譚慧娟

《義務(wù)教育品德與社會課程標準（2011年版）》實施建議中指出：體驗學習是學習者通過各種感官進行學習的一種方式，它重要的價值不在于學會某種操作方式、獲得某種技能，而在于每個人在活動中獲得真實的感受，這種內(nèi)心體驗是形成認識、轉(zhuǎn)化行為能力的動力。由此可知，在小學《道德與法治》教學中有必要開展體驗式教學。小學《道德與法治》教學開展體驗式教學有哪些主要策略？下面，談?wù)劰P者的主要做法。

一、重組與整合教材，設(shè)計情感體驗活動

教材是學生學習的素材，是教師開展教學活動的重要資源。用好教材，是教師上好課、達成教學目標的關(guān)鍵。教學時，教師要結(jié)合學生的年齡特點、知識接受水平等，緊扣教學目標，對教材進行恰當?shù)闹亟M和整合，設(shè)計情感體驗活動，以增強教學效果。具體來說，包括對教材的“活動園”“相關(guān)鏈接”“閱讀角”等內(nèi)容編排順序進行調(diào)整，對教材資源進行適當?shù)娜∩岷驼{(diào)整，借助多媒體技術(shù)增加與教材內(nèi)容切合的音視頻等。

如，教學部編版小學六年級下冊第10課《我們愛和平——戰(zhàn)爭帶來的傷害》時，教材安排了兩個活動。第一個活動是“閱讀角”。該活動的教學意圖是了解第二次世界大戰(zhàn)及其帶來的危害（主要體現(xiàn)在生命、健康財產(chǎn)上）和第二次世界大戰(zhàn)后此起彼伏的局部戰(zhàn)爭和地區(qū)沖突;第二個是“活動園”。其教學意圖是讓學生了解戰(zhàn)爭給兒童帶來的傷害。身處和平幸福新時代的學生只能通過文字、圖片和影像了解戰(zhàn)爭所帶來的傷害。對于小學六年級學生，教師應(yīng)該從兒童的視角選擇適切的學習素材，讓他們在事實面前，既感受到戰(zhàn)爭的殘酷與危害，又不會留下心理陰影。教師可對教材進行以下重組與整合，在教學引入環(huán)節(jié)設(shè)計如下教學活動：（1）教師播放學生參加“六一”文藝慶?；顒诱掌鸵曨l，呈現(xiàn)學生幸福的生活。提出問題“童年應(yīng)該是最無憂無慮的，那些戰(zhàn)亂中的兒童過著怎樣的生活呢？”（2）出示“無家可歸的兒童”“在帳篷里學習的孩子”兩幅圖片，直接引出“活動園”的第二個內(nèi)容“戰(zhàn)爭給兒童帶來的傷害”。看到這兩個圖片，你想到什么？有什么感想？（3）通過圖片、數(shù)據(jù)，介紹第二次世界大戰(zhàn)及其帶來的危害。通過以上學習素材及問題，在強烈的對比中，學生認識到，現(xiàn)在的學生過著歡樂的“六一”活動是多么幸福的，“二戰(zhàn)”中兒童受到的傷害是多么悲慘的。從而引導學生關(guān)注戰(zhàn)爭的同齡人，并用同齡人的眼光看待戰(zhàn)爭，用同齡人的心靈感受戰(zhàn)爭，這樣，學生對“二戰(zhàn)”的危害在情感的體驗、認識的體驗上就更加強烈。學生認識世界大戰(zhàn)及其給人類帶來的傷害，從而深刻認識到維護世界和平的重要意義。

二、游戲活動，增強實踐體驗

（一）在游戲中調(diào)查

小學《道德與法治》課程中安排了走到生活中進行觀察、調(diào)查等內(nèi)容，學生聯(lián)系生活實際收集、整理、分析數(shù)據(jù)，體驗模仿，從而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師要根據(jù)實際需求靈活采用調(diào)查的方法，把教學內(nèi)容融合在游戲中，寓教于樂。如，在教學小學五年級上冊《中華民族一家親》時，教師以游戲的形式調(diào)查本班學生民族情況時，播放輕松愉快的音樂，讓學生做“我們是一家人”的游戲。音樂響起，同一個民族的學生快速抱成團，讓同一民族的學生又快又團結(jié)。通過游戲活動，讓學生在玩游戲的過程中自然地得出調(diào)查數(shù)據(jù)，呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果，既能保證數(shù)據(jù)的真實性，又具有趣味性和實用性。調(diào)查結(jié)束后，引導學生踐行“中華民族一家親”的理念，學會尊重不同民族的同胞，自覺維護民族團結(jié)。

（二）在游戲中實踐

小學生都具有好動的天性，對事物抱有好奇的心，上課注意力容易分散。他們喜歡玩游戲，在游戲中容易產(chǎn)生疑問，進而探尋解決問題的方法，體驗知識生成過程，獲得學習的快樂。游戲體驗教學可讓學生在游戲中獲得體驗和知識，對提高認識和轉(zhuǎn)為自覺行動有著非常重要的作用。如，教學小學一年級下冊《我想和你一起玩》一課時，教師可設(shè)計“同舟共濟”體驗游戲。教學時可這樣操作：（1）出示游戲規(guī)則：每組地上放一張報紙，每小組出五個人，由組長選出，在最短時間內(nèi)全部都站在報紙上的小組獲勝。（2）組長選人，制定選人標準和小組的研究活動方法。（3）各小組成員進行體驗游戲。（4）請最快的小組匯報成功經(jīng)驗，表達與人合作的方法和快樂感受。在游戲中，學生懂得與同伴相處時要互相尊重和理解，學習交往的基本禮儀，遵守游戲規(guī)則，感受和伙伴一起探索知識的快樂，培養(yǎng)學生樂群品質(zhì)。

三、開放式活動，增強交流體驗

小學生社會經(jīng)驗少，知識面較窄。教學時，教師為學生提供材料、搭建開放式的平臺、組織開放式的活動，從而有效拓展學生視野、增強教學效果。

（一）組織開放的活動

小學《道德與法治》課堂教學不是孤立的、封閉的，它與家庭和社區(qū)有合作、有交集。教學時，教師可以發(fā)掘和利用各方面的資源，組織開放式的活動，為學生開闊視野。如，在教學小學五年級下冊第9課《中國有了共產(chǎn)黨——星星之火可以燎原》一課時，如何把井岡山精神的內(nèi)涵傳遞給學生呢？由于革命根據(jù)地井岡山人民當時的生活，工農(nóng)紅軍一邊跟敵人做斗爭一邊自力更生發(fā)展生產(chǎn)的生活離現(xiàn)在學生的生活太遠了，學生很難感受到當時井岡山人民和工農(nóng)紅軍的生活艱苦情況和不畏艱辛艱苦奮斗的井岡山精神。教學時，可組織講演故事活動，增強學生交流體驗。課前，學生收集井岡山人民生活的資料，編成故事，并進行試演。課中，學生代表上臺講演故事，其他學生邊聽故事邊對故事中的人物進行揣摩，把自己的感受融于其中……學生在編故事和講演故事中已經(jīng)結(jié)合教材內(nèi)容，與教材對話、與歷史對話、與環(huán)境對話，如身臨其境、感同身受，井岡山精神就自然而然地烙印在學生心中。對于“新時代青少年是否仍要堅持井岡山精神”這個問題，教師可以組織學生舉行班級辯論會，讓學生結(jié)合生活實例展開辯論。學生在辯論中明晰，新時代需要井岡山精神，作為祖國的未來，青少年更加要堅定執(zhí)著地追求理想，實事求是地闖出新路，艱苦奮斗攻克難關(guān)，依靠群眾爭取勝利，讓井岡山精神發(fā)出新的時代光芒。

（二）開放多元地評價

小學《道德與法治》課程評價倡導開放、多元、整體的兒童評價觀，通過過程性評價和多元評價，激勵每一位兒童，促進每位兒童的品德發(fā)展與生活能力的提升。如上述《中國有了共產(chǎn)黨——星星之火可以燎原》教學中，學生開展講演故事活動之后，可引導學生對自己進行評價、對他人進行評價，教師再給予適當評價。學生在師生對自己的學習態(tài)度、講演故事水平、認真傾聽等的評價中，獲得學習的動力、促進良好品德的發(fā)展。

四、活動整合與延續(xù)，增強認知體驗

學生品德和行為習慣的形成，知識和經(jīng)驗的積累、能力與智慧的增長是在生活中綜合地實現(xiàn)的，是一個連續(xù)發(fā)展、螺旋上升、層層遞進的過程。小學《道德與法治》課程的教學，加強與家庭、社區(qū)等合作，結(jié)合學生的生活實際、當?shù)貙嶋H，巧妙地將課程活動與班級活動、學校德育活動、少先隊主題活動、社區(qū)活動、節(jié)日慶典活動等進行整合，從而增強學生認知體驗，提高教育實效。

（一）與學校德育活動整合

小學《道德與法治》課堂教學與學校德育活動進行整合，可深化或拓展課程教學的重點，實現(xiàn)課堂教學與學校德育日常活動的良性互動。如，在教學小學五年級下冊第9課《中國有了共產(chǎn)黨》時，培養(yǎng)學生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛人民軍隊、熱愛祖國的感情，珍惜今天的幸福生活是重要的教育目標。2021年是中國共產(chǎn)黨建黨100周年，從上到下都舉行“童心向黨”之童謠創(chuàng)作活動和繪畫比賽活動、“學黨史 知黨恩 跟黨走”主題書信活動等教育活動。教師可抓住這個契機，加強與其它學科、學?；顒拥穆?lián)系，組織學生積極參與活動，讓學生通過寫童謠、繪畫、給黨的一封信、為共產(chǎn)黨員點贊等活動，把對黨、對祖國的熱愛之情從課堂教學活動中延伸出去。教師組織學生觀看慶祝中國共產(chǎn)黨建黨100周年大會視頻，讓學生感受到、認識到“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”“祖國繁榮富強”等。當聽到“請黨放心，強國有我”時，學生跟著視頻里現(xiàn)場的人民一起鼓掌，一起歡呼，一起高喊“請黨放心，強國有我！”愛國之情油然而生、不斷升華。這樣的整合與延伸，讓愛國、愛黨切實落實到行動中，讓課程能夠持續(xù)不斷地、廣泛而深入地影響學生的實際生活，幫助學生獲得彼此聯(lián)系、不斷深化認知體驗。

（二）與少先隊活動融合

少先隊活動是小學道德教育的主要平臺之一，著重于培養(yǎng)學生良好品德和行為習慣，將小學《道德與法治》課程教學與少先隊活動進行有效整合，能夠大大提高《道德與法治》教學效果。如，教學小學三年級下冊第10課《愛心的傳遞》時，與學校少先隊“愛心義賣”活動、“630扶貧濟困日”活動融合，將“愛心義賣”活動所得款項去慰問敬老院的孤寡老人，讓學生知道生活處處有愛心，能從細節(jié)處發(fā)現(xiàn)關(guān)愛，愿意奉獻出自己的愛心、關(guān)愛他人。

（三）與班級活動結(jié)合

班級是學生的小世界，是學生學習、生活的地方，是學生形成良好品德的場所。小學《道德與法治》課程教學與班級活動結(jié)合，可豐富學生體驗、增強教育效果。如，《推翻帝制? 民族覺醒》一課目的之一是讓學生知道近代我國遭受過列強的侵略以及中華民族的抗爭史，敬仰民族英雄和革命先輩，樹立奮發(fā)圖強的愛國志向。教師可在教學后，組織學生到當?shù)氐牧沂苛陥@祭奠烈士，了解烈士的事跡，瞻仰烈士紀念碑，在烈士墓前唱《中國少年先鋒隊隊歌》，進而深入拓展認識到以孫中山為代表的革命黨人發(fā)動的辛亥革命，他們救國救民浴血奮戰(zhàn)，為實現(xiàn)民主共和、為中華民族復興所付出的努力，從而促進認知、明理、導行統(tǒng)一。

小學《道德與法治》課堂教學中，多種形式體驗活動的開展，多種體驗措施的并行，可以增強學生的情感體驗、實踐體驗、對話交流體驗和認知體驗，提高小學《道德與法治》課的教育實效。

責任編輯? 陳小鳳