姚鐵強

摘要：隨著我國教育教學管理體系的加強，學校越來越重視學生學習的效果，目前，很多初中學校在數(shù)學教學過程中采用了以素質(zhì)為向?qū)У男〗M合作學習模式，注重個性化發(fā)展。一方面，小組合作學習模式有更多的選擇性和靈活性，對于學生的個性化發(fā)展有明顯的加強作用。另一個方面，小組合作教學模式有助于小組內(nèi)的成員在思想上產(chǎn)生碰撞，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，消除學生在傳統(tǒng)模式下的不利影響，激發(fā)學生在初中數(shù)學學習中的興趣。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;小組合作

一、引言

小組合作的教學模式可以帶動組員的集體責任感，提升學生的學習興趣，促使學生在課堂上保持積極性，能夠集中精力的去聽課、探索、尋找問題的原因。小組合作模式將會按照學生的學習能力、興趣愛好、性格特點和思想水平等作為參考指標將學生分組。在初中數(shù)學的教學中，教師按照原先指定的具體教學設計，對學生輔助教學，讓學生在小組中積極參與到數(shù)學課堂的活動中。小組合作可以保證學生課堂里的學習熱情、使學生之間產(chǎn)生競爭和互相監(jiān)督的意識。在新的教育改革環(huán)境下，教師應重視數(shù)學課堂的教學效率，構(gòu)建一個高效的數(shù)學課堂。

二、初中數(shù)學小組合作的策略

1.分組合理

小組合作教學模式依賴小組成員的努力。因此，教師在分組時，要合情合理的分配組員，不能讓學生自由組隊。起先，數(shù)學教師要對每一位學生的數(shù)學學習能力、數(shù)學學科的愛好、組織能力、交流溝通能力進行詳細的了解，這些因素決定著以后小組討論問題的質(zhì)量。數(shù)學教師要保證班級的競爭關(guān)系和合作關(guān)系，需要考慮組員的數(shù)量和班級整體的小組學習情況，實現(xiàn)數(shù)學學習小組的良好管理。

一般情況下，小組合作的人數(shù)在6或者7個成員，成員人數(shù)多會導致課堂討論時間過長，也不利于小組負責人日常對組員數(shù)學學習情況的統(tǒng)計;成員人數(shù)太少會讓學生提不起討論的熱情，使小組討論的氣氛變得低沉，或者很少有人說話，使得成員在小組合作中不能完全的發(fā)揮自身價值優(yōu)勢。數(shù)學教師在分配成員時，也要適當?shù)目紤]讓數(shù)學好的學生幫助到學習差的學生，提高班級的整體學習效率。

2.設置小組管理制度

每一個小組成員都需要在制度約束下才能便于小組整體的前行，制度對于一些自由懶散的學生來說是一種鞭策，對于一些自主學習的學生來說是一張空頭支票。古人說“無規(guī)矩不成方圓”。所以，教學要讓每一組成員負責規(guī)整小組的課堂紀律、學習任務完成情況、學習的能力問題、學習態(tài)度等。數(shù)學教師可以讓小組成員討論自己小組的規(guī)章制度，最后由小組負責人進行整理教給教師。小組負責人需要在以后的數(shù)學課堂的小組討論中，對小組成員的數(shù)學學習各方面進行記錄并反應給教師。制定各小組的規(guī)章制度目的是促進學生之間學習數(shù)學中保持良好的學習狀態(tài)，讓學生的學習變得簡單，令學生能在集體的學習中培養(yǎng)出主動學習的能力，在數(shù)學中取得進步。

3.在數(shù)學學習中加入生活儀式

初中數(shù)學的是一門基礎性的課程，與學生日常的生活息息相關(guān)。在數(shù)學課堂中，教師可以用數(shù)學聯(lián)系生活提升班級的活躍度，提高學生聽課狀態(tài)?？菰锏臄?shù)學理論往往會讓學生在接受時變得被動，學生對數(shù)學的學習態(tài)度也不會那么認真。但是，如果可以講現(xiàn)學的數(shù)學現(xiàn)用的話，學生的學習態(tài)度就會有180 度的翻轉(zhuǎn)。每一位小組成員都能在生活中運用數(shù)學，感受到初中數(shù)學的便利，打破學生心中對數(shù)學的固定思維。

比如，在初中數(shù)學中學習的概率問題，數(shù)學教師可以根據(jù)生活來吸引學生注意，假如1月中的30天中，只有兩種天氣，晴天或者雨天，晴天發(fā)生的概率是二分之一，雨天發(fā)生的概率也是二分之一，所以讓學生猜測一月中有一周是雨天的概率。數(shù)學教師讓小組討論給出答案。教師可以鼓勵學生也可以根據(jù)生活制定出另外一種概率題目，發(fā)散學生的思維。

4.制定學習目標

初中數(shù)學中，教師要制定明確的教學方案，同時，也應該為學生制定教學目標，加強對學生數(shù)學知識的指導。數(shù)學教師要對自主學習能力差的學生多一些指導，幫助學生進入思考狀態(tài)，完成學習目標。教師可以讓每一位學生在課堂上為自己制定出詳細的學習計劃，并制定一個月之內(nèi)的學習目標，幫助學生一步一步的推進式學習。在每一次課堂討論時，教師要先給學生個人思考的時間，然后再集體討論，這樣保證每一位學生都有自己的個人看法，而不是隨波逐流。在很多時候，如果數(shù)學教師不能階段性的要求學生學習，學生多半是處于盲目狀態(tài)，學生沒有自己清晰的學習計劃和學習目標，經(jīng)常會將心思用在玩上，致使數(shù)學學習考試每次都不能理想。所以，讓每一位學生有清楚的、階段性的數(shù)學目標很重要。

比如，在數(shù)學的二次函數(shù)復習學習上，數(shù)學教師要給每個學習小組提出復習的要求以及復習的主題，讓組員們可以自我選擇自己的薄弱點進行針對性的學習。第一，總結(jié)好二次函數(shù)的知識結(jié)構(gòu)框圖，使學生在復習時有總體的思路。第二，總結(jié)二次函數(shù)有哪一些重點題型，讓學生在自己的難點、薄弱點下功夫。第三，怎樣才能高效的使用二次函數(shù)的性質(zhì)。這一些問題可以給學生一個指示方向，讓數(shù)學學習小組有共同探索的目標。數(shù)學學習能力好的學生在解決完自己問題后，也可以參與到其他成員的問題分析中，一起學習，提升數(shù)學思維和數(shù)學能力。

5.增強學生的合作意識

小組合作不能僅靠少數(shù)人的智慧，應該帶動著團體的數(shù)學思維，讓每一位成員都能參與到討論中。因此，數(shù)學教師要經(jīng)常培養(yǎng)學生的團隊合作意識，給學生一些好的合作建議，提升團隊合作討論的效率。首先，數(shù)學教師要讓學生學會互幫互助的理念，在幫助他人時自己的數(shù)學能力也會得到強化，讓小組的每一位成員懂得一榮俱榮的道理。教師可以經(jīng)常在小組中開展集體性的榮譽活動，增強學生小組的責任意識，培養(yǎng)學生不拖小組后腿和為小組爭光的責任感。對于一些偏向與獨自行動的學生，數(shù)學教師要給與他多次的建議和方法，提升學生參與小組的能力，讓學生明白團體合作的重要性。教師要讓學生參與數(shù)學討論時，做好任務的分工工作，在每次的小組合作后，要讓學生做出經(jīng)驗總結(jié)，如小組目前的不足;怎么提升本組成員的參與程度;如何提高小組團隊的效率等。教師要幫助學生之間學會共同進步，增強學生的合作能力。

結(jié)語

在目前的初中數(shù)學教學中，小組合作模式越來越受到學生和老師的歡迎，并且小組合作模式增進了學生和老師的感情，提升了學生的團隊合作能力，讓學生在數(shù)學學習中變得積極主動，并且數(shù)學學習的能力和思維也得到了相應的提升。

參考文獻：

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