田軍英

摘要： 中國著名指揮家，教育家楊鴻年表示："合唱是任何教育工作都不可替代的重要形式，在很多發(fā)達(dá)國家和地區(qū)都將學(xué)校的合唱活動(dòng)當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生高尚情操和團(tuán)隊(duì)精神的一項(xiàng)重要藝術(shù)教學(xué)工作."由此可見，合唱對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要影響。在音樂課堂教學(xué)中融入合唱訓(xùn)練，從低年級(jí)音樂課堂教學(xué)開始，面向全體學(xué)生，將合唱教學(xué)滲透到每節(jié)課中，讓學(xué)生從小建立和聲概念，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作能力。

關(guān)鍵詞：班級(jí) 合唱 滲透 和聲概念

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中表述：要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，美的熏陶。自從事小學(xué)音樂教育工作以來，我就開始探索一條把合唱融入到日常課堂教學(xué)中的路子，而合唱訓(xùn)練是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作，以普通班級(jí)為單位的合唱建制，無法嚴(yán)格的選拔，學(xué)生素養(yǎng)參差不齊。如何利用每周的兩節(jié)音樂課，讓學(xué)生在課堂上接受合唱的基本技能，養(yǎng)成合唱的基本素養(yǎng)？我在長期一線的工作中，針對(duì)小學(xué)班級(jí)合唱的日常組織教學(xué)、音準(zhǔn)訓(xùn)練、和聲訓(xùn)練的實(shí)踐體驗(yàn)，淺談體會(huì)如下：

一、培養(yǎng)合唱的耳朵

1. 優(yōu)秀合唱作品欣賞，讓耳朵喜歡合唱。

從小就開始多聲部的聽覺訓(xùn)練，有利于小學(xué)各個(gè)學(xué)段班級(jí)合唱意識(shí)的培養(yǎng)。在充分挖掘課內(nèi)多聲部音樂聆聽素材的同時(shí)，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，選取合唱影音范本，儲(chǔ)備課堂合唱譜例影像同步資料，如：中外童聲合唱歌曲50首，全國中小學(xué)合唱比賽的優(yōu)秀作品精選，都是不錯(cuò)的多聲部合唱的資料選擇。選聽的作品難度，可以根據(jù)學(xué)段班級(jí)的接受程度，從輪唱、二部合唱、三部合唱、四部合唱逐步推進(jìn)，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)一雙會(huì)聽、喜歡聽合唱的耳朵。

2. 常規(guī)聽覺訓(xùn)練，讓耳朵會(huì)聽合唱。

敏銳的聽覺，是學(xué)習(xí)合唱基礎(chǔ)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，從聽辨音區(qū)開始聽力訓(xùn)練。利用固定音高樂器，如鋼琴、口風(fēng)琴等，提示學(xué)生在高、中、低音區(qū)彈奏音高時(shí)，分別用晃頭、輕拍小腹、輕拍大腿進(jìn)行反應(yīng)示意。經(jīng)過不同音區(qū)的對(duì)比交互聽辨，反復(fù)鞏固練習(xí)，可以提高聽辨難度，接著訓(xùn)練音階音高聽唱意識(shí)，構(gòu)唱自然和聲音程，逐步養(yǎng)成用和聲音程尋找音階或聲部的音高位置。

二、訓(xùn)練合唱的技能

1. 設(shè)置音樂意境，開展節(jié)奏趣味訓(xùn)練

兒童天性好奇，更喜歡模仿、扮演角色游戲活動(dòng)，因此在音樂意境中，適度地融入節(jié)奏趣味訓(xùn)練，會(huì)提高孩子們的學(xué)習(xí)注意力和參與度。例如在《可愛的小象》一課中，讓學(xué)生分組選擇扮演不同的角色：小象的鼻子長又長：x一;小象走路穩(wěn)又穩(wěn)：XX;采用先分后合輪訓(xùn)。先通過單聲部徒手節(jié)奏練習(xí)，再依次有序遞增多聲部的練習(xí)方式，反復(fù)訓(xùn)練，達(dá)到準(zhǔn)確拍擊，然后分小組開展節(jié)奏聲部合奏，再進(jìn)行歌唱、節(jié)奏、律動(dòng)多元聯(lián)覺互動(dòng)合作。

2. 根據(jù)教材內(nèi)容增減二聲部

針對(duì)不同班級(jí)，學(xué)生的實(shí)際情況，可以因材施教“增減”二聲部。在現(xiàn)行音樂教材中，一、二年級(jí)大多是單聲部歌曲，這就給老師和學(xué)生留出了很大的創(chuàng)作空間，可以在歌曲最開始創(chuàng)編“引子”，以一年級(jí)歌曲《小雨沙沙沙》為例，可以在最開始創(chuàng)編一個(gè)引子，以兩種雨的節(jié)奏為基礎(chǔ)：

接下來根據(jù)班級(jí)情況調(diào)整難易程度，可以直接合唱節(jié)奏，也可以加入音高，形成簡(jiǎn)單的二聲部，這個(gè)方法同樣可以用到給歌曲加尾聲。對(duì)于較難的二聲部，學(xué)生如果接受不了，可以直接去掉，或者配置相對(duì)簡(jiǎn)單的聲部，把難度降低，讓學(xué)生學(xué)起來有興趣，增強(qiáng)學(xué)生信心。

3. 多聲部卡農(nóng)遞進(jìn)訓(xùn)練，增進(jìn)學(xué)生演唱和諧度

在小學(xué)班級(jí)合唱入門訓(xùn)練中，比較常用的演唱形式是卡農(nóng)，簡(jiǎn)單的二部輪唱，可以從熟練演唱單聲部旋律開始，再切入師生、生生分組進(jìn)行二聲部卡農(nóng)練習(xí)，或歌唱與鋼琴等樂器的卡農(nóng)二、三聲部練習(xí)?？梢愿鶕?jù)年級(jí)、班級(jí)的合唱發(fā)展水平，逐步拓展為四聲部、五聲部、六聲部輪唱。以此鍛煉學(xué)生的注意力、讀譜和多聲部合唱配合能力，真正起到增進(jìn)學(xué)生合唱和諧度。

4. 多聲部逐步疊加，增強(qiáng)立體和聲韻律。

現(xiàn)有教材二部合唱曲，對(duì)于小學(xué)中高學(xué)段班級(jí)合唱學(xué)生來說演唱難度較大，經(jīng)常出現(xiàn)相互干擾問題。（1）在歌曲樂句的尾音加入和聲音程伴奏。例如在人音版三年級(jí)下冊(cè)歌曲奧地利童謠《頑皮的杜鵑》，將每個(gè)樂句最后的杜鵑啼鳴聲“咕咕”，由單聲部“SOL MI”在其下方加入三度音程“MI DO”，五度音程“DO DO”構(gòu)成二、三部和聲音程伴奏。（2）創(chuàng)作長時(shí)值和音或單音，奏變化的聲部疊加是比較好的練習(xí)多聲部的途徑。例如，在人音版第三冊(cè)歌曲《云》中，將每個(gè)樂句的每個(gè)小節(jié)或每個(gè)樂句的第一拍的下方，加入對(duì)應(yīng)時(shí)值的主干音長音，或適度變化節(jié)奏，作為歌曲的第二聲部，用“鳴”或“?！钡纫r詞進(jìn)行輔助聲部伴唱。

總之，小學(xué)班級(jí)合唱必須從小抓起，重在強(qiáng)調(diào)合唱素養(yǎng)的樹立與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng);要將合唱教學(xué)相關(guān)內(nèi)容有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟地滲透到日常課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之中;對(duì)小學(xué)班級(jí)合唱教學(xué)必須持之以恒，身為一線音樂教師更要具備一顆長抓班級(jí)合唱教學(xué)不懈怠之心，才能真正面向全體學(xué)生，體驗(yàn)合唱的和聲之美。

參考文獻(xiàn)

1.《趣味和聲的方法與運(yùn)用》劉東云 人民音樂2003年第6期

2.《小學(xué)音樂課堂趣味和聲教學(xué)》張娟

3.《班級(jí)合唱教學(xué) 需要一顆沉潛之心》福建省廈門市蓮花小學(xué) 楊溪東