侯黎明

摘要：新課程改革以來，高中地理教學(xué)創(chuàng)新已成為廣大教師關(guān)注的重要問題。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的影響下，不同的高中地理教材呈現(xiàn)出“一綱多目”的特點。許多高中地理教材注重地域文化的內(nèi)容。在這其中，新課標(biāo)突出了地域文化在高中地理課程中的重要性，面對這種情況，地域文化教學(xué)顯得尤為重要。然而，由于地域文化是一個新的內(nèi)容，許多教師對這部分內(nèi)容的熟悉程度不如其它地理主題知識。他們?nèi)狈淌诘赜蛭幕R的教學(xué)經(jīng)驗。部分教師采用以往的教學(xué)方法，教學(xué)效果不理想。因此，本文重點分析了地域文化在高中地理教學(xué)中的滲透，希望能夠為高中地理課程創(chuàng)新提供一些參考。

關(guān)鍵詞：地域文化;高中地理;教學(xué)研究

新課程改革強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生地理人文素養(yǎng)的發(fā)展，理解人文、地理環(huán)境的形成和主要特點;認(rèn)知地域文化;努力從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出地理課程知識研究計劃，與他人合作開展研究;關(guān)心國情，增強(qiáng)愛國主義的情感。從這些理念中，我們可以看出新課程改革對地理人文素養(yǎng)的重視，而地域文化作為地理人文素養(yǎng)的重要內(nèi)容，無疑需要得到應(yīng)有的重視。本文希望以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，研究地域文化教學(xué)的現(xiàn)狀，分析其影響因素，為一線教師提供一些教學(xué)建議，使地域文化教學(xué)凸顯地理的魅力，有效促進(jìn)學(xué)生的成長。

一、應(yīng)用信息技術(shù)，拓展學(xué)生視野

當(dāng)前眾多初中生獲取地理知識的途徑已大大拓寬。學(xué)生們不再依賴教材，更喜歡互聯(lián)網(wǎng)。在這樣的大環(huán)境下，地理教師的教育模式要與時俱進(jìn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：

首先是開發(fā)和利用外部網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)。在互聯(lián)網(wǎng)盛行的時代下，每個學(xué)生都知道如何使用網(wǎng)絡(luò)查詢信息。幾乎每個雜志、報紙和電視臺都有自己的網(wǎng)站。在他們的網(wǎng)站上，每一期的內(nèi)容都是可用的，相關(guān)的其他知識也會出現(xiàn)在網(wǎng)站上，比如中國國家地理。在《中國國家地理》網(wǎng)站上，有很多關(guān)于地域文化教學(xué)的資料，比如《環(huán)游世界》模塊。在這個模塊中，許多驢友記錄了他們環(huán)游世界的旅程，以及他們在途中的所見所聞。在教授區(qū)域文化之前，教師可以向?qū)W生介紹這些網(wǎng)站，如中國國家地理網(wǎng)站、美國國家地理網(wǎng)站和全球人文地理網(wǎng)站。對地域文化感興趣的學(xué)生可以在業(yè)余時間閱讀這些材料，增加他們的知識，拓寬他們的視野，以便他們在未來的課堂和生活中使用這些知識。

其次是改進(jìn)學(xué)校網(wǎng)站。在許多學(xué)?？磥恚瑢W(xué)校網(wǎng)站是向他人宣傳本校特色的工具，但很多教師沒有意識到校園網(wǎng)在學(xué)校教學(xué)中的作用。在學(xué)校網(wǎng)站上建立地理模塊或班級管理模塊。在本模塊中，教師可以上傳自己的教材，如PPT、視頻等;學(xué)生也可以上傳他們感興趣的內(nèi)容，或表達(dá)他們對教學(xué)的觀點和建議，便于師生之間的相互溝通。這樣，在學(xué)習(xí)地域文化之前，我們應(yīng)該了解學(xué)生的需求，消除教學(xué)過程中的盲目性。雖然個人力量有限，“眾人拾柴火焰高”。隨著時間的積累，積累的數(shù)據(jù)越多，效果必然是事半功倍。

二、重視教材編寫，開發(fā)校本課程

目前，在國內(nèi)幾大版本的教材中，只有湘教版、中圖版和人教版將地域文化列為單獨的章節(jié)，但湘教版、中圖版只關(guān)注地域文化與地理現(xiàn)象的關(guān)系，沒有詳細(xì)介紹。相比之下，人教版對地域文化的內(nèi)容有較為詳細(xì)的規(guī)定，教材也在單獨的章節(jié)中介紹了地域文化，但仍有不足之處。

以人教版地理教材內(nèi)容為例，在開發(fā)相應(yīng)的校本課程時，教師要從以下兩方面入手：首先，重視地域文化在課程內(nèi)容中的比重。為了適應(yīng)時代發(fā)展的需要，教師在設(shè)計校本內(nèi)容的過程中，對地域文化的要求應(yīng)該逐步提高，不僅要停留在C級，而是逐步調(diào)整為A級。課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)地域文化的重要性，引起學(xué)生、教師和家長的進(jìn)一步關(guān)注。其次，現(xiàn)階段地理課程教材的內(nèi)容相對簡單，難度有待深化，如旅游文化。根據(jù)調(diào)查，學(xué)生們對旅游地理非常感興趣，很多學(xué)生會利用假期去旅游。如果不系統(tǒng)地學(xué)習(xí)旅游文化，學(xué)生在旅游過程中只會走馬觀花。同時，在旅游過程中，許多學(xué)生會遇到一些問題，如如何保護(hù)旅游資源和生態(tài)環(huán)境。因此，有必要在校本教材中加入旅游文化。

三、利用社區(qū)文化，豐富課程內(nèi)容

首先，教師應(yīng)充分了解當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕卣?。在地域文化的教學(xué)過程中，要結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕攸c，并能將其與自身的教學(xué)合理有機(jī)地結(jié)合起來。這些內(nèi)容可以幫助學(xué)生更好地了解當(dāng)?shù)氐奈幕?、風(fēng)俗和相關(guān)禮儀，如婚喪嫁娶、節(jié)日等。學(xué)校也可以定期開展文化宣傳活動，邀請不同社區(qū)的工作人員在課堂上講解社區(qū)文化。

其次，教師要注重開展專題研究活動，推動學(xué)生走出教室。結(jié)合當(dāng)?shù)氐赜蛭幕攸c，引導(dǎo)學(xué)生尋找興趣點，選擇學(xué)生感興趣的文化方面，讓學(xué)生親自參與研究活動。教師只起到引導(dǎo)和引導(dǎo)的作用。例如，讓學(xué)生采訪社區(qū)中的文化名人，參觀社區(qū)中的博物館和文化中心，然后撰寫調(diào)查報告并相互交流調(diào)查結(jié)果。

結(jié)語

綜上，在新課標(biāo)逐漸深化實施的過程中，加強(qiáng)學(xué)生對地域文化知識的學(xué)習(xí)成為地理課程教師的重點教學(xué)內(nèi)容。因此，教師在地理教學(xué)過程中要學(xué)會應(yīng)用信息技術(shù)拓展學(xué)生視野、重視校本教材的編寫，充分結(jié)合社區(qū)文化豐富地理實踐活動內(nèi)容。在提高學(xué)生課堂參與的基礎(chǔ)上，深化學(xué)生對地域文化的認(rèn)知，實現(xiàn)課程質(zhì)量的提升。

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