韓冰

摘要：人類最重要的交際工具是語言，語言需要在實踐活動之中發(fā)展提高。人一生之中最寶貴的記憶黃金時期是兒童時期，學(xué)好英語要抓住時機利用學(xué)生記憶力旺盛的特點.本論文探討教師要使自己具備孩子般的心靈，走進孩子的世界中，與學(xué)生們平等交流，去重分感受他們的喜怒哀樂，從學(xué)生們的實際出發(fā)，多為學(xué)生們開啟幾扇學(xué)習(xí)的窗戶。讓學(xué)生們多聽、多說、多背誦;運用多種媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動起學(xué)生們多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生們在樂與趣的教學(xué)中學(xué)會英語.使語言學(xué)習(xí)成為兒童生活中快樂的一部分。

關(guān)鍵詞：興趣耐心 童心 獨到 開創(chuàng)性

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-41-206

我覺得作為小學(xué)英語老師必須要具備一下幾點基本素質(zhì)：耐心，童心，和獨到的開創(chuàng)性。

曾經(jīng)讀過這樣一則故事：一個小女孩趴在窗臺上，淚流滿面地看人埋葬死狗。這時她美麗的母親將她帶到另一個窗口，讓她欣賞美麗的花園。果然，小女孩愁云一掃，變得快樂無比。這個意味深長的故事讓我感慨頗多。故事中母親以一個不經(jīng)意的舉動及時地讓女兒從悲傷的陰影中走出，她的高明之處在于她懂得一個道理：幫人看世界，不可只用一扇窗。從這位母親的行為中，我們能否悟出對我們的教學(xué)有益的啟示呢？

一、耐心

小學(xué)英語課程與語文數(shù)學(xué)，比較而言，有很大的不同。后兩門課程，教師可以利用漢語的語言文化給予學(xué)生詮釋教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生理解起來相對容易。這樣在很大程度上促進了學(xué)生和老師的交流，學(xué)習(xí)起來自然簡單多了。而英語就有所不同：學(xué)生在生活中幾乎不可能接觸過它，對于學(xué)生來說英語是相對陌生的很多學(xué)生起初是不能夠理解這門課程的。所以教師在授課過程中增添了許多難度，所以這就要求了教師在教學(xué)過程中要有足夠的耐心，先從簡單的26個字母開始，比較字母與拼音的區(qū)別展開學(xué)習(xí)。教師在一節(jié)課的開始要利用學(xué)過的句子和學(xué)生進行交流。比如Good morning， boys and girls ，how are you today？就是這樣簡單的一個招呼就能把學(xué)生帶入英語課堂的氛圍當(dāng)中當(dāng)然也要鼓勵學(xué)生說出來。建議老師一對一練習(xí)對話。

二、童心

教師保持一顆童心教學(xué)很重要：我們要用學(xué)生的心理去看待一門課程。在他們心中，一節(jié)有趣的課是什么樣的，要多參與到他們當(dāng)中去，鼓勵他們多張嘴讀出來，堅決杜絕啞巴英語。利用簡單的課堂游戲與他們互動起來。這里我們就能運用到英語課本中的Let’s play環(huán)節(jié)，和學(xué)生一起做動作、會話，拉近距離。

三.獨到的開創(chuàng)性

我覺得這一點是最重要的。教師要有獨到的開創(chuàng)性，這體現(xiàn)了一個教師他所展現(xiàn)的個性。要讓那個學(xué)生想起你來，思路是清晰的，英語老師是平時是哪個科是怎么怎么樣的，而不是一想起你來，腦袋一片模糊，教師必須創(chuàng)造出屬于自己的人格魅力，這樣才能在課堂上抓住學(xué)生的注意力。

那么怎樣培養(yǎng)獨創(chuàng)性，來提高學(xué)生的聽說能力，最基本的就是在于你平時上課的積累了。這里我總結(jié)了一下幾點。

（1）層出不窮的小游戲：教師要保持靈活的頭腦，不斷的想出新的游戲，帶動課堂氣氛。比如你在講完幾個單詞之后，要怎么鞏固他們呢？如果你一直讓他們自己在下面讀，肯定是枯燥的，出來的效果肯定也不熟很好。這里就需要教師絞盡腦汁的想辦法了。我平時在講單詞的時候都會采用指人、猜口型、大小聲等游戲形式進行教學(xué)。這樣學(xué)生不僅愿意讀，而且讀出來的效果很好。

（2）利用拼音進行教學(xué)：說到這里，也許有些人不明白了，拼音怎么能夠?qū)W英語呢？其實不然，學(xué)生在很大程度上對拼音的了解遠遠要比音標(biāo)滲透的多。有時候一個單詞學(xué)生讀出來很吃力，教室就可以利用一下拼音了，舉個例子：French fries炸薯條這個單詞，學(xué)生很難準(zhǔn)確的把他讀出來。我在叫的時候就讀地f（拼音）f（拼音）French f（拼音）f（拼音）fries。這樣一來學(xué)生會感到很新奇，而且不容易讀錯。

（3）我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，與書本配套的練習(xí)冊上面，有很多題對于現(xiàn)在的學(xué)生來說是比較難的，所以我就針對性的布置練習(xí)冊上的題叫學(xué)生們做。先讓他們獨立的完成簡單的課題，較難的課題我就直接把答案讀給他們聽，讓他們通過答案自己選擇，經(jīng)過長期的堅持，我發(fā)現(xiàn)他們的聽力有了明顯的提高。

總結(jié)

總而言之，若要提升小學(xué)英語課堂教學(xué)的效率，實現(xiàn)學(xué)生英語素養(yǎng)的提高就必須注重教學(xué)實踐以及反思，只有在不斷地實踐和反思之中才能夠加強教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境等的改進和創(chuàng)新，才能夠為學(xué)生未來英語學(xué)習(xí)的發(fā)展提供重要的保障。

參考文獻

[1]徐東林.教學(xué)行動研究：教師教學(xué)能力提高和自我完善的有效途徑[J].中小學(xué)教學(xué)與研究，

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