摘 要：在創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)背景下，如何培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型社會(huì)需要的會(huì)計(jì)人才是當(dāng)前會(huì)計(jì)教育的重要任務(wù)。本文站在一線會(huì)計(jì)教師的角度，結(jié)合會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)核心課程《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》，基于五項(xiàng)教學(xué)原則探索優(yōu)化當(dāng)前課堂教學(xué)的方法，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)新型會(huì)計(jì)人才的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì);課堂教學(xué);教學(xué)原則;新型會(huì)計(jì)人才

1 問(wèn)題的提出

黨的十七屆五中全會(huì)明確“創(chuàng)新”是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要驅(qū)動(dòng)力，黨的十九大進(jìn)一步提出加快創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)。創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)依托人才的培養(yǎng)，黨的十九屆五中全會(huì)提出要深入實(shí)施“科技興國(guó)戰(zhàn)略，人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略”。2021年4月財(cái)政部發(fā)布了的《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十四五”規(guī)劃綱要（征求意見(jiàn)稿）》提出：持續(xù)優(yōu)化人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)造就高水平會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍，為深入貫徹實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略提供人才儲(chǔ)備;配合教育部門(mén)深化會(huì)計(jì)學(xué)歷教育改革，依托重點(diǎn)會(huì)計(jì)學(xué)科高校，聚焦直接影響會(huì)計(jì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵因素，從師資、課程、教材、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式等方面進(jìn)行教改研究和實(shí)踐探索，大力推動(dòng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)從學(xué)術(shù)主導(dǎo)向應(yīng)用主導(dǎo)轉(zhuǎn)型。

肩負(fù)著人才培養(yǎng)重任的高校，課堂教學(xué)是其人才培養(yǎng)的主要渠道，抓好課堂教學(xué)質(zhì)量就意味著提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文基于上述背景，結(jié)合筆者的會(huì)計(jì)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)作為切入點(diǎn)，探討優(yōu)化課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需要的新型會(huì)計(jì)人才的舉措。

2 優(yōu)化《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課堂教學(xué)的必要性

從高校會(huì)計(jì)教育和實(shí)踐來(lái)看，《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)核心能力課，大量經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)處理在現(xiàn)有課程體系中主要對(duì)應(yīng)著《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程。該課程在整個(gè)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中起著承前啟后的作用，是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的深入，是《會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)》《財(cái)務(wù)管理》《審計(jì)學(xué)原理》《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等課程的基礎(chǔ)。從會(huì)計(jì)準(zhǔn)則建設(shè)來(lái)看，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的內(nèi)容所對(duì)應(yīng)的會(huì)計(jì)處理在現(xiàn)有課程體系中主要體現(xiàn)在《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程。

《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的特點(diǎn)是“多、難、專(zhuān)”?！岸唷笔侵钙浣虒W(xué)內(nèi)容多，以筆者所在學(xué)校使用的教材為例，共十四章五十八節(jié)內(nèi)容，每節(jié)內(nèi)容下有若干知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣共同構(gòu)成學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)基本能力。“難”，一是指知識(shí)點(diǎn)難度大，二是指在有限的時(shí)間內(nèi)完成繁多的教學(xué)內(nèi)容難度大?！皩?zhuān)”是指專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性，即學(xué)生對(duì)實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理能力。

面對(duì)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程，教師和學(xué)生均面臨著巨大的挑戰(zhàn)。教師的教學(xué)壓力主要來(lái)自于如何在不充足的時(shí)間內(nèi)完成內(nèi)容繁多、知識(shí)點(diǎn)難度大、專(zhuān)業(yè)性和動(dòng)手能力要求都很高的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生的問(wèn)題在于有畏難情緒、興趣不高、學(xué)習(xí)壓力大。課程知識(shí)點(diǎn)的難度給學(xué)生造成了畏難情緒，特別是在生源素質(zhì)相對(duì)較弱的高校中這種情況尤其突出;難度大、內(nèi)容多、教學(xué)方法單一、學(xué)習(xí)枯燥均使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高開(kāi)低走;另外，本課程學(xué)習(xí)效果直接影響學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)資格能力考試，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師課堂教學(xué)主要采用傳統(tǒng)講授法進(jìn)行教學(xué)。本課程對(duì)接著會(huì)計(jì)職業(yè)資格的考試內(nèi)容，為滿足學(xué)生考證的要求，教師主要采用保姆式的滿堂灌地講授法，通過(guò)大量的題海戰(zhàn)術(shù)使學(xué)生機(jī)械式地記憶知識(shí)。這種應(yīng)試教學(xué)嚴(yán)重脫離了社會(huì)會(huì)計(jì)人才的需要。

綜合以上，無(wú)論是從課程特點(diǎn)、教師與學(xué)生的面臨挑戰(zhàn)和困境、還是從當(dāng)前課堂教學(xué)的質(zhì)量而言，《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的課堂教學(xué)優(yōu)化是十分必要的。

3 優(yōu)化《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課堂教學(xué)應(yīng)遵循的教學(xué)原則

教學(xué)原則指導(dǎo)著課堂教學(xué)過(guò)程，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。優(yōu)化《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課堂教學(xué)應(yīng)遵循以下教學(xué)原則：

3.1 啟發(fā)性原則

適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家需求的新型會(huì)計(jì)人才是具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的會(huì)計(jì)人才。啟發(fā)性原則有助于指導(dǎo)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，該原則要求教師在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性，從而理解和掌握知識(shí)。

3.2 理論聯(lián)系實(shí)際原則

適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家需求的新型會(huì)計(jì)人才是具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和掌握會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能的應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。該原則指導(dǎo)教師同向增強(qiáng)學(xué)生的理論水平和實(shí)際動(dòng)手能力。課堂教學(xué)理論與實(shí)際并重，堅(jiān)持理論與實(shí)際的結(jié)合和統(tǒng)一，用會(huì)計(jì)理論分析和指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)際業(yè)務(wù)，用會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)驗(yàn)證會(huì)計(jì)理論并推動(dòng)會(huì)計(jì)理論的發(fā)展。

3.3 發(fā)展性原則

適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家需求的新型會(huì)計(jì)人才是具有較大持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬?，課堂教學(xué)要與同學(xué)生的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。該原則有兩個(gè)方面的含義：一方面，課堂教學(xué)要確定以“學(xué)生發(fā)展”為中心，尊重學(xué)生和關(guān)愛(ài)學(xué)生，開(kāi)展有溫度的教學(xué);另一方面，教師要正確處理《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程與其他課程之間的關(guān)系。例如：《管理學(xué)原理》所講授的知識(shí)有助于提升學(xué)生管理能力，使所學(xué)會(huì)計(jì)知識(shí)能夠真正落地為企事業(yè)單位服務(wù);體育課程塑造學(xué)生健康的體魄，擁有充沛的精神投入學(xué)業(yè)和工作;《經(jīng)濟(jì)法》《稅法》等課程為培養(yǎng)懂法、守法、用法的會(huì)計(jì)人才。

3.4 因材施教原則

首先，“材”是指“學(xué)生”?！吨屑?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課堂教學(xué)要從學(xué)生個(gè)體的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性特征，采取不同的教學(xué)方法進(jìn)行差異化的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生充分掌握本課程知識(shí)，實(shí)現(xiàn)本課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)。其次，“材”是指會(huì)計(jì)人才“職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”。教師課堂教學(xué)依據(jù)會(huì)計(jì)人才“職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”來(lái)培養(yǎng)新型會(huì)計(jì)人才。高校沒(méi)有統(tǒng)一的《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教材，市場(chǎng)上的教材五花八門(mén)，內(nèi)容深度廣度不一，這就要求教師在教學(xué)中一定要緊緊圍繞社會(huì)要求的會(huì)計(jì)人才職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)靈活加工處理教材資源。

3.5 整體性原則

《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程是一門(mén)技能性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教學(xué)中，我們把這些知識(shí)和技能按照“籌集資金—生產(chǎn)采購(gòu)業(yè)務(wù)——銷(xiāo)售業(yè)務(wù)——投資業(yè)務(wù)——利潤(rùn)業(yè)務(wù)”等進(jìn)行切割并細(xì)化成更小部分的知識(shí)，這導(dǎo)致在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中學(xué)生往往孤立地學(xué)習(xí)知識(shí)，忽略了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的連接，不能形成會(huì)計(jì)知識(shí)完整的體系。完整性原則指導(dǎo)教師要更加注重《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的系統(tǒng)性、連貫性、有效性，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3.6 教育性、科學(xué)性、思想性、專(zhuān)業(yè)性相結(jié)合的原則

課堂教學(xué)要有教育性，把“立德”放在專(zhuān)業(yè)教學(xué)的首位，開(kāi)展課程思政教育，潤(rùn)物無(wú)聲潛心育人;課堂教學(xué)要講科學(xué)性，遵循教學(xué)規(guī)律、學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)規(guī)律開(kāi)展教學(xué)工作;課堂教學(xué)要有思想性，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力。課堂教學(xué)要有專(zhuān)業(yè)性，主動(dòng)對(duì)接社會(huì)會(huì)計(jì)人才需求，培養(yǎng)合格的應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)才。該原則指導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中注重多方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4 優(yōu)化《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課堂教學(xué)的舉措

4.1 增強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)性，把課講活

4.1.1 增強(qiáng)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的視覺(jué)藝術(shù)

提高課堂教學(xué)的視覺(jué)藝術(shù)可以較好地提高課堂教學(xué)效果。教師儀表儀態(tài)直擊學(xué)生的視覺(jué)感受，增強(qiáng)教學(xué)視覺(jué)藝術(shù)應(yīng)從教師儀表儀態(tài)開(kāi)始。教師在課堂教學(xué)中著裝應(yīng)有職業(yè)感，整潔、大方，切忌“臟、露、透、緊”。教師精神飽滿、富有激情地開(kāi)展課堂教學(xué)，這種精神和情緒會(huì)傳遞和感染學(xué)生。教師常常面帶微笑講課、適時(shí)親切友善又不失嚴(yán)肅認(rèn)真，可營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)來(lái)接受知識(shí)，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

增強(qiáng)課堂教學(xué)的書(shū)面藝術(shù)是提高課堂教學(xué)視覺(jué)效果的另一個(gè)重要途徑。教師要對(duì)教學(xué)板書(shū)和教學(xué)PPT進(jìn)行科學(xué)、合理、有效的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)板這類(lèi)書(shū)面語(yǔ)言的藝術(shù)性：注重書(shū)面語(yǔ)言的內(nèi)容美，用字用詞要準(zhǔn)確無(wú)誤，內(nèi)容精煉，線索分明，重難點(diǎn)突出;注重增強(qiáng)書(shū)面語(yǔ)言的形式美，整體布局合理，排列要有序，條理要清楚，PPT中色彩要和諧;注重書(shū)面語(yǔ)言的書(shū)法美，板書(shū)字跡工整、PPT的字體字號(hào)要美觀大方。

4.1.2 增強(qiáng)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)

有實(shí)驗(yàn)研究表明，聽(tīng)覺(jué)的即時(shí)記憶的保持率高于視覺(jué)的即時(shí)記憶。可見(jiàn)課堂教學(xué)中“聽(tīng)”的重要性。提升聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)性就是要提高教師有聲語(yǔ)言的藝術(shù)性。

首先強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范性。教師職業(yè)語(yǔ)言是普通話，教師使用標(biāo)準(zhǔn)的普遍話教學(xué)，語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，邏輯清晰、層次分明。教學(xué)用語(yǔ)要規(guī)范，如用詞不當(dāng)，邏輯混亂必將影響知識(shí)信息的有效傳遞。會(huì)計(jì)職業(yè)有許多專(zhuān)業(yè)名詞，教師教學(xué)不僅熟悉《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教材知識(shí)，還要對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)其他知識(shí)深入鉆研，這樣才能做到胸有成竹，教學(xué)內(nèi)容自信，語(yǔ)言表達(dá)自信，思路清晰，邏輯正確。

其次是增強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。由于學(xué)生沒(méi)有步入社會(huì)工作，對(duì)會(huì)計(jì)工作場(chǎng)景、業(yè)務(wù)流程、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的理解是抽象的，如果教師教學(xué)語(yǔ)言通俗易懂、生動(dòng)形象，就能夠把工作場(chǎng)景、業(yè)務(wù)流程、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)具體化，使深?yuàn)W的知識(shí)明朗化，使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。教師的語(yǔ)言節(jié)奏、語(yǔ)氣音量要適宜，要恰到好處的運(yùn)用音量的強(qiáng)弱、重輕和停頓等技巧使語(yǔ)言表達(dá)引起學(xué)生的思考，使教學(xué)重難點(diǎn)突出。教師要在把握教材、熟悉教學(xué)條件和環(huán)境的基礎(chǔ)上合理調(diào)節(jié)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，使教學(xué)過(guò)程和諧有效。生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言要富有情感，教學(xué)活動(dòng)是師生的雙向交流活動(dòng)，只有創(chuàng)造出和諧的情感氣氛，實(shí)施的教學(xué)才能較好達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

4.2 增強(qiáng)課堂教學(xué)的技術(shù)性，把課講實(shí)

這里的“技術(shù)性”特指會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)性，即通過(guò)課堂教學(xué)提升會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能水平和掌握會(huì)計(jì)職業(yè)本領(lǐng)。當(dāng)前會(huì)計(jì)教學(xué)普遍存在著會(huì)計(jì)理論教學(xué)與實(shí)踐相脫節(jié)或滯后的現(xiàn)象。很多學(xué)校在《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程之后的學(xué)期單獨(dú)開(kāi)設(shè)《會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)》課程，前者完全理論教學(xué)，后者完全實(shí)踐教學(xué)。單純的理論教學(xué)，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)抽象，教學(xué)枯燥，學(xué)生理解不到位，只停留在對(duì)知識(shí)的死記硬背上。同時(shí)，由于從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐教學(xué)中間的時(shí)間跨度大，往往使得在開(kāi)展《會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)》課時(shí)，學(xué)生由于對(duì)理論知識(shí)掌握不透徹不深入，實(shí)訓(xùn)課教師不得占用實(shí)訓(xùn)時(shí)間復(fù)習(xí)理論課的知識(shí)，實(shí)訓(xùn)效果大打折扣。對(duì)于《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程增強(qiáng)會(huì)計(jì)課堂的專(zhuān)業(yè)性，要克服在有限教學(xué)時(shí)間、教學(xué)空間的、教學(xué)環(huán)境條件下如何形象逼真地進(jìn)行經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理剖。解決這個(gè)難題可以通過(guò)加強(qiáng)利用信息化手段來(lái)實(shí)現(xiàn)，一方面利用信息技術(shù)的高效性將理論知識(shí)教學(xué)提速?gòu)亩A得實(shí)訓(xùn)的時(shí)間。另一方面利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)仿真實(shí)訓(xùn)過(guò)程，化難為易，提高課堂教學(xué)的效率。

4.3 增強(qiáng)課堂教學(xué)的思想性，把課講透

一是教師的思想性。首先教師課堂教學(xué)的思想性體現(xiàn)在教師科研與教學(xué)相長(zhǎng)。教師教學(xué)不能只是簡(jiǎn)單地做課本知識(shí)的搬運(yùn)工，教學(xué)要有自己的思考。教師既要加強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論學(xué)習(xí)，也經(jīng)加強(qiáng)管理學(xué)、教育學(xué)、計(jì)機(jī)技術(shù)等相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科研水平，關(guān)注會(huì)計(jì)界前沿焦點(diǎn)性問(wèn)題、會(huì)計(jì)經(jīng)典案例，積極探索會(huì)計(jì)業(yè)界難點(diǎn)問(wèn)題，將個(gè)人的相關(guān)研究成果融入課堂教學(xué)。教師的科研進(jìn)課堂可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，向?qū)W生傳遞嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科研精神，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響力。 其次，教師課堂教學(xué)的思想性體現(xiàn)在教師對(duì)課堂教學(xué)突發(fā)狀況的機(jī)智處理方面。在課堂教學(xué)存在著一定的隨機(jī)性和偶然性，甚至出現(xiàn)一些突出事件影響課堂教學(xué)，教師能夠沉著應(yīng)對(duì)突發(fā)情況靈活駕馭課堂，即是教師思想性的智慧結(jié)果。這要求教師不僅僅要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要多學(xué)習(xí)有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)。大多數(shù)的會(huì)計(jì)教師都不是師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的全面的教育學(xué)、心理學(xué)方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，教師關(guān)注這些知識(shí)能夠機(jī)智地處理突發(fā)的課堂教學(xué)問(wèn)題。

二是學(xué)生的思想性。各個(gè)學(xué)校培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的技術(shù)性差別不大，但專(zhuān)業(yè)思想的培養(yǎng)差別很大，其主要體現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展后勁上。學(xué)生整個(gè)職業(yè)發(fā)展主要取決于其思想性，而不取決于會(huì)計(jì)技術(shù)，因?yàn)榧夹g(shù)層面通過(guò)短期培訓(xùn)就可以解決的。社會(huì)需求的真正有價(jià)值的高層次人才更重要的是要有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)思想。在《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不是被動(dòng)地接受會(huì)計(jì)知識(shí)、生搬硬套地使用知識(shí)，機(jī)械式地進(jìn)行會(huì)計(jì)技能學(xué)習(xí)，而是積極思考、帶著質(zhì)疑的精神主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。在教學(xué)中融入會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)思想培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、質(zhì)疑精神，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)判斷能力。

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作者簡(jiǎn)介：

田盈霞（1978—），女，佤族，云南滄源，副教授，碩士研究生，研究方向：會(huì)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)教育。