考試改革提供一點(diǎn)借鑒。

作者簡(jiǎn)介：

趙廣宇（1980.03） 男 ，漢族，吉林省長(zhǎng)春市人，講師，工程碩士，吉林建筑大學(xué)，材料加工方向。