董瑜

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。當(dāng)下新課程改革要求，小學(xué)作文教學(xué)除了要教授學(xué)生基本的寫作技巧，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。作文評(píng)改是作文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過評(píng)改，學(xué)生可以充分認(rèn)識(shí)到自身寫作中的不足之處，如用詞不準(zhǔn)確、段落安排不合理等，逐步提高寫作能力。因此，在實(shí)際作文教學(xué)中，教師要重視作文評(píng)改，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用靈活多樣的作文評(píng)改方法，從而促進(jìn)學(xué)生寫作能力不斷提高。

一、用肯定、鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)語言

小學(xué)生由于掌握的字詞句有限，其作文中往往存在語言表達(dá)不準(zhǔn)確或錯(cuò)誤等情況。教師在評(píng)改學(xué)生作文的過程中，要有足夠的耐心，除了要指出學(xué)生作文中的不足之處，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，即使學(xué)生的文章中有一個(gè)詞語、一個(gè)句子用得巧妙，也應(yīng)給予一定的肯定，在這些精妙之處用“你寫得真棒”“這個(gè)用詞很巧妙”等肯定的評(píng)語表揚(yáng)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的寫作自信，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師在寫評(píng)語時(shí)，要改變?cè)u(píng)語風(fēng)格，多寫賞識(shí)性、肯定式的評(píng)語，如“老師覺得，你這次的作文有很大的進(jìn)步”“老師和你的想法一樣”等;對(duì)學(xué)生作文中的不足之處，教師可以寫商榷式的評(píng)語，如學(xué)生字跡潦草，就可以寫“你的文章寫得不錯(cuò)，可老師花了好長(zhǎng)時(shí)間才看完，下次把字寫的工整一點(diǎn)喲”，這樣學(xué)生會(huì)很用心看評(píng)語，從而發(fā)現(xiàn)自己作文中好的方面和不足之處，逐步積累更多的表達(dá)技巧和寫作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高寫作能力。

二、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)因人而異

好的作文評(píng)語學(xué)生更容易接受，且能從中獲得啟發(fā)，取得進(jìn)步。但因?yàn)椴煌瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)能力、寫作水平等方面存在著一定的差異，教師在作文評(píng)改的過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以確保每位學(xué)生都能從評(píng)語中受益。在實(shí)際作文教學(xué)中，寫同一主題，學(xué)生的風(fēng)格會(huì)有很大差異，這就需要教師在批改中，應(yīng)該遵循分級(jí)評(píng)價(jià)的原則和要求，根據(jù)小學(xué)生的性格、文章表達(dá)習(xí)慣等，制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而采用多樣化的評(píng)語，使得評(píng)語可以對(duì)學(xué)生寫作起到一定的指導(dǎo)和激勵(lì)作用。

三、批改作文要形式多樣，確保及時(shí)有效

作文評(píng)改結(jié)果的呈現(xiàn)形式應(yīng)多種多樣，可以是口頭的，也可以是書面的，可以采用分?jǐn)?shù)等級(jí)，也可以用評(píng)語表示，還可以同時(shí)用多種形式綜合評(píng)價(jià)。平時(shí)所說的精批細(xì)改只是其中的一種形式。在傳統(tǒng)作文批改過程中，教師對(duì)學(xué)生的作文精批細(xì)改，往往耗時(shí)很長(zhǎng)，等學(xué)生看自己的作文時(shí)，對(duì)寫作內(nèi)容基本沒有什么印象了，往往并不認(rèn)真看評(píng)語，這樣的評(píng)改形式收不到預(yù)期的效果。因此，教師在評(píng)改過程中，應(yīng)靈活運(yùn)用多種形式，確保評(píng)語及時(shí)有效。

四、引導(dǎo)學(xué)生掌握作文評(píng)改的方法

目前隨著教學(xué)改革工作的深入推進(jìn)，作文教學(xué)改革也在如火如荼地進(jìn)行著，其中作文評(píng)改，打破了傳統(tǒng)評(píng)改方式的限制，教師不再是唯一的作文評(píng)改主體，學(xué)生也參與到作文評(píng)改中。這種多元化的作文評(píng)價(jià)方式，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，能有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。學(xué)生在評(píng)改過程中，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己作文中的不足，學(xué)習(xí)同學(xué)作文中好的地方，不斷積累寫作經(jīng)驗(yàn)，從而提高寫作能力。在作文評(píng)改過程中，教師可將學(xué)生劃分為多個(gè)小組，讓小組成員之間互換作文進(jìn)行評(píng)改。學(xué)生可以通過對(duì)作文結(jié)構(gòu)、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)等內(nèi)容的評(píng)價(jià)，逐漸形成更為科學(xué)可行的作文評(píng)改方案。此外，教師可在作文教學(xué)中，讓學(xué)生了解掌握作文評(píng)改中的相關(guān)批改符號(hào)，并規(guī)范運(yùn)用于平時(shí)的作文評(píng)改中。在作文評(píng)改時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生用波浪線標(biāo)注出文章中的優(yōu)美詞匯和句子，這樣在交換評(píng)改過程中，其他同學(xué)也可以學(xué)習(xí)，能有效豐富學(xué)生的語言積累，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力。

五、創(chuàng)新作文評(píng)改的方式

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，作文評(píng)改方式單一，教師對(duì)學(xué)生作文有絕對(duì)的話語權(quán)，學(xué)生作文的優(yōu)劣全憑教師主觀決定，以致學(xué)生寫作興趣不高，很難收到預(yù)期的教學(xué)效果。隨著新課改的不斷推進(jìn)，為有效發(fā)揮作文評(píng)改的作用，教師應(yīng)創(chuàng)新作文評(píng)改方式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己作文中的閃光點(diǎn)和不足之處，不斷積累寫作經(jīng)驗(yàn)。比如，教師可提供一篇作文，讓學(xué)生參與評(píng)改，這樣不僅可以拉近師生之間的距離，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)在對(duì)該作文的文章結(jié)構(gòu)、語言等內(nèi)容評(píng)價(jià)時(shí)，能積累寫作經(jīng)驗(yàn)。評(píng)改工作結(jié)束，整合教師與學(xué)生關(guān)于這篇文章的評(píng)改意見，教師指導(dǎo)該類文章的寫作思路、結(jié)構(gòu)等，以提高學(xué)生的寫作能力。

六、用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行線上評(píng)改

隨著時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被廣泛應(yīng)用。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生溝通交流，拉近和學(xué)生之間的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。開展作文教學(xué)時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)，線上分享文章，也可直接將寫作任務(wù)發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，使得學(xué)生可直接在線上進(jìn)行文章評(píng)改和寫作。這種方式突破了傳統(tǒng)教學(xué)中的時(shí)間和空間限制，使得作文點(diǎn)評(píng)和修改更為便捷。教師可構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在平臺(tái)上分享生活趣事或者寫作經(jīng)驗(yàn)等，互相學(xué)習(xí)，積累寫作素材。線上評(píng)改，可以有效發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高評(píng)改效率，進(jìn)而提高學(xué)生的作文水平。

批改是作文教學(xué)重要的一環(huán)，與命題、指導(dǎo)、講評(píng)構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。教師在作文批改中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)掘?qū)W生文章中的閃光點(diǎn)，及時(shí)給與學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，增強(qiáng)學(xué)生的寫作自信。此外，教師可以通過改變?cè)u(píng)改形式、線上評(píng)改等，以發(fā)揮作文評(píng)改的作用，讓學(xué)生逐漸積累寫作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。