李平

摘 要：工匠精神在現(xiàn)代高校教育教學(xué)中有著重要的作用，工匠精神是指培養(yǎng)學(xué)生進入社會所需具備的基本品格以及專業(yè)技能，學(xué)生不僅要具備過硬的知識儲備，更需要不斷磨練個人的技藝，同時還需要具備相應(yīng)的從業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)生勇于奉獻、不斷為祖國更好發(fā)展奉獻力量的精神。在高職院校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中，尤其關(guān)注學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，這對于學(xué)生未來發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，培養(yǎng)學(xué)生基本的品格能夠幫助學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念。這就需要在高職院校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教學(xué)中滲透工匠精神教育，有效提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，通過對高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀進行分析，希望提出有效提升工匠精神在高職創(chuàng)業(yè)教學(xué)中的滲透策略。

關(guān)鍵詞：工匠精神;高職學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);策略

引言：

社會進步和發(fā)展，促使各國正在面臨經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，不斷推動經(jīng)濟發(fā)展，對于未來的勞動者提出了新的要求，學(xué)生今后將進入社會，教師在學(xué)校教學(xué)中就要滲透社會人才需求觀念，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的工作態(tài)度，讓學(xué)生不斷磨練自己的技能，提升學(xué)生自身的思想認識，從而幫助學(xué)生在今后進入社會中能夠充分發(fā)揮個人的能力。高職院校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要滲透工匠精神，這是學(xué)生今后工作的基礎(chǔ)，只有樹立正確的工作態(tài)度，在今后創(chuàng)業(yè)發(fā)展過程中才會更加順暢。

1.高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段高職院校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力還存在許多不足之處，學(xué)校師資隊伍薄弱，在創(chuàng)業(yè)教學(xué)方面缺少專業(yè)型教師，從而導(dǎo)致師資隊伍難以滿足未來創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。學(xué)校內(nèi)部創(chuàng)業(yè)課程體系不夠完善，更多地按照國家課程標準規(guī)定教材內(nèi)容進行講解，缺乏地域特色以及學(xué)校特色，從而使得高職院校人才培養(yǎng)不夠?qū)I(yè)化，學(xué)生所學(xué)技能缺乏針對性，這也就造成了學(xué)生在創(chuàng)業(yè)發(fā)展過程中的阻礙。學(xué)校缺乏進行創(chuàng)業(yè)發(fā)展環(huán)境的設(shè)置，難以在學(xué)生思想意識上養(yǎng)成良好的創(chuàng)業(yè)發(fā)展觀念，學(xué)生在發(fā)展過程中缺乏專業(yè)知識理念的支撐，缺乏工匠精神的支持，這也就導(dǎo)致現(xiàn)階段高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)率低的現(xiàn)狀原因之一。與此同時，學(xué)生自身對于創(chuàng)業(yè)知識的了解程度不高，缺乏自信心，這也是造成高職院校創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量不高的原因之一。

教師需要從學(xué)生入手，了解學(xué)生的思想發(fā)展，及時根據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)整課堂教學(xué)，也要幫助學(xué)生多方面了解創(chuàng)業(yè)知識，在校園內(nèi)注意進行創(chuàng)業(yè)氛圍的渲染，定期組織各種宣講會，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，同時在教學(xué)過程中也要鼓勵學(xué)生養(yǎng)成工匠精神，防止學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生能夠充分了解創(chuàng)業(yè)的流程，從而幫助學(xué)生能夠成功開展個人的創(chuàng)業(yè)工作。

2.基于工匠精神下提升高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的策略

2.1.創(chuàng)設(shè)良好社會環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神

教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的社會環(huán)境，讓學(xué)生在校園內(nèi)也能夠感受到社會的氣息，防止學(xué)生與社會脫節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。教師要及時了解學(xué)生的心理情況，掌握學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)精神的了解水平，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想認識，保證學(xué)生能夠及時獲取社會信息，了解現(xiàn)階段社會創(chuàng)業(yè)發(fā)展變化情況，幫助學(xué)生掌握第一信息。

例如，教師也可以在校園內(nèi)定期給學(xué)生觀看現(xiàn)階段創(chuàng)業(yè)視頻，同時也可以定期組織各種座談會，讓學(xué)生就個人對創(chuàng)業(yè)的看法發(fā)表觀點，學(xué)生之間思維進行碰撞，有利于學(xué)生不斷提升個人的思維認識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生不斷提升個人的思想水平，促使學(xué)生不斷向積極的方向發(fā)展。良好氛圍的創(chuàng)設(shè)，可以有效幫助學(xué)生帶入到創(chuàng)業(yè)氛圍中來，讓學(xué)生能夠不斷養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)觀念意識，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2.2.優(yōu)化創(chuàng)業(yè)師資隊伍，提升教師教學(xué)質(zhì)量

高職院校人才培養(yǎng)的首要目的是高技術(shù)人才，高職院校的學(xué)生今后大多數(shù)要進入社會從事各種工作，然而在校園內(nèi)，教師可以鼓勵學(xué)生積極進行創(chuàng)業(yè)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)業(yè)思維，鼓勵學(xué)生不斷積極發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，同時也要對學(xué)生的思想觀念進行教育，讓學(xué)生樹立工匠精神，促使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中有所發(fā)展。這就需要教師首先要自身提升對創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域知識的掌握，不斷優(yōu)化個人的創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，提升自身的專業(yè)水平，從而促使學(xué)生能夠在課堂內(nèi)學(xué)到專業(yè)化知識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在教學(xué)過程中要不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的創(chuàng)業(yè)課堂，及時進行線上線下的繼續(xù)學(xué)習(xí)，提升教師自身的專業(yè)知識，同時鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)發(fā)展。教師也可以定期舉行模擬創(chuàng)業(yè)，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展過程中給學(xué)生提出各種建議，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新觀念，增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想認識。教師自身素質(zhì)的提升，能夠潛移默化影響學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，從而幫助學(xué)生不斷成長和發(fā)展，促使學(xué)生不斷進步。

2.3.完善創(chuàng)業(yè)課程體系，喚醒學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識

教師要完善創(chuàng)業(yè)課程體系，使得學(xué)生在創(chuàng)業(yè)課堂內(nèi)所學(xué)知識更具有系統(tǒng)性和專業(yè)性，雖然許多高職院校建校時間較短，還沒有形成系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，但是作為高職院校的人才培養(yǎng)標準，創(chuàng)業(yè)教學(xué)必不可少，這就需要教師不斷優(yōu)化課程體系，積極學(xué)習(xí)專業(yè)系統(tǒng)知識，學(xué)校以后積極引進創(chuàng)業(yè)專業(yè)人才，共同進行校園創(chuàng)業(yè)課程體系的建構(gòu)，使得創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程能夠滿足學(xué)生未來發(fā)展的需要，真正做到以學(xué)生為核心，促進學(xué)生不斷成長。

例如，教師要定期組織研討活動，針對某一階段教學(xué)情況以及學(xué)生的表現(xiàn)進行歸納總結(jié)，在收集的各種信息資源中發(fā)現(xiàn)問題，并找到解決問題的措施，及時根據(jù)學(xué)生的具體情況進行教材內(nèi)容的更新，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力，幫助學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識，并且在創(chuàng)業(yè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的從業(yè)品質(zhì)。

2.4.課堂結(jié)合社會實踐，尊重學(xué)生主體地位

工匠精神教學(xué)需要與學(xué)生的社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力僅僅進行課堂理論知識的學(xué)習(xí)遠遠不夠，教師要幫助學(xué)生及時進行社會實踐，將課堂所學(xué)知識運用于生活實際，提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。學(xué)生在參與社會實踐過程中樹立正確的工匠精神觀念，個人探究正確的創(chuàng)業(yè)精神，同時在教師的指導(dǎo)下有效提升學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)能力。

例如，教師可以了解學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向，給學(xué)生進行各行各業(yè)的分類，可以模擬進行創(chuàng)業(yè)實踐，同時也可以借助校企合作的方式，鼓勵學(xué)生到企業(yè)內(nèi)進行實地實踐，這可以有效提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。在創(chuàng)業(yè)過程中，學(xué)生能夠認識到工匠精神的重要意義，從而加深學(xué)生對工匠精神的理解，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)業(yè)思想觀念。不僅要提升個人的知識水平和技能，更需要學(xué)生養(yǎng)成正確的思想觀念意識，從而幫助學(xué)生在未來實際創(chuàng)業(yè)過程中更好成長和發(fā)展。

3.結(jié)束語

綜上所述，在高職院校滲透工匠精神可以有效提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)水平，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念意識，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升。鼓勵現(xiàn)階段學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，一方面有助于推動國有企業(yè)的發(fā)展，推動社會主義市場經(jīng)濟不斷繁榮昌盛，另一方面有助于提升高職院校培養(yǎng)人才的質(zhì)量，促使高職院校培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，滿足社會對于人才發(fā)展的需要，從而共同推動社會不斷進步，這對于高職院校教師來說，既是一種責(zé)任，也是一種挑戰(zhàn)。因此不斷在教育教學(xué)過程中滲透工匠精神對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有著極大的幫助，而這需要教師、學(xué)校以及學(xué)生的共同努力。

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