喬君 王雅潔 陳皓

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了“共享時(shí)代”，網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式作為一種新興的課堂教學(xué)手段，在很多方面都能發(fā)揮重要的教學(xué)作用。與常見的理論課程相比，計(jì)算機(jī)繪圖設(shè)計(jì)方向的課程需要更多的網(wǎng)絡(luò)課程來輔助教學(xué)。因此本文研究了“共享時(shí)代”下計(jì)算機(jī)繪圖設(shè)計(jì)方向?qū)W習(xí)通網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式研究與實(shí)踐，希望能夠幫助相關(guān)教學(xué)領(lǐng)域有更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：共享時(shí)代;計(jì)算機(jī)繪圖設(shè)計(jì); 網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式

引言：

計(jì)算機(jī)繪圖設(shè)計(jì)方向是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性質(zhì)的課程，目前常見的授課形式為教師課堂講授和面對(duì)面交流兩者結(jié)合。在如今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，共享時(shí)代成為了一個(gè)新興的名詞，而如何在這種時(shí)代背景下更好地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)是藝術(shù)設(shè)計(jì)方向教師應(yīng)該積極探索的課題。

一、“共享時(shí)代”下網(wǎng)絡(luò)課堂對(duì)計(jì)算機(jī)繪圖設(shè)計(jì)方向教育的影響

（一）對(duì)教學(xué)方式的影響

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正在飛快地向前進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)正在運(yùn)用到我們生活的方方面面之中，而教育也需要及時(shí)地與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課堂這一方式更好地為教育服務(wù)。首先受到影響的就是教學(xué)的方式，教師借助網(wǎng)絡(luò)這一工具，可以擺脫以往面對(duì)面授課的局限，通過網(wǎng)絡(luò)將自己的授課面向更多的學(xué)生，學(xué)生可以更好地接觸到網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)教育資源，為學(xué)生受教育的寬度和廣度創(chuàng)造了更多的可能性。這也是“共享時(shí)代”下網(wǎng)絡(luò)課堂對(duì)計(jì)算機(jī)繪圖設(shè)計(jì)方向教育中教學(xué)方式所帶來的影響，而教師需要正視這種影響，并努力融入到時(shí)代潮流中，把握當(dāng)代新的教學(xué)技術(shù)，從各個(gè)方面去提升自己的教學(xué)效果。

（二）對(duì)學(xué)習(xí)方式的影響

在以往常見的面對(duì)面課堂教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑也比較單一，往往只能在課堂上跟隨教師的教學(xué)思路去進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是對(duì)于計(jì)算機(jī)繪圖設(shè)計(jì)方向的學(xué)生來說，也需要更多具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些則是互聯(lián)網(wǎng)能夠給學(xué)生提供的重要資源。除此之外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還給學(xué)生提供了更多的復(fù)習(xí)、記錄問題、與教師、同學(xué)及時(shí)交流的途徑。比如學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)的過程中可以隨時(shí)查詢自己需要的藝術(shù)設(shè)計(jì)的素材或者知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)課堂獨(dú)有的討論區(qū)也能給學(xué)生及時(shí)的學(xué)習(xí)反饋。這樣也能讓教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而給學(xué)生安排更專業(yè)的課程。只有學(xué)生真正地找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，才能更好地把握時(shí)代脈絡(luò)，對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。

（三）對(duì)教學(xué)時(shí)間的影響

網(wǎng)絡(luò)課堂一個(gè)重要的功能就是教學(xué)內(nèi)容可以隨時(shí)播放，對(duì)于學(xué)生來說可以更合理地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，教師的教學(xué)時(shí)間也可以不必局限于地點(diǎn)和時(shí)間，所以說網(wǎng)絡(luò)課堂給予了學(xué)生和教師更多的方便。除此之外更加靈活的教學(xué)時(shí)間也給了學(xué)生更多的時(shí)間去進(jìn)行課堂實(shí)踐等活動(dòng)，這些都能夠?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)方向的教學(xué)帶來更好的提升。

二、 “共享時(shí)代”下計(jì)算機(jī)繪圖設(shè)計(jì)方向?qū)W習(xí)通網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式實(shí)踐

（一）創(chuàng)新具象化教學(xué)模式，開拓網(wǎng)絡(luò)課堂新局面

隨著數(shù)字媒體技術(shù)的快速發(fā)展，我國(guó)的大學(xué)教育也在進(jìn)行改革與創(chuàng)新。教師要將網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)教育相結(jié)合，通過數(shù)字化媒體傳播的方式對(duì)現(xiàn)有的授課形式進(jìn)行擴(kuò)展與創(chuàng)新，運(yùn)用多手段、多途徑的渠道搭建高效的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更為人性化的服務(wù)[1]。網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式可以給教師帶來更好地教學(xué)方式，形成一種具象化教學(xué)課堂，從而讓計(jì)算機(jī)繪圖設(shè)計(jì)減少抽象感，讓學(xué)習(xí)人員能夠具有更好的學(xué)習(xí)效果。具體來說就是利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在授課過程中加入一些具體的例子，比如一些成功的廣告設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等，在教師講到相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，網(wǎng)絡(luò)課堂的形式就可以將這些例子放在屏幕上，讓學(xué)生有更加直觀的學(xué)習(xí)感受。除此之外還可以利用網(wǎng)絡(luò)課堂的形式拓展教學(xué)的目標(biāo)人群，制定一套新的網(wǎng)絡(luò)課堂育人制度，并及時(shí)補(bǔ)充更多具體的課堂規(guī)則，幫助計(jì)算機(jī)繪圖設(shè)計(jì)方向教學(xué)領(lǐng)域擁有更多的理論和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)與依據(jù)。

（二）合理整合資源，豐富設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育教學(xué)理念不斷更新，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的更迭為新設(shè)備和新技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用提供了契機(jī)，為教育領(lǐng)域帶來了深刻變革[2]。計(jì)算機(jī)繪圖設(shè)計(jì)領(lǐng)域的教學(xué)不能僅僅依靠教材上的內(nèi)容，還需要更多豐富的素材來豐富學(xué)生的審美，提升學(xué)生的素養(yǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)所帶來的豐富資源能夠給教師帶來更多的教學(xué)內(nèi)容的選擇可能性。如果只依賴教材的話，學(xué)生的思維就不容易拓展，只有利用網(wǎng)絡(luò)課堂的優(yōu)越性去合理地整合互聯(lián)網(wǎng)資源，才能給學(xué)生帶來一個(gè)更好的審美提升效果。除此之外教學(xué)資源也不僅僅是指網(wǎng)絡(luò)上的一些設(shè)計(jì)作品，也包含了其他教師的教學(xué)資源。眾多教師在互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)視頻都能成為教師學(xué)習(xí)的對(duì)象，將這些多種資源進(jìn)行整合就可以在很大程度上讓計(jì)算機(jī)繪圖設(shè)計(jì)方向的教學(xué)課堂內(nèi)容更豐富更具有其獨(dú)特的魅力。

（三）利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)便捷，營(yíng)造計(jì)算機(jī)繪圖設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)新模式

在計(jì)算機(jī)繪圖設(shè)計(jì)方向的教學(xué)體系中，實(shí)踐課程是一個(gè)非常重要的內(nèi)容。為此教師可以利用網(wǎng)絡(luò)課堂的便捷性來提升實(shí)踐課程的教學(xué)效果。比如教師可以讓學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程，事先熟悉實(shí)踐課程中涉及到的知識(shí)和一些基本流程。然后實(shí)踐過程中可以相互進(jìn)行交流，答疑解惑，然后課后進(jìn)行資料整理、成果展示等環(huán)節(jié)，共同打造一個(gè)多元化、便捷的實(shí)踐課堂。融合講授具象化課堂模式開展設(shè)計(jì)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。

三、結(jié)束語

計(jì)算機(jī)繪圖設(shè)計(jì)方向的課程是一個(gè)需要很強(qiáng)創(chuàng)意性、專業(yè)性的課程體系，需要教師不僅僅拘泥于課本上的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，而是要加深、拓寬教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，這就需要教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂的相關(guān)實(shí)踐運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行探索，這樣才能充分發(fā)揮先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來提升自己的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]許元森.現(xiàn)代大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課堂探析[J].美術(shù)教育研究，2017（01）：141.

[2]曹馨月.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)思考——以平面設(shè)計(jì)專業(yè)為例[J].美術(shù)教育研究，2020（16）：159-160.

“共享時(shí)代”下藝術(shù)設(shè)計(jì)方向?qū)W習(xí)通網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式研究與實(shí)踐～武漢城市學(xué)院校級(jí)教研重點(diǎn)項(xiàng)目2020CYZDJY008