郭金晶

摘要：幼兒時期是智力發(fā)展的重要階段、黃金時期，作為教育者，要積極展開科學的幼兒教育，目的就是傳授給幼兒基礎(chǔ)的理論知識，開闊幼兒的學習視野，使幼兒年齡較小的時候就能養(yǎng)成良好的學習習慣。一個學生一般會受到社會教育、學校教育、家庭教育這三方面的教育。幼兒園在所有教育模式中占據(jù)主導，社區(qū)教育是進行幼兒教育、家庭教育的補充、延續(xù)，幼兒園、家庭、社區(qū)教育是相輔相成的關(guān)系，成為教育合力，在推動兒童發(fā)展方面共同發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園;家庭;社區(qū);協(xié)同教育

教育家陶行知先生的“生活教育理論”指出：我們的教育必須面向社會，面向生活;要走向社會，走進生活，要為幼兒提供更多的親自動手、動腦的機會，要給幼兒更多選擇的機會，使幼兒的個性得到全面和諧的發(fā)展?！队變簣@教育指導綱要》中也指出：“幼兒園與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！笨梢?，幼兒園教育本身的發(fā)展離不開家庭的配合和社會力量的支持;那么，幼兒園如何與家庭社區(qū)統(tǒng)整合力來促進幼兒最大限度的發(fā)展呢？

1.幼兒園與家庭的協(xié)作

1.1爭取家長的理解支持與主動參與

幼兒園定期舉辦家長活動，向家長開放半日活動，讓家長更加了解教師的教學過程以及幼兒在幼兒園的一日活動情況;請幼教專家開展講座，舉行家教知識競賽;成立家長委員會，定期向家長介紹幼兒園的各種情況，并及時公開幼兒的伙食情況。不定期的邀請家長參加幼兒園的教育活動，班級門口設(shè)立“家長園地”，通過“家長園地”向家長介紹幼兒園每周的教育要求和教學內(nèi)容，讓家長及時、直接的深入各個教育環(huán)節(jié)中，征求家長意見，對家長的一些好的經(jīng)驗、建議、意見，及時反饋、及時加以總結(jié)運用、推廣，從而使家長更加理解、了解幼兒園，共同提高教育教學質(zhì)量。

1.2幫助家長樹立正確的教育觀念

強化家長“不僅是養(yǎng)育者，也是教育者”的意識，及時總結(jié)和推廣家庭教育的先進經(jīng)驗，幫助家長解決疑難問題，改善家長的教育行為、教育方法。我園為每個幼兒準備一份《家園聯(lián)系冊》，詳細記錄幼兒在園表現(xiàn)情況，讓家長了解幼兒在園情況并及時反饋幼兒在家情況;根據(jù)家長反饋，針對幼兒身上存在的問題，及時進行教育，并請家長一同配合，同心協(xié)力、有的放矢地改正幼兒的缺點，效果自然事半功倍。例如針對不少家長反映幼兒在家里長時間看電視的情況，我園開展了一系列健康活動：“愛護小眼睛”、“眼鏡找朋友”，并指導家長：首先自己減少看電視時間;其次多帶幼兒一起進行戶外活動;父母和幼兒多玩親子游戲;陪伴幼兒有選擇的、適當?shù)赜^看一些優(yōu)秀兒童節(jié)目……幼兒熱衷看電視的問題，馬上就輕松解決了。另外還通過家訪、家園小報、引導配合家長深入教育過程，針對幼兒的個性，幫助家長建立正確的、合理的、科學的、新的教育觀念。

1.3利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進幼兒園與家庭之間的交流

當原有的家長欄、家長講座已無法滿足家長的需求，家長需要更近距離地交流和針對性的教育服務和指導。我園實施的家校路路通聯(lián)系方式和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，使教師和家長的聯(lián)系溝通更加方便快捷：首先我們利用家校路路通做到及時聯(lián)系及時反饋：教師可以通過信息交流系統(tǒng)了解到幼兒在家里的情況與家長的反饋意見，并直接指導家長，實施對幼兒的及時教育與保育，從而更加完善幼兒教育管理與教養(yǎng)體制。其次，我園還在網(wǎng)站上建立了幼兒園的主頁，開設(shè)了園所概況、教師風采、寶寶論壇、教師博客、圖片新聞、幼教拾苑、家長看臺等欄目，每個班都建立了班級主頁，家長可以通過班級網(wǎng)站，查詢幼兒的學習、生活情況，觀看幼兒在班上的活動圖片，并對教師、幼兒園提出建議和意見。

2.幼兒園與社區(qū)的協(xié)作

2.1充分利用社區(qū)豐富的教育資源，擴展幼兒生活學習空間

利用社區(qū)的各種機構(gòu)：社區(qū)辦事處、敬老院、醫(yī)院、小學、中學、郵局、銀行等;社區(qū)的各種設(shè)施：綠化、娛樂廣場、健身器材等，達到資源共享與節(jié)約教育經(jīng)費的目的。平時邀請社區(qū)內(nèi)的醫(yī)務人員、警察、郵遞員、銀行工作人員等，聽聽他們的日常工作，了解各種知識、小常識，開闊幼兒的視野和知識面;帶領(lǐng)幼兒參觀敬老院，幫助老人干一些力所能及的事，從小培養(yǎng)敬老尊老的好習慣、好品質(zhì)，利用社區(qū)的歷史、風俗作為幼兒園的鄉(xiāng)土教材，社區(qū)因此成為幼兒教育的寶貴資源。

2.2教育教學活動與社區(qū)活動有機結(jié)合

讓社區(qū)文化、社區(qū)的精神文明成果成為幼兒園培養(yǎng)幼兒德育的沃土和促進者，當社區(qū)開展的一系列活動：“抗震救災”“公共衛(wèi)生，從我做起”“愛護公共財物、人人有責任”“節(jié)約一度電、節(jié)約一滴水”、“尊老、愛老日”等，幼兒園也開展相應的教育活動：“情系災區(qū)，珍愛生命，永不言棄”“我們從小講衛(wèi)生”“講文明、講禮貌”“廢物利用小制作”“保護我們的地球”等，通過與社區(qū)合作的活動，不但能促進幼兒德育社會性發(fā)展等素質(zhì)，還能培養(yǎng)幼兒從小愛科學、愛分析和解決問題等綜合能力的發(fā)展，積極推動了社區(qū)的精神文明建設(shè)和發(fā)展。

2.3充分利用社區(qū)自然環(huán)境，讓幼兒親近大自然

充分利用自然環(huán)境，讓幼兒身臨其境，看看想想說說做做玩玩，使幼兒感到自由自在、激動有趣，從而促進幼兒思維，開拓幼兒視野，豐富幼兒知識，培養(yǎng)幼兒情操。帶領(lǐng)幼兒走進大自然，感受生機盎然，觀察自然界千恣百態(tài)的變化，使幼兒充分感受大自然的美妙，賦予幼兒們豐富多彩的生活經(jīng)驗。

總之，幼兒園、家庭、社會是幼兒發(fā)展中影響最大、最直接的微觀環(huán)境。作為幼兒最早接觸的社會文化環(huán)境，對幼兒發(fā)展所起的作用是其他任何因素所不可比擬的。讓幼兒從這種特定的環(huán)境中所經(jīng)歷的活動、承擔的角色以及速交的人際交系出發(fā)，協(xié)調(diào)相關(guān)的社會群體力量，統(tǒng)整各方資源，形成教育合力，就能最大限度地促進兒童全面健康的發(fā)展。所以幼兒園、家庭、社會的合作是幼兒的發(fā)展需要，是幼兒教育現(xiàn)實的需要，是世界幼兒教育的發(fā)展趨勢。

參考文獻

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